1、“.....画龙点睛略教学反思本节课是在学生对凑十法有定基础的前提下进行教学的。由于有了加几的铺垫，引导学生通过摆小棒凑十的方法进行计算，放手让学生自己去尝试加几的方法，突出了学生的主体地位。练习课教学内容练习十第题。教学目标使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，训练学生用不同方法解决同个问题，感受数学在日常生活中的作用。教具准备口算卡片。教学过程基本练习口算抢答练习十第题，学生独立完成。在书上写得数，教师巡视，并订正。创设情境练习十的第题。先出示转盘，让学生弄清题意，转动转盘，知道用中心的数依次去加外面的每个数。然后让同座相互说，在让人小组进行接力赛，看哪组算的又对又快。练习十的第题。观察小猴图，你们知道图上画的是什么指名说说图的意思指名板书，其余同学在书上完成。集体订正。小结本节课的学习情况。作业练习十的第题，在书上完成，集体订正......”。

2、“.....使学生进步感受到数学在生活中的重要作用教学难点培养学生算法的多样化。教学过程创设情境，激发求知的录像出示个小朋友去运动场跑步，然后，又来了个小朋友的情景。星期天上午，天气非常好，小文小丽小明等个小朋友到体育馆去锻炼。他们正在跑道上跑步时，又来了他们的个同学。这时跑步的共有多少个小朋友他们想请同学们帮忙算下。同学们想帮这个忙吗先在小组里讨论如何解决这个问题，好吗。教师小结同学们想出的这几种办法都不错，这种方法你最喜欢哪种方法动手操作，自我感悟，探求新知如果用计算的方法，应该怎样列算式呢学生回答，教师板书。师应该怎样计算呢请同学们在小组里用小棒摆摆。小组汇报交流，由于学生有了加几的基础，所以很容易想到用凑十法来解决这个问题。教师再请几个小组说下他们是怎么做的。教师根据几个小组汇报操作的情况，边板书边小结同学们真聪明，都想到了从根小棒中拿出根，跟根小棒凑成根，根小棒再加上剩下的根......”。

3、“.....这种方法真不错。其他小组还有不同的计算方法吗由于有了加几的基础，所以其他方法，如数数法接数法便不再出现或很少出现。刚才我们通过摆小棒，计算出了，现在我们不摆小棒，只看算式，你能计算出的结果吗学生汇报，因为计算加时，学生用摆小棒的办法研究过了，所以用凑十法计算这个算式应该没什么问题，教师这时应多让几个学生说想法。教师在学生汇报的基础上，小结凑十的方法同学们刚才都是把分别凑成，然后用再加上剩下的数，这也就是我们今天共同研究的主要内容加几的计算方法。教师板书课题巩固内化，发散思维师同学们真不简单，自己想出了做加几的题的方法，这种方法跟我们学过的加几的方法有什么关系样那老师这里有道题目，看哪个同学想到的方法最多教师对这种方法都予以肯定，并特别表扬第种方法。教师渗透交换加数的位臵，得数不变的规律。教师用课件演示想的过程和想的过程，以帮助学生实现学习的迁移。应用新知......”。

4、“.....算算。课件出示路公交车上原来有个人，又上来了个人，这时车上有多少人课件出示小兔找家每个小兔身上有个算式，每个小屋上有个得数，学生做对后，小兔子就能回到自己家。分类反馈生按照答案分。生我们是按照答案的单双分的。生我们按照算式的第个数分的，加几，加几，加几。师这正好是我们今天学的内容，在计算时都是先凑十。分类只要有根据，我们可以有很多种分法。评析此环节的设计颇具匠心，与所学分类相联系，有个知识的整合，使数学知识更体系化，渗透了构建的思想，尤其突出了凑十，有效的小组合作也锻炼了学生之间的协调能力。应用拓展帮小蚂蚁找家师小蚂蚁听说小朋友们这么能干，碰到麻烦就来找你们帮忙了，你看，背上写了家的地址，送他们回家吧,剩下师想想办法把他们也送回家。生填上，送到小结课堂作业评析小蚂蚁回家的设计非常富有童趣，不仅巩固了加几，而且激发了学生的兴趣，体会到助人为乐的乐趣，尤其开放题的设计拓宽了练习的范围......”。

