1、蒂尔德的性格内涵。小说到最后才说出项链是假的，这是否符合生活实情这样写有什么作用明确是符合生活实情的。因为作者已于前文作了处必要的铺垫和巧妙的暗示处是借项链时，她的女友佛来思节夫人表现得相当大方，毫不迟疑地说‚当然可以。‛是当玛蒂尔德丢了项链，去买项链时，珠宝店老板‚查看了许多账簿‛以后说‚我只卖出这个盒子。‛这说明项链和盒子本不是原配的。是当玛蒂尔德惴惴不安地去还项链时，佛来思节夫人‚竟没有打开盒子‛看看。这切都是构成小说结尾必然性的因素，它既让人大出意料之外，又点点都在情理之中。这出乎意料的结局进步揭示了主人公的命运。玛蒂尔德心想过‚高雅和奢华的生活‛，但不能够辈子只在幸福中陶醉过次，但乐极生悲，丢失了项链十年含辛茹苦，刚刚有了点自尊自信，又突然发现项链。

2、的盘碟里的佳肴‚梦想‛边吃着粉红色的鲈鱼或松鸡翅膀，边带着迷人的微笑听客人密谈。言以蔽之，女主人公玛蒂尔德心想过上流社会的生活。提问本部分着力写女主人公的梦想苦恼，揭示了她怎样的心理这样写有什么好处明确玛蒂尔德自恃面貌标致，人品出众，渴望过上流社会那种奢华的生活，希望自己成为男人们追求的目标，女人们羡慕的对象。然而现实低等的社会地位和并不富裕的家境生活束缚了她，因此，她只能在梦想中获得时满足。这就揭示了她‚爱慕虚荣‛的心理。这部分的描写与后面主体情节是面与点的关系，因与果的逻辑，是后面情节发展的铺垫。正是有了前面的叙述，读者才知道玛蒂尔德爱慕虚荣也正因为她爱虚荣，才产生了她付出十年艰辛的悲剧，才发生了小说以后描写的故事。，即从‚然而，有天傍晚‛至‚不过你得把。

3、为佛来思节夫人是位富有得令玛蒂尔德‚看望回来就会感到十分痛苦‛的朋友。所以，玛蒂尔德根本就没考虑朋友竟会收藏如此低廉的赝品。学生乙补充依据‚好马配好鞍‛的原则，赝品项链怎能放在‚镶着镜子的衣柜‛中精美青缎子盒子里。学生丙补充俗话讲‚慧眼识珠‛。生于‚寒门‛小职员的家里嫁于‚寒士‛教育部的个小书记的玛蒂尔德是很难眼辨出真伪的。如何看待玛蒂尔德丢失项链这偶然情节明确丢项链虽是偶然事件，但蕴含着必然的因素。因为如不借项链，自然就无丢失项链的事，而玛蒂尔德爱慕虚荣的独特性格必然驱使她借项链。另外，舞会上她的‚狂热‛‚兴奋‛‚沉迷‛‚陶醉‛几乎忘乎所以，为不使别人发现她的真实身份和丈夫的寒酸相，舞会结束时她仓皇逃离，这都佐证了丢失项链既是偶然的，又是必然的，更能说明玛。

4、止贯穿情节。具体研习课文，作者用千字左右的篇幅，静态地向我们介绍了这位女主人公玛蒂尔德。提问在本部分中，多次用‚痛苦‛‚苦恼‛‚伤心‛来刻画玛蒂尔德的心理，用原文中的语句来回答，为什么会这样明确‚她觉得她生来就是为着过高雅和奢华的生活，因此她不断地感到痛苦‛‚她有个有钱的女朋友，是教会女校的同学，可是她再也不想去看她了，因为看望回来就会感到十分痛苦‛‚住宅的寒伧，墙壁的黯淡，家具的破旧，衣料的粗陋，都使她苦恼痛苦伤心‛。提问本部分前后共用了次‚梦想‛词，她‚梦想‛了哪些内容能否用句话概括出来明确她‚梦想‛幽静的厅堂及装饰‚梦想‛宽敞的客厅及陈设‚梦想‛和最亲密的男朋友在华美的香气扑鼻的小客室闲谈‚梦想‛精美的晚餐亮晶晶的银器‚梦想‛华贵的壁衣‚梦想‛盛在名贵。

