1、“.....这时体育委员想到个好办法比赛，只有全对的同学才可以参加啦啦队。请看比赛的题目出示页上部的做做生独立做题后，汇报答案，个别题要讲出理由。教学例题师体育老师考虑到每班个气球可能不够，又去买了些小红旗，请看书中第页的例题及其想想的题目。请尝试完成它。生自己探索口算方法。汇报交流。集体评讲。完成页下部做做师当红旗领回来时，大家决定还是以比赛的形式来决定哪些同学参加啦啦队，请继续看比赛的题目上出示页下部的做做生独立做题后，汇报答案，个别题要讲出理由。拓展延伸，巩固新知师由于前两轮比赛难分胜负，体育委员同老师商量决定再来轮比赛，这次的题目有点难度，请看小黑板出示生独立完成后，汇报交流，着重讲解，这两题的估算方法。课堂总结，回顾新知师同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获生谈体会，师总结作业设计完成练习十的第题。个性作业找找生活中有哪些地方会用到口算除法及其相应的估算，并记下来......”。

2、“.....每班个，可以分给几个班个答可以分给个班。，除法教学设计篇第单元单元教学计划单元教学内容第单元除数是位数的除法单元教材分析本单元的主要内容有口算除法笔算除法。有着承上启下的作用它是在表内乘除法，位数乘多位数的基础上进行教学的。它为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。在编排上有以下几个特点遵循学生学习除法计算的认知规律安排教学内容。凸显计算是解决问题的工具。加强估算，注重培养学生估算意识。逻辑地呈现知识要点，精心构建认知结构。单元教学要求学会口算位数除商是整十整百整千的数及位数除几百几十。经历位数除多位数的笔算过程，掌握方法，会用乘法验算除法。能在具体的情境中进行除法估算，会表达思路，形成估算的习惯。感受数学与生活的联系，运用所学知识解决日常生活中的简单问题。单元教学重难点让学生经历位数除多位数的笔算过程，会表达估算的思路......”。

3、“.....单元课时安排约十课时第课时除数是位数的口算学习内容教材第页预设目标学生自主探索用位数除商是整十整百整千数的除法口算方法。能正确口算商是整十整百整千数的除法教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交互的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者引导者与合作者我在教学中从情景入手，让学生猜数，充分调动学生的兴趣，再回到文本，让学生在自主探索的合作交互的过程中发现规律，交流讨论，并能独立获取知识，让学生真正成为学习的主人。我是这样做的我说同学们猜下要几辆车学生猜了很多数后，我又引到文本例题，以小组的形式让学生自己选择自己认为合适的数进行计算，并在组内交流讨论试商的过程。尽量多的给学生自主的空间，让学生根据生活经验及已有知识来解决问题......”。

4、“.....创造性地使用教材。本课教学重点是学生经历自主探索笔算位数除以两位数调商的方法的过程，难点是理解商为什么会大了或小了。根据实验小学实际情况我把年级人调整为人，年级人数人调整为人，把题目中的学生改为师生我觉得这样更符合生活实际我在本课教学中提出了体现交互思想，引导探索学习，促进主动发展，创造使用教材的教学改革思路，采用问题解决式，自主式，探究式等学习方式学习，并且构建了交互学习的课堂教学的纵向结构，即情景创设交流探索互动提高尝试运用的基本教学模式。秋游第册数学第单元位数除以两位数调商的教学反思执教文昌小学胡昭玉下面我简单说下我的课后反思，我本着数学新课标的设计理念设计本课，在全课中体现创设生活情境能使课堂教学更接近现实生活，激发学生探索规律的兴趣。数学与人们的生活息息相关。我精心设计与实际生活相联系的数学情境，把那些需要学生解决的矛盾问题带到定的情境中去，以引发学生的学习兴趣......”。

5、“.....本课我以秋游图片欣赏为引子引出情景图，让学生发现信息，解决问题，激起孩子们的求知欲。学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，让学生成为真正的主人。在教学中，我以小组合作交流的方式来探索位数除以两位数调商的方法，使学生在不知不觉中已经学会调商的过程，满足了学生的求知欲，增强了学生的自信心。创造性地使用教材。在新课标提倡创造性地使用教材，所以我根据本课教学重点难点的突出，从而创造性地使用了教材，让学生在掌握知识方面能够抓住重点，层次分明，不至于让学生走入误区，从而浪费学生更多地宝贵的精力。在练习的安排上也比较有层次，由浅入深，学习效果较好。不足之处有点我在本节课也有点拘束，不能做到收放自由，对学生的思维收得太紧，也太快了，感觉好像是把知识强加给学生的样，我应该相信学生，应该再放开些。在交流算法过程中，虽然我抓住了调商这教学重点......”。