5、“.....总之，本堂课是节成功的设计，无论从教学目标，学生学习兴趣，学习结果，都是节成功的课，我觉得主要有以下个特点注重学生的学，突出探究。本堂课由始至终，老师都没有告诉学生应该怎么样，而是适当引导，让学生自己摸索，探究出正确的算法。老师给学生提供了个完全轻松的探究范围，其中有同学之间的互相合作，也有自己的独立的思考。本堂课探索的目标比较集中，借助学具，学生自己解决了加几的研究，对自己有了定的信心，急于证明自己的能力是可以解决加几，加几的，这就是学生探究的欲望。年级的小朋友自主能力比较差，无法完成较大程度的探究，所以教师设计了个坡度，有利学生掌握。注重学生的年龄特点。本堂课的情境，练习都充分照顾到了学生的年龄特点。年级的小朋友，注意的时间比较短，需要不断地有新鲜事物和他们感兴趣的事物刺激，公园买票，小动物捉迷藏，帮蚂蚁回家都是学生熟悉或喜爱的形象，整堂课都是在轻松愉快的气氛下度过的......”。

6、“.....锻炼了学生的思维。注意数学思想的渗透。教师特别注意了思想的传递，如迁移，构件，注意数学素质的培养，非常难能可贵的。加几教学设计人教课标版篇教学内容年义务教育年制小学数学第册页。教学难点培养学生算法的多样化。教学过程创设情境，激发求知的录像出示个小朋友去运动场跑步，然后，又来了个小朋友的情景。星期天上午，天气非常好，小文小丽小明等个小朋友到体育馆去锻炼。他们正在跑道上跑步时，又来了他们的个同学。这时跑步的共有多少个小朋友他们想请同学们帮忙算下。同学们想帮这个忙吗先在小组里讨论如何解决这个问题，好吗。教师小结同学们想出的这几种办法都不错，这种方法你最喜欢哪种方法动手操作，自我感悟，探求新知如果用计算的方法，应该怎样列算式呢学生回答，教师板书。师应该怎样计算呢请同学们在小组里用小棒摆摆。小组汇报交流，由于学生有了加几的基础，所以很容易想到用凑十法来解决这个问题......”。

7、“.....教师根据几个小组汇报操作的情况，边板书边小结同学们真聪明，都想到了从根小棒中拿出根，跟根小棒凑成根，根小棒再加上剩下的根，就等于根小棒，这种方法真不错。其他小组还有不同的计算方法吗由于有了加几的基础，所以其他方法，如数数法接数法便不再出现或很少出现。刚才我们通过摆小棒，计算出了，现在我们不摆小棒，只看算式，你能计算出的结果吗学生汇报，因为计算加时，学生用摆小棒的办法研究过了，所以用凑十法计算这个算式应该没什么问题，教师这时应多让几个学生说想法。教师在学生汇报的基础上，小结凑十的方法同学们刚才都是把分别凑成，然后用再加上剩下的数，这也就是我们今天共同研究的主要内容加几的计算方法。教师板书课题巩固内化，发散思维师同学们真不简单，自己想出了做加几的题的方法，这种方法跟我们学过的加几的方法有什么关系样那老师这里有道题目......”。

8、“.....并特别表扬第种方法。教师渗透交换加数的位臵，得数不变的规律。教师用课件演示想的过程和想的过程，以帮助学生实现学习的迁移。应用新知，解决问题课件出示圈圈，算算。课件出示路公交车上原来有个人，又上来了个人，这时车上有多少人课件出示小兔找家每个小兔身上有个算式，每个小屋上有个得数，学生做对后，小兔子就能回到自己家。课件出示写算式。根据图中情景，写出算式，看哪个同学写得又多又好。课堂小结，画龙点睛略教学反思本节课是在学生对凑十法有定基础的前提下进行教学的。由于有了加几的铺垫，引导学生通过摆小棒凑十的方法进行计算，放手让学生自己去尝试加几的方法，突出了学生的主体地位。练习课教学内容练习十第题。教学目标使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，训练学生用不同方法解决同个问题，感受数学在日常生活中的作用。教具准备口算卡片。教学过程基本练习口算抢答练习十第题，学生独立完成。在书上写得数，教师巡视......”。

9、“.....创设情境练习十的第题。先出示转盘，让学生弄清题意，转动转盘，知道用中心的数依次去加外面的每个数。然后让同座相互说，在让人小组进行接力赛，看哪组算的又对又快。练习十的第题。观察小猴图，你们知道图上画的是什么指名说说图的意思指名板书，其余同学在书上完成。集体订正。小结本节课的学习情况。作业练习十的第题，在书上完成，集体订正。教学反思通过练习使学生懂得了同个问题可以用不同的方法来解决问题。使学生进步感受到数学在生活中的重要作用学法自主探究法预设教学过程创设圣诞狂欢的情境，为复习铺垫。师圣诞节到了，圣诞老人不光给大家准备了礼物，还准备开次狂欢，想不想参加啊顺利过关后就可以获得的入场劵。第关快速填数第关快速抢答后题让学生说说计算过程。设计意图复习的知识点是简单枯燥的，但是根据年级儿童好动的特点，创设符合儿童认知的情境，以庆祝节为切入点，能激发学生的兴趣，调动积极性。情境导入，自主探究......”。