1、“.....产生了求知的欲望和成功的良好心理体验。但我在提问的过程中，可能语言不够精确，到位，在学生提出问题时，出现了除法算式的计算，还有的同学用了个乒乓球作为已知条件进行解答。回顾总结，汇报收获通过今天的学习，你又有什么收获用今天学到的方法可以解决生活中的许多实际问题，课后请留心观察，找出数学问题进行解答，再想想从中学到了什么。作业想想做做教后记本课教学密度较大，基础好的学生尚能接受，约的学生在想想做做时开始有卡壳现象......”。

2、“.....由此看来，以后在组织解决问题的习题时要尽量贴近学生的生活，让学生感受身边的数学，学数学时有用的。本次的课外作业是我根据学生上课的兴趣临时添加的，属于挑战性作业，不需要每个人都完成。隐约感觉学生对数量之间的关系缺乏真正的理解，有点生搬照套的感觉。打算在下节课中设计专门的练习帮助学生理解数量关系和列式原理认识分数教案精选篇十认识分数教学目标使学生结合具体的情境初步认识分数，知道把个物体或个图形平均分成若干份......”。

3、“.....认识周长教案精选篇教学目标通过观察和操作等活动，认识周长的含义，会指出并能测量简单图形的周长能利用对图形周长的认识测量和计算些平面图形的周长通过观察，测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念在学习活动中体会现实生活里的数学，发展两步连乘的实际问题教案精选篇教学目标问题的数量关系，并能用连乘方法解决实际问题。，体会解决问题策略的多样性，进步发展数学思考，提高有条理地分析问题的能力......”。

4、“.....并能正确地进行计算。结合具体的情境，逐步培养学生提出问题解决问题的意识和能力。分分教学设计通用篇教学内容苏教版小学数学义务教育课程实验教科书年级上册页。教学目标，初步感受到同类物体有相同的特性。经历分类的过程，体会分类的思想，掌握分类的方法，能够按照给定的标准或自定的标准进行分类。数学广角教学设计精选篇教学任务分析小学数学年级上册第页的数学广角其主要的教学内容是简单的排列与组合。排列与组合的思想方法不仅应用广泛......”。

5、“.....同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。分分教案精选篇活动目标了解生活中些物品的用途并给予分类。初步理解分类的方法和含义。能正确摆放收取操作材料。学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。知道故事中象声词运用的趣味性。重点难点重点初步理解分类的方法。数学广角教案通用篇教学设计学科名称数学广角小学数学年级所在班级情况，学生特点分析本班现有学生人数人，大多数学生学习态度端正，学习积极性高，课堂气氛活跃，能够踊跃发言，但还存在定问题，就是班级学生发展不平衡......”。

6、“.....回顾总结，汇报收获通过今天的学习，你又有什么收获用今天学到的方法可以解决生活中的许多实际问题，课后请留心观察，找出数学问题进行解答，再想想从中学到了什么。作业想想做做教后记本课教学密度较大，基础好的学生尚能接受，约的学生在想想做做时开始有卡壳现象，在拓展深化时学生对解决和本校教学楼有关的问题兴趣很浓，由此看来，以后在组织解决问题的习题时要尽量贴近学生的生活，让学生感受身边的数学，学数学时有用的......”。

7、“.....属于挑战性作业，不需要每个人都完成。隐约感觉学生对数量之间的关系缺乏真正的理解，有点生搬照套的感觉。打算在下节课中设计专门的练习帮助学生理解数量关系和列式原理。两步连乘的实际问题教学设计篇教材是数学知识的载体，是学生在教学过程中的认知对象，是教师进行课堂教学的依据设计本节课时，教师在尊重教材的基础上，根据学生的实际有目的地对教材内容进行了点点的改动，就比如我觉得想想做做的第题放在课上给学生练习，学生很容易用去乘，因为这里的笼子学生可以通过数的方式得到......”。

8、“.....在这节课上，在例题出示并将借完毕后，我小黑板出示了辆车天运水泥得这样道题目，步步的引导学生去理解先算什么，再算什么。在这里我这样设计的用意就是希望学生通过这道题目的理解，能够真正的理解连乘的题目的形式和解决的方法。从学生熟悉的在体育商店买乒乓球引入新课，启发学生的学习兴趣，调动学生的自主性和能动性，培养学生的发善思维。学生根据这些信息提出问题解决问题，产生了求知的欲望和成功的良好心理体验。但我在提问的过程中，可能语言不够精确，到位，在学生提出问题时......”。

9、“.....还有的同学用了个乒乓球作为已知条件进行解答。提出问题根据这些信息你能提出哪些问题出示完整的例题。你能把你了解到的信息和问题连起来说说吗合作探究，解决问题组织探究你准备怎样解决这个问题小组讨论。汇报交流。在感受体验探索的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。教学过程创设情境，发现问题创设情境，出示主题图收集信息解决这样的实际问题时要怎样观察和思考要找到有直接关系的两个信息看能求出什么，再步步地解答......”。