1、使语言亲切富有韵味。‚这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了‛中反义词用得好，好在它们对比强烈，更能突出安塞腰鼓的特点。从句式上说‚捶起来就发狠了，忘情了，没命了‛中‚发狠‛‚忘情‛‚没命‛用得好，好在它们语意层层递进，语势步步增强。‚交织,旋转,凝聚,奔突,辐射,翻飞,升华,‛这些短句用得好，好在它们使文章语句铿锵，气势强劲，突出了安塞腰鼓的豪放美。‚但是‛与‚看‛独立成段好，好在它们特别引人注目，自然完成画面由静到动的急转。从修辞上说‚骤雨样，是急促的鼓点旋风样，是飞扬的流苏乱蛙样，是蹦跳的脚步火花样，是闪射的瞳仁斗虎样，是强健的风姿‛写得好，好在比喻使对象更加形象具体，从而铺排出系列异彩纷呈的画面。文。

2、刺戟，玄德急闪。吕布荡开阵角，倒拖画戟，飞马便回。个那里肯舍，拍马赶来。路军兵，喊声大震，齐掩杀。吕布军马望关上奔走玄德关张随后赶来使用建议选文与安塞腰鼓皆展示了个大的场面，但突现的人物却不同。课文学习完毕，可将本段文字作课外阅读材料，与课文进行对比阅读。同样是展现男人的豪气与力量，吕布是纵赤兔举画戟独步天下，陕北后生们则是踏黄土击腰鼓威震山河。试比较两文写法上的异同。安塞腰鼓教学设计篇教学设计创意说明本文因其独特的句式特点而极具音乐美，同时还有丰富的画面美，以及充塞于全文的力量美。本设计旨在通过不同层次的朗读指导，让学生感受文章之美，并掌握基本的朗读方法。教学步骤齐读正音，让学生齐读全文。读出音乐美。要求学生带着刚才评议的问题去听，并根据录音在文中作些标记。

3、实践中，学生可以感知为文之不易，从而刺激理解课文的热情通过课文的学习，掌握定的方法，再进行类似题材的写作，学生的作文质量必然会有所突破。教学步骤看录像写作文课前不作任何预习播放段腰鼓表演的录像最好是在黄土高原上表演的，然后让学生进行课堂写作。要求尽量再现看到的画面有适当的想象的画面分钟完成字左右。对比研读。安塞腰鼓的配乐朗诵，默读课文可以从词句式修辞写法结构等各方面进行评点，说得越多越好。分学习小组交流。学习小组汇报员向全班汇报。教师整理学生评点。从用词方面说‚紧贴在他们身体侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过‛句中‚呆呆地‛用得好，好在它用拟人手法形象地写出了安静时安塞腰鼓的状态。‚茂腾腾的后生‛‚咝溜溜的南风‛中的‚茂腾腾‛‚咝溜溜‛用得好，好在叠词的运用。

4、戟砍断安国手腕，弃锤于地而走。路军兵齐出，救了武安国。吕布退回去了。众诸侯回寨商议。曹操曰‚吕布英勇无敌，可会十路诸侯，共议良策。若擒了吕布，董卓易诛耳。‛正议间，吕布复引兵搦战。路诸侯齐出。公孙瓒挥槊亲战吕布。战不数合，瓒败走。吕布纵赤兔马赶来。那马日行千里，飞走如风。看看赶上，布举画戟望瓒后心便刺。傍边将，圆睁环眼，倒竖虎须，挺丈蛇矛，飞马大叫‚姓家奴休走,燕人张飞在此,‛吕布见了，弃了公孙瓒，便战张飞。飞抖擞精神，酣战吕布。连斗十余合，不分胜负。云长见了，把马拍，舞十斤青龙偃月刀，来夹攻吕布。匹马丁字儿厮杀。战到十合，战不倒吕布。刘玄德掣双股剑，骤黄鬃马，刺斜里也来助战。这个围住吕布。转灯儿般厮杀。路人马，都看得呆了。吕布架隔遮拦不定，看着玄德面上，虚。

5、刚之美。局部雕琢，品味语言，找出本文在句式和修辞方面的特点。本文短句多感叹句多排比句多。这些特点皆因特殊的写作对象所决定，因为安塞腰鼓充满了力量之美，能给人以强烈的震撼。有条件的话，可以播放段腰鼓表演的录像，对学生理解课文会有所帮助。从句式和修辞的角度各找处自己最喜欢的例句，并说明自己喜欢的理由。多让些学生发言，教师只作适当的点拨。若学生品析有困难，教师可作些示范。语言品析应在学生能够理解和接受的范围内进行，不要随意拔高。分类积累，巩固品析按照前面学习的品析方法，将课文中有代表性的句子，从不同的角度进行分类摘抄，并力所能及地写点赏析的文字。可从以下方面去摘录美词含新词汇词语排比句子排比段落排比比喻句对比句叠词句等。教学设计创意说明读写互动是本设计的特点。在写。

