1、有数生还要看数后面的元角分生硬币还可以摸大小生纸币也有大小生看花纹充分让学生发言，各抒已见，让学生自己对所学的知识能进行初步的归纳师老师这里有些人民币，大家认认。屏幕出示，学生认识准确师同学们都认识了人民币，会用吗生齐会活动认识元角分之间的十进关系及人民币面额之间的换算师出示电脑画面，每瓶酱油元角小明妈妈给了小明元人民币，小明能帮妈妈买到酱油吗请你试试看。生他用元钱，买瓶还剩角。生还剩角。师你是怎样想的生元是两个元，先用个元，另个元用角还剩角师为什么元用角还剩角生因为元等于角。师这位同学想的对不对对你还知道人民币之间的哪些关系生角分生元个元，元个元生元个元教师板书元角角分这里正确把握住了学生的起点能力，元角分之间的十进关系学生已经知道了，就让学生自己把他知道。

2、的方法。学生汇报，并验证方法在我们的角板上有个是直角。要知道个角是不是直角可以用角板上的直角比比。现在请你指出角板上的直角。学生观察角板并指出角板上的直角。请你用角板上的直角比比，看看哪些角是直角教师示范和说明比的方法先将角板上直角的顶点和角的顶点合在起，再将角板上的条边与角的条边重合在起，看另条边是否都重合在起如果重合在起，这个角是直角如果不重合在起，这个角不是直角。学生分别用角板上的直角比比周围的角中哪些是直角。并汇报。画直角你还能用角板上的直角干什么回忆下上节课我们是如何画角的，然后请你用角板上的直角画个直角。画好后给小组的同学说说你是怎样画的。学生回忆画角的方法，思考直角的画法再画出直角，交流画直角的方法。指名板演画直角并说说画法。画直角的时候要注意。

3、护人民币。教学过程课堂教学实录师课件出示画面小明妈妈准备做晚餐，发现没有了酱油了，怎么办生去买。师用什么买生钱。师同学们说的钱也叫货币。英国的货币叫英磅，美国的货币叫美元。谁知道中国的货币叫什么生人民币。师今天，我们就起来学习有关人民币的知识，好不好生齐好从学生熟悉的生活实际出发，创设情景，激发学生探究新知识的欲望活动认识人民币的面额师请同学们回忆下，你知道哪些人民币生角角角生生生分分师请同学们打开号学具袋纸硬币的元角分各张或个，认真观察，看这些人民币可以分几类你是怎样认出它们的学生分小组活动人民币的面额是学生已经接触过的数学知识，放手让学生自己去观察交流是有利于学生主动学习的。生分两类硬币和纸币生分类元角分师板书分类方法那么你是怎样认出它的面额呢生看数字，。

4、判断直角。教学难点会用角板判断直角和画直角。教学过程创设情境，引入新课出示活动角这是什么图形角的大小与什么有关系教师演示转动成直角，问你们见过这样的角吗这种角就是直角。合作探索，学习新知教学例你还在哪些地方见过这种角把你发现的这种角说给小组的同学听。学生小组交流发现。汇报发现。教师板书画个直角。学生观察教师画的角。你能制作个直角吗想想你准备怎样制作，做好后在小组内交流认识制作的直角。学生思考制作直角的方法并制作，在小组内交流认识直角。教师指名汇报制作直角的方法，并根据学生的汇报决定是否介绍用张纸折出个直角先将这张纸上下对折，再沿着折痕对折就可以得到个直角。教学例你有什么方法可以验证个角是不是直角的方法呢把你的方法说给小组同学听。小组讨论交流验证个角是不是直角。

5、边张开的程度越大角越大。补充歌谣要知我的大和小，只看张口不看边。检测导结检测目标课本练习第第题在方格纸上画个角小组检查完成情况。反馈检测结果。课后拓展课后观察下，你还见过哪些地方有角，听说过哪里有角，然后把它们写下来，题目就叫我是个小小角角的认识教学设计篇教学目标认识人民币，了解元角分之间的关系。通过模似购物等活动，使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活的联系。教学重点掌握识别人民币的方法。让学生明确元角分之间的关系。教学难点通过模拟购物等活动，使学生掌握简单的付钱，找钱的方法。教具课件。两种形式的人民币分成若干包，标明钱袋的人民币，分发组各组负责人待用。学具不同面值的人民币若干张个。德育渗透使学生从小懂得合理使用零花钱，并知道如何。

6、的说出来师用你刚才学到的知识填空元角角分元个个个个元学生回答准确师同学们对人民币的认识很好，休息下并观察你手中的人民币，看看这些人民币的图案有个什么共同点放音乐生是国徽。生还有人民银行。师对。人民币是中国人民银行发行的，是国家的象征。我们应该怎么做生爱护人民币生不撕坏生不在上面写出字生不乱花有张有驰。在学生休息片刻中让学生观察感悟，渗透情感教育。活动综合活动，拓展学生思维师请看屏幕上这几种学习用品，教师准备买来送给贫困山区的小朋友，请你试着买样，看谁的付钱方法多可以用学具袋中的钱。学具袋中是零钱此活动旨在突破难点。给学生自由的空间，让学生在知道元角分的十进关系后操作，使其亲身实践和真实体验生买支铅笔角分，付个角个分。生买支钢笔元，付个元。生个练习本角钱，可以。

