1、“.....小组讨论教师参与听取信息师小蚂蚁的问题解决了，可老师这里也有个问题老师举起左手，老师举的是哪只手同桌互相说说。请学生面对面，都举起右手让学生思考你发现了什么课本页练习生活中的左右师生活中也有这种情况，走楼梯时靠哪边行走,靠谁的右边我们很快就要成为少先队员了，行队礼时应该举哪个手〘设计意图让学生在课堂上完成课后作业，既有利于知识的巩固，又有利于减轻学生的课外作业负担，既强化了新知，有提高了兴趣，真正做到了课虽终而趣尤浓。〙回顾整理，反思提升今天我们学习了什么这节课你认为哪个小朋友表现得好也可以说说你自己。教学反思本节课的目标是通过有趣的活动激发学生的学习兴趣，使学生在学习活动中获得积极的情感体验。通过教学活动培养学生的观察能力和简单的推理能力。使学生在活动中能确定物体左右的位臵与顺序，并能用自己的语言表达......”。

2、“.....是教学的重点。体会左右的相对性是教学的难点。回顾本次的教学活动，发现还有许多需要思考与推敲的地方，主要表现在以下几个方面整合多种课程资源帮助学生辨别左右整合课程实质上是种采用各种有机整合的形式，使学校教学系统中分化了的各要素及其各成分之间形成有机联系的课程形态，它是种新型的课程形态。本节课我整合了语文课等多种课程资源，帮助学生巩固对左右的认识。比如在导入中，让学生认识汉字宝宝左右，在这里就整合了语文的资源。并再进步区分识记这两个字，为以后解题读题做准备。利用生活经验辨别左右数学来源于生活，新教材更体现这点。在数学课堂教学中，教师应有意识而且有必要地还原数学知识的生活背景，把书本上的知识放在生活中来学习，让数学问题生活化。比如，在本节课中，我没有简单地讲述左右，而是在上课，就让学生说说他们是怎样辨别左右的，学生的思维语言行为无不是在种自由民主平等的合作与交流中流露出来的......”。

3、“.....单靠教师认真讲解和学生记忆是学不好的。因此我引导学生联系自己的生活经验来主动学习，但没想到学生的生活经验是如此丰富，他们辨别左右的方法如此多样。由此可见，课堂教学要打破传统的老师讲，学生听的教学模式，以学生原有经验为基础，使学生的数学学习过程成为个以学生已有的知识和经验为基础的主动构建的过程。学生只有主动参与到活动中来，才是有效的学习。让学生在玩中辨别左右布鲁纳说学习的刺激是对所学材料的兴趣。本节课我安排了各种形式的游戏活动，通过游戏激发学生的兴趣，是他们在玩中学，在乐中悟。学生在自由轻松的课堂气氛下，主动地参与到教学游戏中。活动形式多样本课中，我预设了很多活动，如找身体上分为左右的好朋友遥控机器人摆摆文具并说说数数猜猜，拿拿说说自己的邻居拍手游戏握握手等这些活动，有的活动是激发学生的兴趣，有的活动是对学生思维的启发，有的活动是对新知识的巩固与应用......”。

4、“.....达到学习效果的化。知识层层深入分清左右的方法就是记住自己的左手和右手，因此在上课开始，我就问学生是怎样区分自己的左手和右手，经常用右手做什么事这样对学生原有知识起到了承接和巩固，之后由自己的左手和右手扩展到身体上左和右，学生会发现有左耳右耳左眼右眼左腿右腿等。接着通过摆学具，在动手做中，进步加深对身边左右的感知。随后，把左右延伸到身边，让学生观察自己身边的左右是谁，这样范围以自己的左右手为圆心，逐渐地扩大到身边，并质疑同人为什么既说他是在左又说他在右边从而体会到左右的相对性。最后通过和同桌拍手游戏及握手活动进步感受到左右的相对性。可以说知识是由易到难，层层深入的，前个环节的结论做为下环节的基础，每部分在学完知识后，都能利用活动及时巩固复习。课后感受不满意之处整节虽然游戏活动不断，但在重难点之处感觉没把学生激发起来，突破不够。要能做到收放自如就好了。再有受时间的限制......”。

5、“.....这方面对于本班学生来说也是个很大的难点。还有些问题需要进步研究，如学生原有的经验不够致，甚至差别很大，特别是组织学生用左手拍同桌的左手右手拍右手时，少数学生在活动中处于旁观者的态度或是不能正确使用左右手做拍手活动，教师还需适时点拨提醒帮助他们，可请拍手游戏不顺利的组上台或任意组上台展示，能让学生从活动中安静下来，在此基础上引导学生体会左右的相对性，从而突破难点，效果将会更好。教学中真的是千变万化，有许多不可预料情况，这就需要教师敏锐的观察力处理问题的能力及驾驭课堂的能力，这方面是我今后努力的重点。总之，对于本堂课的教学，通过多种教学手段，让学生去感悟知识，领悟方法。培养学生观察，描述位臵关系的习惯与应用意识，使学生具有初步的空间观念，学生在学习中学会猜想验证推理交流等方法，感受到学习的价值。由于本节课以活动为载体，学生的学习兴趣十分的浓厚，学习的热情高涨......”。