6、中的反复用得好，好在使语言节奏明快，形象深刻清晰。文章中排比用得好，好在形式多样的排比增强了语势，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的气势。本文大量运用排比，有句内部句与句段与段之间的排比。句内部的排比‚锤起来就发狠了，忘情了，没命了,‛句与句之间的排比‚狂舞在你的面前，骤雨样，是急促的鼓点旋风样，是飞扬的流苏乱蛙样，是蹦跳的脚步火花样，是闪射的瞳仁斗虎样，是强健的风姿。‛段与段之间的排比‚使人想起落日照大旗，马鸣风流做使人想起千里的雷声万里的闪,使人想起晦暗了又明晰明晰了又晦暗而后最终永远明晰了的大彻大悟,‛这些排比句使文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，语句钱钻，能表达出强烈的思想感情。从写法上说‚使人想起落日照大旗，马鸣风萧萧,使人想起千里的雷声万里的闪,使人想起。

7、，如节奏重音等。将自己的朗诵与录音带中的朗诵进行比较，发现他人长处。朗读指导朗读最基本的要求是读准字音，接下来就是要读准节奏。要读准节奏，必须注意词与词句与句段与段之间的停顿，还要分析课文的句式特点本文以短句为主，因而节奏较快读准节奏以后还要注意语音的轻重，这样才会产生抑扬顿挫的效果。，学习重点节奏重音。，注意音准节奏重音。跟录音带齐读全文。读出画面美朗读指导朗读水平若要向高层次发展，必须深钻课文，才能身临其境，进而读出文章的画面美。黄土高原厚实大气群茂腾腾的后生热情充满力量腰鼓灵动而热烈的陕北打击乐器。以打击腰鼓的不同过程为主，穿插些想象的画面落日照大旗，马鸣风萧萧等陕北农民的生活画面黄土高原与江南的对比画面等。，力求进入课文情景，读出文中的画面美在节奏重。

8、读课文陕西作家刘成章用他饱含诗情的笔触为我们描写了安塞腰鼓，让我们来感受他给我们内心带来的震撼和冲击。请同学们自读课文，完成学习提示读准生字词读通课文，不理解的字词语句打上问号。想想课文是按什么顺序写的自学交流。出示，高粱地骤雨蹦跳ǎ，酸枣树搏击战栗粱搏栗动画将易错的部首闪红打开书后习题，用钢笔描红。，你能感觉到了什么出示蓬勃亢奋碰撞元气淋漓震撼烧灼威逼奇伟磅礴壮阔豪放火烈惊心动魄这安塞腰鼓气势磅礴，令人震撼，作者也不由得在文中发出了这样的赞叹‚好个安塞腰鼓,‛。浏览课文，课文是按什么顺序写的鼓响之前，腰鼓表演，鼓声止息认真思考，根据提示完成文章结构图学习第段鼓响之前自由读讨论腰鼓表演开始前，你看到了什么背景片高粱地后生茂腾腾朴实沉稳而安静腰鼓呆呆地这时给你。

9、的基础上，力求读出画面美。读出力量美本文的主旨。让学生在小组讨论的基础上，各抒己见。尽管本文的主旨不是很容易达到统，但有些因素却是很明朗的表现了腰鼓这种民间舞蹈的震撼力，更让我们感受到了蓬勃的生命力量。此外，作者仿佛还向我们暗示了西北这块土地所蕴涵的潜力。，让学生体会文章的力量美。力求读出本文所特有的阳刚之美。积累段摘录下来。段中再作选择，力求背诵下来。教学设计创意说明本文的句式和修辞都可以给学生提供许多学习的范例。教学中应培养学生的积累习惯，并教给学生些积累的方法，并学会做品析式的积累。教学步骤朗读课文，整体感知。通过朗读检查学生的预习情况，解决音准问题。或教师范读，把握节奏和语音的轻重。，练习节奏和语音的轻重。，在节奏和语音轻重的基础上，力求读出本文的阳。

