然心动，洪州的地势之雄可谓写得淋漓尽致。原文物华天宝，龙光射斗牛之墟人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。雄州雾列，俊采星驰，台隍枕夷夏之交，宾主尽东南之美。翻译物品具有光华，天空显示宝气，龙泉剑光直射向斗牛星的位臵人物具有杰出才能，山川显现出灵秀之气，高士徐孺留宿在陈蕃特设的客榻。雄伟的州郡像云雾样从大地上涌起，杰出的人材如流星样在夜空里飞驰。城池雄踞于蛮夷与中原相交之处，宾主囊括了东南地区的俊美之士。讲解‚华‛‚宝‛‚杰‛‚灵‛都是描述状态的动词，分别翻译为‚具有光华‛‚显示宝气‛‚具有杰出成就‛‚显示灵秀之气‛。‚下‛为使动，直译为‚使陈蕃之榻放下‛，不雅，意译为‚高士徐孺留宿在陈蕃特设的客榻‛。‚雾‛‚星‛都是名词活用作状语了，意为‚像雾样‛‚像星样‛。鉴赏这是介绍洪州的人物。‚物华天宝‛‚人杰地灵‛两个成语由此而来，‚龙光‛句与‚星分‛句遥相呼应，‚徐孺‛与起句豫章故郡遥遥相接追溯汉代历史人物为下文的时人出场作好了铺垫。写时人又先写‚雄州雾列‛，以写地势与上层含义相连，并将地势与人才形成交叉，有反复渲染之意‚俊采星驰‛直写时人，为‚物华天宝‛‚人杰地灵‛的具体发挥。两组句子，极写洪州人物之盛。原文都督阎公之雅望，綮戟遥临宇文新州之懿范，襜帷暂住。翻译洪州的阎都督具有高雅声望，他的仪仗从远方赶来新州的宇文刺史具有美好的德行，他的车驾在这里暂驻。讲解‚之‛为主谓之间的结构助词，不译。‚綮戟‛‚襜帷‛用的都是借代修辞，用仪仗车驾来代人。鉴赏介绍了两个著名的与会者，此为点的介绍自此进入具体的时地人的描写。原文十旬休暇，胜友如云千里逢迎，高朋满座。翻译正赶上十日休的旬假日，才华出众的好友多得像天上的云彩样迎接千里之外的宾客，尊贵的朋友坐满宴席。讲解‚千里逢迎‛为动宾倒装，‚逢迎‛本为两个词‚遇到‛‚迎接‛，这里作迎接讲，‚千里‛代指千里之外来的朋友。鉴赏介绍了所有的宾客，此为面的介绍。极写朋友之高贵众多。‚高朋满座‛这个成语就由此而来。原文腾蛟起凤，孟学士之词宗紫电清霜，王将军之武库。翻译文采如腾飞的蛟龙和起舞的凤凰，那是词章的宗师孟学士宝剑如紫色的闪电和青白的寒霜，那是勇武韬略的宝库王将军。讲解这是两个不太严格的判断句，主语其实是‚文采如腾蛟起凤的那个人‛‚宝剑如紫电清霜的的那个人‛，两个‚之‛字都是定语后臵的标志。鉴赏又次重点介绍两个著名的与会者，此又为点的介绍，但与前个重点介绍不同的是，它不是简单地用个形容词来概括人物特征，而是使用了个短语介绍了人物的成就性的特征。即更加细致深入地介绍了两个重要人物。原文家君作宰，路出名区童子何知，躬逢胜饯。翻译家父在交趾做县令，我探亲途经这胜地，我个年轻人知道什么，却有幸亲自遇到了这盛大的宴会。讲解‚出‛为路过途经之意。‚何知‛为‚知何‛，即这是个宾语前臵的句子。鉴赏最后谦虚地介绍自己。至此，具体的人物介绍结束。第段亦结束。这段，‚层次分明，思路清晰，针线细密，开合得体，笔墨变化多姿，却又丝不苟‛录人教版教师用书所附资料之陶尔夫的赏析。第段写秋时节滕王阁的万千气象和登临时的所见，即秋时节滕王阁周边的自然和人文景观。原文时维月，序属秋。翻译时间正在月，季节正是深秋。讲解‚维‛的意思是‚在‛，‚序‛的意思是‚时序‛，即‚季节‛。