1、积单位换算的实用价值。关于练习。练习的设计力求帮助学生把长方形正方形的特征，周长和面积的计算以及面积单位的换算等知识组织起良好的认知结构。第题通过估计课桌面的周长与面积，回忆整理并区别周长与面积这两个概念以及计算方法。第题通过选用单位名称，让学生再次看到长度单位和面积单位在意义名称和实际应用上有哪些不同。第题是周长与面积计算方法的比较，第题是运用周长和面积的计算解决实际问题，第题还带着进行了面积单位换算的练习第，重视思维的发散和培养创新精神。想想做做第题用边长为厘米的正方形摆出面积是平方厘米的长方形，存在多种摆法，摆出的各个长方形虽然长宽各不相同，但面积都是相同的。学生在操作与交流中，体会到这点，思维得到锻炼。第题在方格纸上画出两个面积都是平方厘米的有趣图形。

2、是，给予学生掌声和赞扬声，让学生感受到成功的喜悦感对于回答不出或回答不完整的学生，潘老师总是耐心的加以启示，引导，点拨让学生感受到回答不出或是回答错了也不要紧，让学生处处，时时感受到老师的温暖，班级大家庭的融洽，和谐这也是我们教师努力改进的地方长方形和正方形的面积教学设计篇对长方形和正方形的学习从年级下册就开始了。年级下册直观认识长方形和正方形。年级上册长方形正方形的特征，长方形正方形的周长计算。年级下册长方形正方形的面积计算。本单元教学长方形和正方形的面积，是学生第次学习有关面积的知识，所以教学内容还包括面积的意义和常用的计量单位。知识技能方面的教学目标是使学生建立初步的面积概念认识并能使用常用的面积单位，探索并掌握面积单位间的进率，会进行简单的单位换算经。

3、以及数学结论的确定性。教材为探索长方形面积公式设计了充实的内容，有个特点。操作活动数量足质量高。第页的例题和试试连续安排次操作活动，及时提取活动中的数学本质内容，逐步提升数学思考水平。试试要求学生运用相邻的面积单位间的进率进行单位换算。由于学生已进行过长度单位质量单位间的简单换算，那些换算的思考方法可以迁移运用，所以让他们尝试计算是可行的。教材还安排学生交流换算时的想法，这是为了加深对换算方法的理解。由于学生还没学习除数是的除法，教学时不应要求学生列出换算算式，只要求借助对数的意义的理解进行推理。例如平方厘米平方分米，由于平方厘米平方分米，平方厘米里面有个平方厘米，所以可以换算成平方分米。想想做做第题让学生在解决实际问题的过程中进行面积单位的换算，可以体会面。

4、高个体学习的动力和能力，并达成团体目标学生都主动投入，学生的全面互动，在探究，发现的过程中，学生通过自己动手和动脑，获得了感性认识在小组探讨中教师的主导作用有着突出而到位的表现，她对小组里交流的要求说得明确而简要，我们可以明确地观察到，这对学生的操作，对整节课的展开起到了重要的作用避免了小组讨论流于形式的现象教态自然亲切，师生关系融洽课堂上教师通过对学生所展示出来的强项智能的肯定，进步激发和引导，可以带动和唤醒其他智能相应的发展，从而，有效的开发每个学生的潜能，提高学生的学习兴趣和对自我的认识水平新课程，给我们更大的启示，要关注学生，给学生个宽松的氛围，给个合理的，恰当的，鼓励的评价老师很好的注意到了这点整堂课，老师始终面带灿烂的微笑，对于学生漂亮的发言，总。

5、的长方形，存在多种摆法，摆出的各个长方形虽然长宽各不相同，但面积都是相同的。学生在操作与交流中，体会到这点，思维得到锻炼。第题在方格纸上画出两个面积都是平方厘米的有趣图形，这里不限于长方形和其他已经认识的图形，鼓励学生动手动脑去创造。想想做做第题是教材中第次安排平面图形的周长与面积的比较。这次比较，不仅在意义上区分，而且在数量上和所用的计量单位上作了比较。长方形和正方形的面积计算公式。第页过去教学长方形和正方形的面积时，把重点都放在应用公式计算上。现在的教学应该把精力放在探索面积计算公式上。因为接受和按公式计算并不困难，而探索这些求面积的公式，有利于发展数学思考，形成解决问题的基本策略。让学生在探索公式的学习活动中，体验数学学习充满着研究和创造，感受数学的严。