7、什么问题引导学生归纳总结直角的画法。直角的画法先画条边，把角板上直角的顶点和这条边的左端重合在起，使角板上的条边和画的这条边重合在起再从顶点出发，沿角板直角的另条边画出角的另条边，这样画出来的角就是直角。学习效果测评完成第页的做做第题你能找出我们身边的直角吗找到并验证后说给小组的同学听听。学生分小组寻找直角并交流。第题教师指导学生独立完成。指名汇报并要求说出是怎样画的。鼓励学生对所学知识提出问题，引导学生解答。角的认识教学设计篇学习目标使学生初步认识角，知道角的各部分名称，能结合生活情境，能辨认角。初步学会用尺画角。知道角有大小，理解与角的大小有关的因素。学习重点使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会画角。结合生活情境，使学生能辨认角。学习难点初步学。

8、角。你认为角该怎么画教师示范画角，并说明先画个顶点，再从这个顶点向不同的方向画两条线，就画成了个角。如图学生练习画角。总结画角的方法。巩固练习，拓展延伸完成页的题。创作画。教师出示用角创作的画，问这些图画美吗你们能创作出这样美丽的图案吗试试。学生创作画。回顾全课，总结提高今天你知道了什么学会了什么以后我们要仔细观察，生活中有许多的数学知识。第课时直角的初步认识教学内容课本，例及练习中相应的练习。教学目标结合生活情境及操作活动，学生初步认识直角，会用角板判断直角和画直角。教学重点学生初步认识并会判断直角。教学难点会用角板判断直角和画直角。教学过程创设情境，引入新课出示活动角这是什么图形角的大小与什么有关系教师演示转动成直角，问你们见过这样的角吗这种角就是直角。。

9、用尺画角，理解角的大小教具学具大角板学具袋角板绒线绳剪刀图钉折扇硬纸条。学习过程激情导入出示幅建筑物的图片找出与其它幅图不样的地方，并说出理由揭示课题。板书角的初步认识明确目标认识角学习画角比较角的大小效果预期民主导学看看找找摸摸议议生活中角的特点。角有个顶点两条边指指图形中角的顶点和边。在角上标出来。判判下列图形是不是角。是角的画对号，不是角的画错号。数给定的图形中有几个角画画按要求画角给条射线，画个角。给个顶点画个角唱唱小小角真简单，个顶点两条边，画角时，要牢记，先画顶点后画边。摆摆从学具袋中寻找材料，看谁最快摆出个角。同桌合作，把你们准备好的绒线变成个角。开合折扇或自制的活动角观察角变大了还是变小了角的大小与边的长短无关，与角的两边张开的程度有关角的两。

10、个尖尖的点，两条直直的边学生观察物品寻找角。同桌交流。全班汇报。教师画出角。问你能给角的各部分取个名称吗尖尖的点叫顶点，两条直直的线叫两条边你能从我们的生活中的哪些地方找到角并指出这些角的顶点与边。学生寻找生活中的角，并指出角的顶点与边。制作角。教师刚才我们认识了角，你们想不想自己动手制作个角思考下，你可以通过哪些方法制作出个角学生独立思考制作角。把你制作的角在小组内展示，并说说你是怎样做的。全班交流。并指出角的顶点和边。教师演示将角的两条边开收。问你发现了什么说给小组的同学听听。教师引导学生思考角的大小与什么有关与什么无关角的大小与边的长短无关角的大小与角的两条边开的大小有关，开的越大，角越大，开的越小，角越小。画角。我们已经认识了角也制作了角，现在我们来。

11、合作探索，学习新知教学例你还在哪些地方见过这种角把你发现的这种角说给小组的同学听。学生小组交流发现。汇报发现。教师板书画个直角。学生观察教师画的角。你能制作个直角吗想想你准备怎样制作，做好后在小组内交流认识制作的直角。学生思考制作直角的方法并制作，在小组内交流认识直角。教师指名汇报制作直角的方法，并根据学生的汇报决定是否介绍用张纸折出个直角先将这张纸上下对折，再沿着折痕对折就可以得到个直角。教学例你有什么方法可以验证个角是不是直角的方法呢把你的方法说给小组同学听。小组讨论交流验证个角是不是直角的方法。学生汇报，并验证方法在我们的角板上有个是直角。要知道个角是不是直角可以用角板上的直角比比。现在请你指出角板上的直角。学生观察角板并指出角板上的直角。请你用角板上。

12、个角和个角，还可以付个角，还可以付个分。生买块橡皮可以付个分，还可以付个角找回个角的个分。这里学生的回答方法是多种多样的，让学生的不同思维充分暴露出来，鼓励学生的奇特想法，新颖做法和不同见解，体现了新课程理念倡导的学生自主探索的学习方式。结合生活情景能辨认角。教学重点学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。教学难点初步学会用尺画角。教学准备情景图，剪刀吸管等。教学过程创设情景，引入新课出示主题图小朋友请你观察这幅图，你了解到哪些信息说给同桌听。教师用线标出球场的角。再仔细观察，你发现了什么这些都是角，今天我们就来认识角。板书角的初步认识观察实践，探究新知认识角。出示剪刀拉罐水龙头等物品。请小朋友找找这些物品上的角，说说这些角有什么共同的特征都有。

参考资料：

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[18]《认识分数》教学设计（17篇范文）（第55页，发表于2023-09-07）

[19]《两步连乘的实际问题》教学设计（2篇范文）（第5页，发表于2023-09-07）

[20]《去游乐场》教学设计（7篇范文）（第19页，发表于2023-09-07）