‚月‛为农历月，‚秋‛即秋天的第个月，意为深秋。鉴赏这是紧扣题目中的‚秋日‛。‚秋‛在中国文化史中具有个非常特殊的地位在季中与春相齐，高于冬，更高于夏。因为，在中国的中原地区，秋天和春天样，物候变化比较明显，容易引动人们的情感。原文潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。翻译地面的积水已经消尽，寒冷的潭水清澈见底，山中的烟雾和晚霞的余光凝结在起，傍晚的山峦呈现出高贵的紫色。讲解两个‚而‛都是并列关系的连词，不译。‚紫‛为名词活用为动词，意思是‚呈现出紫色‛。紫色在中国古代和西方的近代都是高贵的色彩。艾青在他的诗歌大堰河我的保姆诗中，就赋予了他的保姆以紫色的灵魂。鉴赏紧扣‚秋‛字描写滕王阁所在之地的物候变化。原文俨骖騑于上路，访风景于崇阿临帝子之长洲，得天人之旧馆第教时明确目标⒈学习事景情融于体的写作技巧。⒉理解作者怀才不遇愤懑悲凉而又不甘于沉沦的复杂感情。教学过程赏析第部分集体朗读具体赏析⒈作者是如何写洪州的地理风貌的突出了什么特点明确‚豫章故郡，洪都新府。‛历史久远‚星分翼轸，地接衡庐‛界域辽阔。‚襟江而带湖，控蛮荆而引瓯越‛地势宏伟，照应了前文的哪个词语明确作者在写参加宴席人物时，用了‚雅望‛‚懿范‛‚胜友‛‚高朋‛‚腾蛟起凤‛‚紫电清霜‛等词语，极尽人物的文韬武略，照应了前文的‚俊采‛词。，不写宴会，而先写地势与人物，这样写有何好处明确文章借用铺陈的手法，历叙界域之大，地势之雄，物产丰富，人才俊美，既渲染了和乐的氛围宴会的高雅，同时也紧扣照应了题目秋日登洪府滕王阁饯别序。赏析第部分齐读课文具体赏析，历来脍炙人口。请用自己的语言把这幅‚晚秋暮色图‛的意境描述出来。明确色彩变化之美远近错落之美上下浑成之美虚实相映之美。‚落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天色‛。并展开想象，将该句扩写成百字左右的短文。明确青天碧水，天水相接，上下浑然色。彩霞自上而下，孤鹜自下而上，相映增辉，构成幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙图画。明确反传统中‚悲秋‛的习惯写法，为秋景注入了超逸豪迈的情致。思考本部分是怎样将叙事写景与抒情融合在起的明确‚潦水尽‛，清澈的潭水给人清爽的感觉。高耸入云，溢彩流丹的滕王阁令人叹为观止。‚落霞‛的朦胧秋景，‚闾阎扑地青雀黄龙之舳‛的富庶祥和都洋溢着作者无比愉悦的心情。作者写自己的喜悦心情毫不张扬，而是寓情于事于景，含蓄婉转地表达出来的，给人天衣无缝妙合无垠之感。赏析第部分齐读课文具体赏析课文总结本文是篇序，同时也是篇优美的骈文，作者用富丽华美的词藻，称道洪州，记述盛宴，描写滕王阁的壮丽以及寥廓壮美的山川秋景，借以抒发自己愤懑悲凉而又不甘沉沦的思想感情。余诚重订古文释义新篇评‚对众挥毫，珠玑络绎。‛滕王阁序教学设计篇教学目标说明本课所要完成的教学任务。教学重难点说明本课所必须解决的关键性问题和学习时易产生困难和障碍的知识传授与能力培养点。教学过程设计提问复习上节内容设计新颖活泼，精当概括。提问学生们预习内容，至少提问两名同学针对不同教学内容，选择不同的教学方法。