6、“.....也没有达到强化巩固的效果，好像走了个过场，没有深入。由于我上课比较紧张，学生的板书都写错了我都没有看出来，这是我这节课最大的失误。以上是我这节课的课后反思。除法教学设计篇送温暖教学设计位数除以位数商是两位数的笔算除法学习目标位数除以位数被除数最高位上的数比除数小的计算方法，并能正确的进行计算。理解位数除以两位数商是位数的笔算除法的算理，掌握验算的方法。结合具体情境进行估算，逐步培养估算的意识和能力。学习重点掌握位数除以位数被除数最高位上的数比除数小的计算方法，并能正确的进行计算。结合具体情境进行估算，逐步培养估算的意识和能力。学习难点理解位数除以两位数商是位数的笔算除法的算理，掌握验算的方法。能够结合情境，比较合理的进行估算。教具学具课件多媒体教学过程创设情境，导入新课师看到你们穿得这么温暖，这么漂亮，坐在这样宽敞明亮的教室里学习，我感觉，你们好幸福啊......”。

7、“.....相信看过之后，你的心定会受到震撼。课件出示震撼人心的画面。教师解说，学生观看。这个岁的女孩，为了能够上学，每天要去给窑厂搬砖，次块，大约重千克，比她自己还重。石头木板搭建成的桌椅。看看吧,他们的教室，晴天面风，雨天方水。也许有的同学会认为他是个不讲卫生的女孩子。不是的，其实他是个男孩子，他留长头发，不是为了好看，而是因为他们家穷得连剪头发的钱都没有。再看看他的书包，废弃的洗衣粉包装袋就是他的书包。他们想上学，他们想读书，但他们没有这个机会和条件。观后，让学生说说自己的感受。指人发言师同学们，看完这些照片，你想对他们说些什么我们应该为他们做些什么据学生的发言总结同学们都有颗爱心，我们要把爱心变成实际行动，华夏小学的同学们已经行动起来了。华夏小学开展了系列送温暖活动。我们今天就来解决送温暖活动中的数学问题。板书课题送温暖自主探究新知师华夏小学的同学们......”。

8、“.....起来看,呈现信息课件展示，让学生在画面中找出数学信息。提出数学问题。解决第个问题列算式。怎么列算式让学生估算商是多少，并在小组内说说估计的过程，然后全班交流。计算并交流计算的过程。让学生进行验算，引导学生进步理解被除数的最高位上的数比除数小，就要看前两位。师小结计算方法。解决第个问题学生自己列出除法算式后，先估估，再进行计算，然后汇报交流。引导学生说说商中的各表示什么意思，各是怎么计算出来的。学情分析由于是借班上课，我对马宋小学的年级学生的数学学习情况无所知，因此无法从学生角度来更好的设计符合本班学生实际的学习内容，我只能从年级这个阶段学生的原有知识层面来考虑，从而设计本节课的教学内容。教学目标知识与技能学生理解并掌握整十数除整十数整十数除几百几十数的口算方法并学会相应的除法估算的方法以。过程与方法创设开运动会要组建啦啦队的生活情境......”。

9、“.....从而使口算除法的教学成为学生丰富多彩的学习活动。情感态度与价值观通过生活情境的创设，既有利于学生理解生活与数学的联系，又可以增强学生学习数学的兴趣。教学重点理解并掌握整十数除整十数整十数除几百几十数的口算方法。教学难点理解并掌握两位数除法的估算方法。教学关键如何让学生掌握想乘法算除法的口算方法。教具准备口算题卡小黑板教学过程以旧引新，导入新知复习出示口算题卡导入，板书课题师刚才我们做的是口算乘法，今天，我们来学习口算除法，而且是除数是两位数的口算除法。板书课题口算除法创设情境，探索新知教学例题师下个星期我们学校要举行校运动会，为了让拉拉队的队员们能够好地给运动员们加油助威。体育老师决定买来个气球，每班分个。提问同学们想想有个气球，每班分个......”。