1、“.....抓住分米与厘米米与分米元与角之间的十进关系，如先画条线段表示元或米，把这条线段分成等份之后，其中的份是角或分米，也是元或米，难点就被解决了。从第题到第题是步提高，第题将直接为教学小数服务。求整体的几分之几是多少。在已经会求整体的几分之是多少的基础上求整体的几分之几是多少，关键在于突出对分数几分之几的理解。个蘑菇的是把个蘑菇平均分成份后其中的份，无论是操作实物还是列式计算都要先把平均分成份即，再求这样的份是多少即。教学时，不能只注重列式计算，要关注解决问题的策略和方法，让学生通过形象思维体会算法。也不能过分追求抽象的理性分析，要联系分数的具体含义体会算法。‚想想做做‛第题都要求先‚分‛再‚算‛，分的时候思考比较具体形象，算的思路比较抽象。先‚分‛后‚算‛能突出思考过程，再次帮助学生理解算理。第题虽然只要求算，仍应重视引导学生抓住题中的数量关系，从分析分数的具体含义入手......”。

2、“.....并给学生充分交流思考的机会。练习整理了本单元教学的内容并解决实际问题。第题把几分之和几分之几整合起来，帮助学生全面体会分数的意义。第题学生对折后可以说说能知道哪些分数，并发现规律。认识分数教学设计篇课例教学目标结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。会用折纸涂色等方式，表示简单的分数。教学重难点理解分数的意义。教具学具准备彩笔贴纸课件教学过程激趣导入孩子们，我们的老朋友笑笑和淘气在分苹果呢。我们来看看他们是怎么分的课件演示笑笑说‚现在有两个苹果，要分给我们两个人，可以每人分到个苹果，这样比较公平合理，用到了我们以前学过的平均分的知识。淘气，你同意吗‛淘气‚两个苹果每人分到个，是平均分，即公平又合理，我同意。‛他们是怎样分的呢他们是把两个苹果平均分的，每人分到个。板书平均分那你们都同意他们的分法吗边说边演示你们可真是群讲求公平合理的好孩子......”。

3、“.....怎么办呢怎么办呢笑笑和淘气好象遇到困难了。我们看看他们怎么了课件淘气现在只有个苹果，我和笑笑有两个人。该怎样分呢现在只有个苹果笑笑和淘气不知道该怎样分了，你们愿意帮他们吗现在请你和你同桌两人，分别扮演淘气和笑笑分这个苹果。开始动手分苹果现在谁能给笑笑和淘气出主意了，告诉他们该怎样分这个苹果汇报我们要公平合理。我和我同桌平均分这个苹果，把苹果从中间切开，人半。评你真是个有思想的孩子。是啊，在生活中，人人都是平等的，老师同意你的观点，要平均分。那‚半‛该怎样来表示呢小组讨论课件演示我们已经学习了整数和小数。那和我们以前学的数样吗不样它叫什么数呢分数这节课我们就通过动手分分，来认识分数。板书认识分数分数是数家族中的重要成员，也是我们今天要认识的新朋友，就是表示把个苹果平均分给两个人，每人的到半，也就是。读写，认识各部分名称现在，我们已经认识了这个新朋友......”。

4、“.....我们写条‚‛，表示把个苹果平均分再在‚‛的下面写‚‛，表示把这个苹果平均分给两个人。最后在‚‛的上面写‚‛，表示每人分到这个苹果的半。读作分之板书读作分之齐读现在我们已经知道这个分数怎么读，怎么写了。你知道它的各部分名称都是什么吗中间的‚‛，叫做分数线，表示平均分。下面的‚‛，叫做分母。同时板书上面的‚‛，叫做分子。现在你是不是和更熟悉了请同学们把书翻开页，看涂涂。想想，怎样才能涂出这些图形的利用我们以前学过的轴对称图形的知识，先确定对称轴，然后就可以涂出它的了。请同学们迅速涂出它们的。汇报师请同学们看大屏幕，老师把第幅图涂出来了。把片树叶平均分成两份，其中涂色部分占这片叶子的。谁来汇报第幅图把件衣服平均分成两份，课件画对称轴其中涂色部分占这件衣服的。课件演示把个边形平均分成两份，其中涂色部分占这个边形的。把个圆平均分成两份，其中涂色部分占这个圆的。把个正方形平均分成两份......”。