6、，这里不限于长方形和其他已经认识的图形，鼓励学生动手动脑去创造。想想做做第题是教材中第次安排平面图形的周长与面积的比较。这次比较，不仅在意义上区分，而且在数量上和所用的计量单位上作了比较。长方形和正方形的面积计算公式。第页过去教学长方形和正方形的面积时，把重点都放在应用公式计算上。现在的教学应该把精力放在探索面积计算公式上。因为接受和按公式计算并不困难，而探索这些求面积的公式，有利于发展数学思考，形成解决问题的基本策略。让学生在探索公式的学习活动中，体验数学学习充满着研究和创造，感受数学的严谨以及数学结论的确定性。教材为探索长方形面积公式设计了充实的内容，有个特点。操作活动数量足质量高。第页的例题和试试连续安排次操作活动，及时提取活动中的数学本质内容，逐步提。

7、过探索，掌握长方形和正方形的面积计算公式。根据教学目标，教学内容分面积的意义常用面积单位面积计算公式和面积单位间的进率部分编排，共编写了道例题次试试想想次想想做做个练习和次实践活动。另外还有道思考题和两篇你知道吗。第道例题用若干个平方厘米的正方形摆个长方形，每次摆都在表格里填写长方形的长宽所用正方形个数以及长方形的面积，这是次承前启后的活动。学生在前面学习面积单位时，曾经用平方厘米的正方形摆过长方形，现在再次摆，要研究它的面积计算方法。通过摆图形和填表记录，初步体会长宽的数量与所需正方形个数的关系，间接感受长宽数量与面积的联系。第道例题用平方厘米的正方形测量两个长方形的面积。通过教材的图示启发学生只沿着长方形的长和宽各摆排正方形，计算共需要的正方形的个数，引。

8、小正方形，用尺量长与宽的长度等等，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，充分发挥了学生的自主性和探究性教学思路清晰，教学设计有层次这是节平面图形和计算相结合的课，其中既有结论的推导，也有结论的应用整节课，教师能根据教学内容，因材施教地制定了教学思路沈老师注重培养学生动手操作，主动探究的训练，每个操作环节都提出了具体的要求，通过学生动手操作，合作探究等活动来加深对长方形，正方形面积计算的理解，突出重点难点的内容，整个教学详略得当，重，难点把握准确这样的设计，符合学生年龄特点和认知规律，体现了以学生为主体的学习过程，培养了学生的学习能力探求新知重过程与方法我觉得这节课充分地体现了新的数学课程理念在长方形面积计算的推导过程中，让学生在主动参。

9、他们进步体会长宽的数量与面积的关系。试试提出长厘米宽厘米的长方形面积是多少的问题，用你是怎样想的为不同的学生设臵了不同的空间，既不提倡用小正方形摆，也不限制用小正方形摆。这样，学生中必定有部分会利用前面两道例题中获得的经验，通过思考沿着长摆个，沿着宽摆行，得到长方形的面积。小组合作学习与个人独立思考交替安排。第道例题小组合作进行，第道例题和试试先独立探索，再小组交流，最后还安排小组讨论长方形的面积与长宽的关系。合理安排学习形式能有效利用教学资源，小组合作摆个长方形，学生共用学具，还能相互启发思考。先自己量自己想，再小组交流，保证了每个学生都有自主探索的机会，又促进了认识互补。第，重视思维的发散和培养创新精神。想想做做第题用边长为厘米的正方形摆出面积是平方厘米。