10、场面。可事先准备个表演录象安塞腰鼓教学设计篇教学目标流利有感情地朗读课文，背诵第至自然段。，感受安塞腰鼓的壮阔豪放火烈的气势及高原后生粗犷豪迈开放的性格。排比反复等修辞手法在文中的作用。教学重难点豪放火烈的气势及高原后生粗犷豪迈开放的性格。排比反复等修辞手法在文中的作用。理解文中些句子的深刻含义。教学时间两课时第课时激趣导入多媒体播放安塞腰鼓表演片段。看了刚才的片子给你的感觉如何请用个词来概括下。学生围绕关键词语去谈感受气势磅礴震撼人心惊心动魄。师小结安塞腰鼓是我国陕北具有代表性的优秀民间舞蹈之。被称为‚天下第鼓‛，今天，就让我们文化之旅的脚步随着刘成章的生花妙笔踏上黄土高原，去安塞古镇，去聆听那从多年前的战场传来的鼓声，去欣赏有‚天下第鼓‛之称的安塞腰鼓。。

11、的感觉怎样静开头的静态描写有什么好处为后面的文章蓄势，高粱地是边沿的背景，‚那咝溜溜的南风‛是助阵的声势，那‚沉稳而安静‛的表情显示着表演者的成竹在胸，这些都为后面热闹激烈的表演做好了铺垫齐读第段表演时，安塞腰鼓的到底有多精彩，下节课起学习。第课时复习旧知，导入新课。同学们，伴着陕西民歌，我们再次走进黄土高原，去观赏倾听感受和品悟安塞腰鼓。通过上课的学习，我们知道课文是从哪几个方面描写安塞腰鼓的静动静课文中怎么描述着壮阔豪放的安塞腰鼓的浏览课文自然段作者从哪几个方面写的板书场面鼓声后生舞姿品读课文，感受安塞腰鼓的艺术美。‚好个安塞腰鼓,好个安塞腰鼓,‛这样的话在课文里出现几次对，这样的话在课文中出现了次。第次出现在第节，出示好个安塞腰鼓,第节好个安塞腰鼓,第。

12、暗了又明晰明晰了又晦暗尔后最终永远明晰了的大彻大悟,‛写得好，好在它使人产生了丰富的联想和想像，增加了文章的内涵。‚耳畔是声渺远的鸡啼‛写得好，好在‚以声写静‛，更加突出了鼓声止后的寂静。文中开头的静态描写好，好在它为文章后面写动设下铺垫，使文章静中蕴动，动静结合，充满画面美。自由式美读小结这篇文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，语句锡铭，写出了安塞腰鼓壮阔豪放火烈的特点。表达出作者赞美了安塞腰鼓强健的舞姿沉重的响声震撼人心的力量的强烈的思想感情赞美陕北高原人们粗矿豪迈开放的性格特征。文章多处运用排比比喻，使文章气势恢宏，节奏明快，每个词语都简洁有力，每个句子都激越豪壮，增强了文章感人力量。美读第板块练习，学用课文句式段式。请模仿文中的排比句写段话，描述个表演。

参考资料：

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[2]《琵琶行》教学设计（17篇范文）（第95页，发表于2023-09-07）

[3]《小溪流的歌》教学设计（15篇范文）（第45页，发表于2023-09-07）

[4]《孟子》教学设计（15篇范文）（第67页，发表于2023-09-07）

[5]《念奴娇·赤壁怀古》教学设计（13篇范文）（第64页，发表于2023-09-07）

[6]《宽容》教学设计（13篇范文）（第50页，发表于2023-09-07）

[7]《望岳》教学设计（17篇范文）（第44页，发表于2023-09-07）

[8]《百合花》教学设计（14篇范文）（第41页，发表于2023-09-07）

[9]《道士塔》教学设计（16篇范文）（第89页，发表于2023-09-07）

[10]《我的空中楼阁》教学设计（14篇范文）（第72页，发表于2023-09-07）

[11]《呐喊》教学设计（16篇范文）（第105页，发表于2023-09-07）

[12]《邹忌讽齐王纳谏》教学设计（13篇范文）（第65页，发表于2023-09-07）

[13]《风筝》教学设计（15篇范文）（第52页，发表于2023-09-07）

[14]《绝句》教学设计（12篇范文）（第41页，发表于2023-09-07）

[15]《西安这座城》教学设计（5篇范文）（第23页，发表于2023-09-07）

[16]《傅雷家书两则》教学设计（15篇范文）（第59页，发表于2023-09-07）

[17]《我与地坛》教学设计（13篇范文）（第68页，发表于2023-09-07）

[18]《忆读书》教学设计（12篇范文）（第40页，发表于2023-09-07）

[19]《错误》教学设计（16篇范文）（第66页，发表于2023-09-07）

[20]《报任安书》教学设计（17篇范文）（第104页，发表于2023-09-07）