1、“.....说说自己的发现。重点分析分月饼的过程演示课件把个月饼平均分给两个小朋友，每个人分到个把个月饼平均分给个人，每人分到个。提问你发现了什么在学生描述的过程中，教师注意抓平均分，如果孩子说到了平均分，教师则问你为什么认为是平均分如果学生没有说到平均分，教师则启发男孩子得到个月饼，女孩子也得到个月饼，说明是怎样分的这样能较好的引出分数做好铺垫。板书平均分那把个月饼平均分成份，每人分到多少呢学生说半是对的，如果说出分之也是对的，课件演示得到半的过程。如果学生说到了分之，教师问它和以前学的数相同吗今天我们就来学习象分之这样的数分数。如果学生只能说到半，教师则问半是语文中的词语，在数学中用什么数来表示了从而引入课题分数的初步认识探索研究几分之说说。刚才分的是什么板书个月饼。怎么分的平均分成了几份板书份第份是这个月饼的分之，第份也是这个月饼的所以用个字概括是每份......”。

2、“.....每份是这个它的分之，写作板书学生写分之，读。现在，谁能说说我们刚才是怎么得到这个月饼的的呢全班齐说。过渡同学们已经能找到个物体的分之了，能不能找到个图形的分之呢老师手中有个圆形纸片，说说怎样能得到它的分之。讲清要求选个自己喜欢的图形，通过折折，画画的方法找到它的分之，并说说这个图形的分之是怎样得到的。学生动手折，并涂出。学生交流各种不同的折法。反馈中，教师要引导学生比较不同的折法，并让学生感受到不管怎么对折都是把图形平均分成两份。用自己的话说说怎样得到图形的分之的展示学生作品。强调把图形平均分成了两份，取了其中得份，就是它的。你能说说中，各表示什么意思吗表示什么意思人小组讨论。分小组汇报。的意义是本节课的重难点，初步接触学生的理解很可能是片面的，甚至是的，所以此时进行小组合作学习，让学生先在小组内说说，突出小组学习的必要性。通过交流......”。

3、“.....为进步学习几分之的意义打下基础。观察判断，拓展认识。下列图形中，哪些图形的涂色部分可以用表示学生交流，并说明判断理由。小结只要把个物体或个图形平均分成份，每份就是它的。过渡小朋友们我们已经认识了分之，你还想认识几分之。折出几分之。讲清要求拿出准备好的长方形正方形圆片，通过折折画画的方法表示出你想认识的几分之每个人至少找个不同的几分之说说，图形的几分之是怎样得到的学生操作。交流你表示出了几分之你是怎么表示的教师把不同的作品贴到黑板上，有意识的按正方形圆长方形分类贴。反馈中教师要着力引导学生把张纸对折次，平均分成份，对折两次，平均分成了份，对折次平均分成了份，对折是把张纸平均分成几份的好办法，最后在表达上，还是要按照板书标准的说出来。深究指着黑板上学生作品中不同图形的提问观察这几个图的阴影部分你发现什么这些图形的形状不同，为什么涂色部分都能用表示。到现在为止......”。

4、“.....老师板书老师接着板书并说明像这样的数都叫做分数。教师介绍分数各部分的名称。中间这条线叫什么分数线分数线表示什么平均分下面的叫什么分母分母是表示什么平均分成份上面的叫什么分子分子表示什么取的份数。找找生活中的分数。小结把个物体或图形平均分成几份，其中的份就是它的几分之。今天我们认识了分数中的几分之。板书认识几分之环节分层练习，巩固提高课本页做做第题。课本页练习第题。课本页练习第题。拓展提高。环节全课总结学生总结本节课的收获，提出疑问。板书设计认识几分之分数以上是我对分数的初步认识第课时认识几分之的教学设想，不足之处请老师们批评指正。谢谢,分数的初步认识教学设计篇教学目标明确分数产生的实际意义。初步认识几分之，会读会写几分之。通过学生自己的动手操作活动，培养学生的观察能力和思维能力，增进学生间的合作意识......”。

5、“.....圆形纸片。创设情境，生成问题同学们这学期我们开始写数学周记了，今天老师带来了，小明写的篇周记，让我们起来看看好吗中秋节中秋节，我们家口人在起赏月吃月饼，有个月饼我们平均每人分几个月饼呢个其中有个水果馅的月饼我和哥哥都想吃，同学们，你们知道每人分几个吗半个该怎么写呢设计意图以学生熟知的生活情境入手，拉近了数学与生活的距离，同时注意到以情激趣，使学生带着愉悦的心情学习数学。探索交流解决问题学生独立用自己喜欢的方法来表示。交流说说每种表示方法的含义说说为什么这样表示。同学们，你们用自己喜欢的方式表示了月饼的半，说明你们很有办法。不过，我向大家介绍种更科学更简便的表示方法。当把个月饼平均分成两份，表示这样的份时，可以像这位同学样用这个数来表示。认识把个月饼平均分成两份，每份是整个月饼的多少半半是日常生活中的说法，用数学语言来说，是整个月饼的。板书短短的横线表示平均分......”。