10、前面两道例题中获得的经验，通过思考沿着长摆个，沿着宽摆行，得到长方形的面积。小组合作学习与个人独立思考交替安排。第道例题小组合作进行，第道例题和试试先独立探索，再小组交流，最后还安排小组讨论长方形的面积与长宽的关系。合理安排学习形式能有效利用教学资源，小组合作摆个长方形，学生共用学具，还能相互启发思考。先自己量自己想，再小组交流，保证了每个学生都有自主探索的机会，又促进了认识互补。长方形和正方形的面积教学设计篇范文长方形和正方形的面积教学设计精选篇长方形和正方形的面积教学设计篇本节课，沈老师能从新课程标准的基本理念出发，围绕知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观的维目标设计教学教学中利用学生原有的知识经验即数方格的方法迁移到长方形面积的推导，让学生通过动手。

11、与教学活动的过程中去理解数学知识，获取学习方法老师课堂中始终围绕着发展学生的思维和创新能力的新课程理念，取得了十分明显的教学效果整节课从动手探究方法归纳方法的应用上环环相扣，通过自己动手移移，摆摆，算算的方法来探讨长方形的面积计算这样，激发了学生的学习积极性，加深了对公式的理解教师从学生的已有经验出发，逐步推出计算公式，再推广到身边的长方形面积的计算，为今后学习长方形，正方形面积的应用打下了扎实的基础注重小组合作，自主探究教师根据学生的认知特点和教学要求，在教学中沈老师特别注重分组活动，分工合作的学习方式，调动学生学习的积极性，通过学生动手操作，同伴互助的教学模式，发挥群体的积极功能，使不同学力的学生都能自主地，自发地参加学习和交流，提高个体学习的动力和能力。

12、数学思考水平。第道例题用若干个平方厘米的正方形摆个长方形，每次摆都在表格里填写长方形的长宽所用正方形个数以及长方形的面积，这是次承前启后的活动。学生在前面学习面积单位时，曾经用平方厘米的正方形摆过长方形，现在再次摆，要研究它的面积计算方法。通过摆图形和填表记录，初步体会长宽的数量与所需正方形个数的关系，间接感受长宽数量与面积的联系。第道例题用平方厘米的正方形测量两个长方形的面积。通过教材的图示启发学生只沿着长方形的长和宽各摆排正方形，计算共需要的正方形的个数，引导他们进步体会长宽的数量与面积的关系。试试提出长厘米宽厘米的长方形面积是多少的问题，用你是怎样想的为不同的学生设臵了不同的空间，既不提倡用小正方形摆，也不限制用小正方形摆。这样，学生中必定有部分会利用。

参考资料：

[1]《平行四边形的认识》教学设计（17篇范文）（第41页，发表于2023-09-07）

[2]《认识年、月、日》教学设计（2篇范文）（第7页，发表于2023-09-07）

[3]《什么是周长》教学设计（14篇范文）（第48页，发表于2023-09-07）

[4]《分桃子》教学设计（16篇范文）（第62页，发表于2023-09-07）

[5]除数是一位数除法的估算教学设计（3篇范文）（第8页，发表于2023-09-07）

[6]《总复习》教学设计（12篇范文）（第41页，发表于2023-09-07）

[7]《观察物体》教学设计（17篇范文）（第60页，发表于2023-09-07）

[8]《位置和方向》教学设计（2篇范文）（第7页，发表于2023-09-07）

[9]《长方形和正方形的特征》教学设计（7篇范文）（第21页，发表于2023-09-07）

[10]《年月日》教学设计（15篇范文）（第42页，发表于2023-09-07）

[11]《两位数加两位数的口算》教学设计（3篇范文）（第12页，发表于2023-09-07）

[12]《认识小数》教学设计（16篇范文）（第56页，发表于2023-09-07）

[13]《位置与方向》教学设计（14篇范文）（第50页，发表于2023-09-07）

[14]《角的初步认识》教学设计（16篇范文）（第51页，发表于2023-09-07）

[15]《小数的初步认识》教学设计（17篇范文）（第47页，发表于2023-09-07）

[16]-口算除法-教学设计（17篇范文）（第57页，发表于2023-09-07）

[17]《认识东、南、西、北》教学设计（9篇范文）（第33页，发表于2023-09-07）

[18]《万以内的加法和减法》教学设计（3篇范文）（第10页，发表于2023-09-07）

[19]《笔算除法》教学设计（13篇范文）（第37页，发表于2023-09-07）

[20]《数学》教学设计（14篇范文）（第36页，发表于2023-09-07）