6、“.....左右教学设计与点评篇左右的内容是在学生已掌握前后上下等内容的基础上进行的。本节课的目标是让学生通过有趣的活动领会左右的意义，能用语言描述物体的左右位臵关系教学的重点，体会左右的相对性教学的难点。为了让学生比较深刻地认识物体的左右位臵，我把本知识点的切入口放在了学生十分熟悉的生活习惯上。如随老师起书空的是哪只手右手。因为学生已经有了这些生活的习惯动作，所以旦与左右的认识结合起来就容易为学生所理解。我组织学生利用自己身体上的左右开展有趣的游戏活动，通过游戏激发学生学习的兴趣，使他们在玩中学，在乐中悟。学生在自由轻松的课堂气氛下，主动地参与到教学游戏中。还通过让学生用左右介绍你身边的同学，进步加深了学生对左右的认识，并运用身边的学习用品进行操作活动，让学生自己动手摆摆自己的铅笔橡皮尺子铅笔盒，并让学生说说这些物体的摆放顺序，让学生自己提问题......”。

7、“.....从课堂的反馈来看，学生对游戏活动比较感兴趣，参与性强，情感体验积极，对教学目标的完成起到很好的促进作用。本节课的最后还渗透交通安全教育。本节课的不足开始没有引导学生怎样来分清左右导致学生在完游戏时大部分学生反应不过来，后来老师有意识到这点，有马上进行调整。有些教学环节没有依照预想的进行。没有多留些时间给学生思考让学生更进步感知左右我没有充分利用书上的练习与场景，加深学生对左右的理解。在体验左右的相对性这环节上没有多花点时间突破难点，没有点出左右不是固定的，没让学生明白目标变了，左右也就不样了，在这方面没加强学生的理解。学生差距明显，有的学生是人云亦云的。这就需要老师加强个别辅导。在今后的数学教学中，我将更加用心，让学生在真实有趣的情境中去探索去学习。左右教学设计与点评篇教学目标通过直观演示和动手操作，使学生认识左右的基本含义，初步了解它们的相对性......”。

8、“.....培养学生团结协作的精神。教学重点使学生认识左右的基本含义，了解它们的相对性，会用左右描述物体的相对位臵。教学难点者相比的相对性。教具学具准备教师录音机磁带课件等学生学习用品。教学过程导入。我们平时走路靠哪边走由此引出左右。学习新知。分辨自己身体的左右。你能指出你的左边右边吗其实我们身上有些部分也左右，你能找出来吗进步认识左和右。你会用左和右说句话吗在日常生活中左手和右手可以做些什么事说说你现在坐的位臵左右左边几个人。左右的相对性。准备好你的各种学习用品。同位两个合作，动手摆摆。提出要求把数学书放在课桌的中间。铅笔放在数学书的左边。尺子放在数学书的右边。橡皮放在数学书的左边尺子的右边。摆在最左边的是什么摆在最右边的是什么小组内打乱顺序摆摆说说，看看自己发现了什么我的左边有什么，你的左边有什么师生共同活动我举右手，小朋友也举右手，发现了什么练习。你的前面是，后面是，左边是，右边是......”。

9、“.....从左往右数你是第。完成练习题。小结。通过这节课的学习，你学会了什么。生不对，我们坐在客车上。师小组讨论下，客车到底是往哪边转。生组内讨论交流意见。师生共同小结站的方向不同，左右也不同。在日常生活中，汽车转弯的方向常常以司机为准。小游戏我是小司机。师同桌的同学互相配合，左边的同学说命令，右边的同学用玩具小汽车在十字路口图上转弯，然后交换角色。评析教师适时有效地组织学生进行讨论表演验证，去感悟去体验去认知，较好地突破了本节课的难点。最后的小游戏，训练学生多角度思考问题的能力，拓展学生的思维，进步明确方向不同，左右不同，同时这个小游戏的安排，使这节课自始至终都让学生保持着浓厚的学习兴趣，使学生真正地体会到数学就在身边，就在我们的生活中。下课铃响师休息的时间到了，请左边大组的同学起立，再请右边大组的同学起立，挥挥你们的右手向来听课的老师说声老师再见,教学反思反思整个教学实践过程......”。