1、动参与学习的热情，让学生初步感知平行边形。谈话同学们，我们在以前学习中已经认识了平行边形，实际上我们生活中也经常看到平行边形，然后出示课件，让学生观察发现平行边形。你认为什么样的图形是平行边形呢在钉子板上围围看。学生动手操作，然后汇报展示在方格纸上画。让学生在方格纸上画出个平行边形。学生动手操作，然后汇报展示折折剪剪。你会剪个平行边形吗学生动手操作，然后汇报展示并说说各自不同的剪法。通过上面的活动，你发现平行边形是个什么样的图形小组讨论巩固平行边形。课堂练习完成练习第题。课外练习完成练习第题。平行边形的认识教学设计篇课型新授课。教学分析本节课是在学生已经认识长方形正方形的基础上进行教学。重点是让学生通过亲自观察动手测量比较掌握长方形正方形的特点，初步认识平行。

2、出多边形。使学生经历从实际中抽象出图形，以及观察实践操作等数学活动，进步感受分类的思想，积累学习关于平面图形的初步经验体会不同图形边数的特点，发展相应的空间观念。使学生逐步形成参与数学活动的意识，培养独立思考主动交流的学习习惯。教学重点认识边形边形边形等平面图形。教学难点能根据要求把个多边形分成不同的图形或者是数图形的个数。教具或学具准备师生每人准备小棒若干根，钉子板个，边形纸片张，正方形纸片张，剪刀把。教学过程初步感知。课件出示组生活中有平行边形的图，请学生找有哪些平面图形，当说到平行边形的地方用红课件闪烁遍，再让学生说说生活中哪些物体表面是平行边形的。师生小结后问想了解平行边形的更多知识吗教师板书出课题。设计意图用生活中的实例让学生明白数学与生活的紧密联。

3、的指导思想，教法中采用观察操作为主，多媒体演示为辅。教学中，引导学生操作和思考，适时运用多媒体课件化静为动，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养学习生的思维能力。说学法根据自主性和差异性原则，利用实际生活中的图形，让学生在观察操作交流总结应用的学习过程中，自主参与知识的发生发展和形成的过程。使获取新知识的过程水到渠成，增强学生学习的成就感及自信心，从而培养浓厚的学习兴趣。说教具和学具准备教具教学课件角板直尺平行边形纸片长方形活动框钉子板。学具以小组为单位准备长方形活动框直尺角板水彩笔方格纸白纸量角器平行边形纸等。说教学过程激趣导入，初步感知。数学的学习内容应当是现实的，有意义的，富有挑战性的。选择学生熟悉和感兴趣的素材，吸引学生的注意力，激发学生主。

4、直角，长方形的对边相等，正方形的条边都相等。在方格纸上画出长方形正方形教学平行边形。多媒体演示在生活中我们还会看到这样些图形，它们是长方形吗是正方形吗我们把这样的边形叫做平行边形。平行边形的特点出示格子图中平行边形引导学生观察，用数格子的方法数数你发现平行边形的对边有什么特点总结平行边形有条边，个角，对边相等。动手操作拿出活动的边形拉动之后你发现了什么动手操作运用知识，解决问题。猜猜。多媒体演示找找。多媒体演示说说。总结。你今天从智慧星那里学到了什么板书设计长方形正方形和平行边形边条条条对边相等全都相等对边相等角个直角个直角个平行边形的认识教学设计篇教学目标使学生通过观察比较分类，认识边形边形边形等平面图形，能判断个由线段围成的图形是几边形，能按要求围出或剪。

5、，通过系列的探究活动继续认识平行边形，了解对边分别平行和对边相等的特征，并认识平行边形的底和高。这部分的内容是以后学平行边形面积的基础，有利于提高学生动手能力，进步发展学生对图形与空间的学习兴趣。说目标知识与技能目标。通过观察和操作等活动理解平行边形的概念及其特征。通过操作活动认识平行边形的底和高，会画高。情感态度与价值观目标。让学生感受图形与生活的密切联系，在探索中感受到成功的乐趣。进步发展学生的空间观念。培养学生实践能力观察能力分析能力。说教学重难点重点认识平行边形的特征。认识平行边形的底和高。难点作平行边形的高，明白底与高的对应关系。说教法和学法。说教法根据本节课的教材内容特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导学生为主。

6、边形。教学目标知识与技能引导学生观察长方形正方形的边角的特点，认识长方形和正方形的共性及各自的特性。会在方格纸上画长方形正方形，并认识平行边形。过程与方法学生通过观察比较动手操作交流合作等活动发现长方形和正方形的特点，积累感性认识，初步认识平行边形。情感态度价值观培养学生积极参与的学习品质，使学生获得成功的体验，感受教学与日常生活的密切联系，树立学好数学的信心。教学策略创设情景动手实践交流合作。教具学具多媒体课件长方形正方形格子纸角板。教学流程创设情景，提出问题。今天，我们的好朋友智慧星要带领大家到图形王国去参观。参观之前提个小小的要求，请你仔细观察多动脑筋。多媒体演示图片你能说出这些事物中你认识的图形吗抽出长方形正方形。引出课题协作探索，研究问题。教学长方。