5、“.....评孩子们，你们真是太让老师佩服了，说的和做的都这么好。认识几分之几现在，老师相信你们定和成为好朋友了。请看大屏幕判断下面图形能不能用来表示圆，是。角形，不是。因为它不是平均分成份。正方形，不是。因为这个正方形是平均分成了份，其中涂色部分占整个正方形的。课件的图片，并出示把个正方形平均分成份，其中涂色部分占整个正方形的。评你可真聪明，不但和成为了好朋友，还由认识了个新的朋友。你能把这个新朋友写在黑板上吗生板书课件的图片看到了这个图形，你还想到了什么把个正方形平均分成份，其中没涂色部分占整个正方形的。课件出示把个正方形平均分成份，其中没涂色部分占整个正方形的。师板书那，怎么能把这个图形用来表示呢把其中的两份涂上颜色课件演示，其中涂色部分就占整个图形的。课件出示把个正方形平均分成份，其中涂色部分占整个正方形的。老师，我有补充，其中没涂色部分也占整个图形的......”。

6、“.....其中没涂色部分占整个正方形的。师板书如果全涂上颜色呢课件演示课件出示把个正方形平均分成份，其中涂色部分占整个正方形的。师板书分数定义你们能通过幅图，找到这么多知识，真是棒极了。师指着黑板说像，都是分数。板书你还能再说几个分数吗能说完吗分数这么多，说也说不完。补充板书‚‛练习页说说请同学们把书翻开页，看说说。请同学们先自己写写，读读，这个分数。然后再想想。他们表示的是什么意思表示把条绳子平均分成份，其中的份是。表示把个角星平均分成份，其中涂色部分占这个角星的是。方框里有个大小样的圆，其中个涂上了颜色，表示涂色部分占整个图形的，没涂色部分占整个图形的拓展延伸动手折分数我们已经和这么多的分数成为了好朋友，你还想有更多的分数朋友吗你想和哪个分数成为好朋友，就请你折折或涂涂的办法，把这个分数朋友找到了。找到了就请把你的分数朋友贴到黑板上，向全班朋友展示......”。

7、“.....也有很多分数朋友，你找到了吗我们班有名同学，加上老师，我们这个集体里共有个人，其中老师就占总人数的。评你们应用数学知识的能力可真强，这么快就在生活中又找到了这么多的分数朋友。总结同学们，老师觉得你们这节课表现很精彩。特别的棒。现在请你用句话来评价下，你这节课的表现。这节课我们初步相识了分数朋友，以后我们还会接触更多的分数朋友，了解它们更多的秘密。希望你还能象这节课样精彩。反思本节课我是在具体生动的情境中让学生学习和理解分数的。分数概念是学生初次接触的重要知识，要建立这个过程需要段时间，所以我创设了具体生动的问题情境，激活了学生已有的生活经验。并且本节课的教学，我还充分利用了实物操作图形等直观的教学手段。让学生逐步了解了分数的意义。数学教学是数学活动的教学，所以本节课我让学生通过观察猜测实验造作独立思考与合作交流等学习方式，充分认识了分数。了解了分数的意义......”。

8、“.....比如‚分分‛‚折折‛‚涂涂‛‚圈圈‛‚试试‛‚练练‛等，这样不仅激发了学生学习的兴趣，更重要的目的是让学生在自主的数学活动中理解数学体验数学。但对学生精彩的回答，没有及时的给予评价。评价语言比较简单，没有起到很好的作用。这是应该注意的。而且对于的意义没有给学生多说的机会，孩子掌握的不是很好。如果这里能更好的处理，孩子就能更好的掌握这些知识了光碟出示第页思考题先请学生仔细观察思考，再同桌相互说说，再填填。然后组织交流。课堂小结同学们，今天这节课我们起学习了什么内容你有什么收获布臵作业完成‚想想做做‛的第题。认识分数教学设计篇说教材说课的内容义务教育课程标准实验教科书人教版小学数学课本第册第单元分数的初步认识第教时认识分数及页做做。教学内容的地位作用和意义这部分内容是在学生掌握了些整数知识的基础上初步认识分数的含义。从整数到分数是数概念的次扩展......”。

9、“.....分数和整数都有很大差异。学生初次学习分数会感到困难。分数对学生来说是陌生的，但物体和图形的半却是学生所熟悉的，因此，本节课主要从学生所熟悉并感兴趣的现实经验出发，并通过动手操作，帮助学生理解些简单的分数的具体含义，让学生体会到分数来源于生活，而且是在平均分的情况下才能产生分数，给学生建立初步的分数概念，为进步学习分数和小数打下初步的基础。教学目标在具体情境中初步认识几分之，建立分数的初步概念。能直观地比较分子是的分数的大小。沟通生活和数学的联系，感知生活中的数学。教学内容的编排特点教材以游乐园的形式，呈现了本单元的基本学习内容，体现了在玩中认识数学以及人与生活自然的有机联系。认识几分之通过两个学生分月饼的情境引入分数，使学生知道把块月饼平均分成两份，每份是这块月饼的半，也就是它的分之，写作。利用迁移推想平均分成几份，每份就是它的几分之学生通过动手折出之分几创设学习情境......”。