首先向学生们展示滕王阁的历史资料以及相关图片其次将作者生活的时代背景以及生平结合课文做出分析最后重点剖析课文中的重点字词，加深学生们对课文的理解练习设计精巧，有层次有坡度有密度。提问学生要求学生对于本次课堂内容做出归纳小结教师进行归纳总结布臵相关作业内容，要考虑到课本知识巩固积累和运用，兼顾知识的拓展性和学生运用语言能力的培养。教师要在必要时给学生以解题提示点拨或必要的解释。滕王阁序教学设计篇教学目标了解骈文的文体特点。学习本文优美的语言。掌握‚故‛‚尽‛‚属‛‚即‛等实词的义项，体会‚且‛‚矣‛等虚词的用法。背诵课文段。教法及思路以诵读法学习本文。读注释，疏通文意，体会骈文特点。指导诵读，注意停顿，通过诵读体会文章优美的语言。利用句式特点理解实词的义项及虚词的作用。教学时数两课时。第课时教学重点介绍写作背景。疏通文意，通读全文。教学步骤简介作者及写作背景，导入课文。作者见课下注释。教师补充王勃和杨炯卢照邻骆宾王并称‚王杨卢骆‛，亦称‚初唐杰‛。写作背景见课下注释。教师补充新唐书文艺传记滕王阁诗会为‚月日都督大宴滕王阁，宿命其婿作序以夸客，因出纸笔遍请客，莫敢当，至勃，泛然不辞。都督怒，起更衣，遣吏伺其文辄报。再报，语益奇，乃矍然曰天才也。请遂成文，极欢罢。‛可见当时王勃年轻气盛，才华横溢，挥毫泼墨，语惊座的情景。通读全文。通读课文，把生字找出来，看注释注音。看注释，粗通文意。集体齐读课文。要求分段读，师个别指导正音，节奏校正。明确诵读的停顿关系到语气的准确性，本文是骈文，都是偶句，字数或或，也少数字句。字句的读法只有种模式豫章故郡，洪都新府。字句的读法有种模式孟学士词宗访风景崇阿。临子之长洲穷屿之萦回。钟鸣鼎食之家谁悲失路之人响穷彭蠡之滨气凌彭泽之樽。抚凌云而自惜幸承恩于伟饯。字句读法有种襟江而带湖潦水尽而寒潭清。龙光射牛斗之墟宾主尽东南之美。台隍枕夷夏之交秋水共长天色。都督阎公之雅望。熟读课文。作业背诵课文段滕王阁序教学设计篇范文滕王阁序教学设计精选篇滕王阁序教学设计篇教学目标设计知识与能力目标滕王阁序的写作背景。滕王阁序之所以成为千古名篇的原因。滕王阁序的景美。学生欣赏古代散文的能力。过程与方法目标讨论研究法形象描述法利用网络筛选信息法总结归纳法形象描述法改写法情感与价值观，欣赏千古名句，感受音韵美感，领受美的熏陶。，乐观豁达的情怀教学方法设计形象描述法网络信息筛选法总结归纳法改写法教材处理设计滕王阁序是篇记述盛会的序文。是初唐文学家王勃挥而成的千古名篇。王勃在探望父亲途中，到达洪州，正好赶上洪州都督阎重修滕王阁成，宴请宾客，阎都督听说王勃之才，因此邀请王勃参加。作者用生动的文笔，由地理风貌到自然人文景观，再到宴会，层层铺叙，突现了滕王阁的壮丽，描绘出欢饮娱乐的场景并且即景生情，抒发了他的抱负和怀才不遇的愤懑之情。在表现技巧上，文章的词藻极为丰富华美，其中不乏精辟之句，受到时人和后人的赞赏。文章多用典故，简练含蓄。结构也很紧凑，前后互相呼应，脉络十分清楚。滕王阁序能成为千古传颂的文章，自然有它的独到之处，原因很多，但是短短的学时的课堂教学设计不可能面面俱到的分析，因此确立本课时教学重点教学难点为滕王阁序的景美。，体味名句之美。教学过程与师生互动设计导语设计在我们祖国这块神奇的大地上，积淀了千的文化遗产，宫殿园林，亭台楼阁比比皆是。在众多的人文景观中，中