6、“.....横线上面的表示份，这个数读作分之。全班同学读读这个数。生读这块是这个月饼的，指另块这块是这个月饼的多少呢也是现在谁能用句话把刚才分饼的过程说完整刚开始学生说不完整，老师不急于下结论，多让几个学生说。最后概括出把个饼平均分成两份，每份是它的，出示这句话。这句话中你觉得哪些字词很重要平均课件灵活展示讨论平均分。说说为什么重要多媒体演示不平均分的圆也可让学生各自拿出圆片演示。如果像这样分，每块能不能用表示不能可见这里能不能漏掉平均分个字全班同学自由读表示意思的这句话，要求重要字词重读。折学生用圆形纸片折判断下面图形的上色部分，哪些能用表示。认识回顾周记小明和哥哥分个水果馅月饼，分完之后又想到了爸爸妈妈也能吃到这个水果馅的月饼，那应该把这个月饼平均分成几份呢份那其中的份是这个月饼的几分之。想想如何折出个圆形的并上色。组织小组合作学习。学生独立折纸，然后在小组里交流。全班集中汇报......”。

7、“.....说说各自的折法。学生自由创造更多的几分之小结像这样的数就是我们今天所认识的个新朋友分数板书课题分数的初步认识设计意图在这里我创造性地使用教材，给学生较大的探索时间和空间，让学生通过操作整理，涂涂与折折的内容，让学生体会到成功的快乐。巩固应用内化提高完成第页做做第题完成练习十的第题这部分通过分层练习，让学生进步巩固新知，达到学以致用。回顾整理反思提升这节课你有什么收获你认识了这么多分数你高兴吗这环节是让学生自己说说你都学到了什么目的在于培养学生独立归纳总结的能力，让学生了解分数与我们生活是紧密相连的，体会了学习分数的必要性，并能应用所学的知识解决生活中的实际问题。分数的初步认识教学设计和主要内容本片提供了个学生在户外野餐游戏的情景图，图中的许多素材可用分数表示。本片既可以作为分数的引入进行教学，通过让学生描述图中把个整体平均分成若干份的事实......”。

8、“.....通过让学生用分数描述图意，来巩固分数的认识。教学建议出示本片，让学生描述图上的情景。让学生说说图中有哪些东西是把个整体平均分成若干份，其中的份或几份怎样用个数来表示，引出分数的概念如，月饼平均分成了几份等。等学生了解了分数的意义以后，可再出示本片，让学生用分数对图中的其他素材进行描述，巩固分数的认识。分数的初步认识教学设计篇教学目标初步认识分数，能正确地读写分数，掌握分数各部分的名称。通过小组合作学习，培养学生的合作意识数学思考与语言表达能力。在操作观察比较中，培养学生用于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。教学重点理解只有平均分才能产生分数。教学难点使学生头脑中形成几分之的表象。教学程序口算，创设情境，导入新课大家喜欢听故事吗知道西游记中谁最爱吃吗有天，唐僧师徒在去西天取经的路上，走得又饿又渴。这时刚好路过个苹果园，哇......”。

9、“.....戒见了直流口水说师傅可以吃苹果吗唐僧说吃苹果可以，不过我得先考考你。唐僧说有个苹果，平均分给你和悟空，每人分几个猪戒很快就写下了这个数。唐僧又说有个苹果，平均分给你和悟空，每人分几个猪戒想了想，又写下了这个数。唐僧见猪戒回答得这么快就说很好，那么个苹果，平均分给你和悟空，每人分几个该怎么写这可把戒难住了。同学们，你们知道每人分几个吗出示课件引入课题分数的初步认识观察操作，探求新知认知演示平均分饼重点强调把个饼平均分成两份，每份是它的分之。学习个月饼平均分成份，这半个是份中的份。中间的横线表示平均分下边的表示平均分成份上边的表示份中的份。读法分之全班同学读读这个数。这块是这个月饼的多少呢分之现在谁能用话把刚才分饼的过程说完整注意把个饼平均分成两份，每份是它的分之。你认为这句话哪些词很重要平均分，每份，它的判断课件展示探索折张纸长方形正方形圆形等对折以后，每份是原来的......”。