7、系，用提问的方式激发他们的学习兴趣，产生探新欲望，明白探究内容。活动动手实践，探索新知。要求学生用准备的平行边形纸片用眼先看看边角有什么特点，再用尺子量角器实际量量，并把发现的结论填入我的发现报告单中。然后请学生说自己的发现，对发现多的及时进行表扬，师生共同整理板书出平行边形的特征。师接着问刚才我们研究了平行边形的特征，那么怎样定义平行边形呢同组小声议议，师生共同小结，板书出定义。设计意图让学生亲自动手操作，获得新知，培养了他们的动手动脑分析归纳等能力。且对所学知识加深了印象。活动教师演示，学生观察。师用长方形的活动木框，用手捏住两个对角，向内外拉。请学生观察有什么变化，说明了平行边形具有什么性质。师生小结板书出性质。设计意图用实物演示，让学生更加直观形象地。

8、边形边形等平面图形。教学难点能根据要求把个多边形分成不同的图形或者是数图形的个数。教具或学具准备师生每人准备小棒若干根，钉子板个，边形纸片张，正方形纸片张，剪刀把。教学过程初步感知今天，老师带大家到有趣的图形王国去游游看看。出示如下图形请看，这里有些我们学过的图形。你能说出它们的名称吗让学生明确第题的要求。出示两张边形纸片，让学生想想怎样剪成两个角形，怎样剪成个角形和个边形。学生操作剪图形，教师巡视。让学生明确第题的要求。出示正方形纸片，要求学生想想怎样可以剪下个角形。学生操作剪下个角形。展示交流你是怎样剪的剩下的部分是什么图形做想想做做第题。让学生找找数数，能找到几个就找几个然后交流自己找到了几个边形。总结评价交流今天我们又去了图形王国，你有哪些新收获你是。

9、得新知。活动师生共同操作，突破难点。请学生用手中的平行边形纸片跟着老师起操作，师边做边讲折法。然后展开所得折痕就是平行边形的高。说明与高垂直的边就是底。请学生用笔和角板画出高并标上。再用同样的方法折几条高，观察高有什特点。然后师生共同小结板书出高与底的定义和特点。设计意图在这个环节中，既体现了教师的导和学生的学，又培养了动手动脑能力。使难点更好的得到了突破。活动巩固练习课件出示下面哪些图形是平行边形你能从下图中找出你学过的图形吗标出下图中平行边形的底和高。平行边形的认识教学设计篇说教材说课内容西师版年级下册第页中的平行边形的知识。教学内容的地位作用和意义。平行边形的这节课是在学生已经直观认识平行边形，初步掌握了长方形正方形角形的特征，认识了平行与相交的基础上。

10、数数你发现平行边形的对边有什么特点总结平行边形有条边，个角，对边相等。动手操作拿出活动的边形拉动之后你发现了什么动手操作运用知识，解决问题。猜猜。多媒体演示找找。多媒体演示说说。总结。你今天从智慧星那里学到了什么板书设计长方形正方形和平行边形边条条条对边相等全都相等对边相等角个直角个直角个平行边形的认识教学设计篇教学目标使学生通过观察比较分类，认识边形边形边形等平面图形，能判断个由线段围成的图形是几边形，能按要求围出或剪出多边形。使学生经历从实际中抽象出图形，以及观察实践操作等数学活动，进步感受分类的思想，积累学习关于平面图形的初步经验体会不同图形边数的特点，发展相应的空间观念。使学生逐步形成参与数学活动的意识，培养独立思考主动交流的学习习惯。教学重点认识边。

11、怎样学习这些知识的布置作业补充习题第页。板书设计课后笔记平行边形的认识教学设计篇教学内容书本第页的例题，试试和想想做做。教学目标使学生在具体的活动中认识平行边形，知道它的基本特征，能正确判断平行边形认识平行边形的高和底，能正确测量和画出它的高。使学生在观察操作比较判断等活动中，经历探索平行边形的基本特征的过程，进步积累认识图形的经验，发展空间观念。使学生体会平行边形在生活中的广泛应用，培养数学应用意识，增强认识平面图形的兴趣。教学重难点认识平行边形的特征，画平行边形的高。教学准备课件每组准备小棒钉子板方格纸直尺角尺总课时课时教学过程生活引入，形成表象教师出示生活情境图，提问在这些图片中，都有个共同的平面图形，是什么平行边形你能找到吗指名学生指指，课件演示。师。

12、正方形。多媒体出示长方形正方形请大家仔细观察他们各有几条边，几个角教学对边的概念在生活中我们把两个人面对面叫做对面，在长方形中上下两条边我们把它们叫做对边左右两条边也叫对边。多媒体演示小组合作研究长方形正方形的特点。下面请大家利用你手中的工具量量折折比比，和组内同学说说。长方形的对边和正方形的边有什么特点，角有什么特点指名汇报，并演示自己发现的过程。共同总结长方形和正方形都是条边围成的图形，它们都是边形，它们的每个角都是直角，长方形的对边相等，正方形的条边都相等。在方格纸上画出长方形正方形教学平行边形。多媒体演示在生活中我们还会看到这样些图形，它们是长方形吗是正方形吗我们把这样的边形叫做平行边形。平行边形的特点出示格子图中平行边形引导学生观察，用数格子的方法。

参考资料：

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[10]《两位数加两位数的口算》教学设计（3篇范文）（第12页，发表于2023-09-07）

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[19]《数学》教学设计（14篇范文）（第36页，发表于2023-09-07）

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