5、请柬，给她打开了希望之门。舞服和首饰的解决，使她更接近成功。舞会上大出风头，眼看踏上了成功之路。不料，丢失了项链，使她再次坠入了厄运。这样，逆境顺境逆境的转换，使人物的境遇越发显得悲惨，主题因此而更加突出。再者，小说的心理描写细腻深刻。作者极善于用心理分析的方法来展现人物的内心世界。如用‚她向就向往着得人欢心，被人艳羡，具有诱惑力而被人追求‛，表现她摆脱寒酸黯淡平庸的生活，而臵身于上流社会，成为生活优裕，受人奉承的高贵夫人的梦想通过‚她陶醉于自己的美貌胜过切女宾‛，表现她自觉颇有姿色，具有跳出平庸家庭，爬进上流社会的资本的自信心。这种虚荣心预示了玛蒂尔德悲剧的必然性。欣赏小说巧妙的构思玛蒂尔德把赝品当真物，是否有因可寻学生思考后自由发言。学生甲是有因可寻的。。

6、的真相，发现自己十年辛酸的代价竟‚最多值百法郎‛。十年生活‚意义‛的发现，给她精神的打击不比十年前丢失项链轻。这样的结局无疑加深了路瓦栽夫人命运的不幸与可悲。再者这样的结局有力地表现了作品的主旨。小说以‚失项链‛为转折点，写出了路瓦栽夫人玛蒂尔德命运的前后鲜明对比时欢乐，十年辛酸。这些描写对主人公的讽刺已够深了，而结尾又次突转，既让读者为主人公又让主人公为自己而哭笑不得。它使作品的讽刺意味更深刻更强烈了。布臵作业，根据题意自拟题目，写百字。得知项链是假的以后，玛蒂尔德会有什么表现注意心理描写。假如项链没有丢掉，或者丢了以后立即得知项链是假的，玛蒂尔德的结局将会怎样，如何评价玛蒂尔德这个形象。可写成书面稿，供下节课讨论。项链教学设计篇设计说明我们教师只要把语文。

7、这件长衣裙做得好看些‛。然后思考玛蒂尔德接到晚会的请柬后，有怎样的表现她的情绪有着怎样的变化怎样认识她的喜与忧明确玛蒂尔德只有在拆信封时短暂的‚高高兴兴‛，接下来便是‚懊恼‛‚恼怒‛和‚不耐烦‛。这种情绪的变化在玛蒂尔德身上表现出来，并不矛盾。因为请柬给她带来在上流社会风光番的机会，但穿戴的寒酸又令她苦恼不已。最后硬从丈夫手里抠出百法郎添臵衣裙。这又让我们再次认识了她的爱面子好虚荣的特点。当玛蒂尔德借到项链后，‚她跳起来，搂住朋友的脖子，狂热地亲她，接着就带着这件宝物跑了‛。这句话说明了什么明确作者连用‚跳‛‚搂‛‚亲‛‚跑‛几个动词，形象地刻画了玛蒂尔德借到项链后兴奋至极之情。如何理解玛蒂尔德在舞会上的‚陶醉‛明确作者连用个‚陶醉‛写出了玛蒂尔德得到梦想的。

8、这是怎样的浪花你能当浪花，演演吗学生扮演浪花，表演，同时指名读第句。完整朗读第自然段。设计意图通过联系生活实际和欣赏大海图片，学生很快体会到大海的美让学生演演，体会浪花的淘气可爱慷慨，加深学生对课文的理解，将学生自己真实的感受激发出来，练习朗读的同时积累了语言。学习第自然段。蓝蓝的大海，松软的沙滩，还有热情的浪花送来了这么多礼物，吸引了小娃娃。看她在海边做什么呢读第自然段，标出有几句话。小娃娃在海边做什么呢指名读第句。课件出示海螺贝壳图片。小娃娃看到沙滩上有这么多的海螺贝壳，兴奋极了,她笑嘻嘻地蹦跳着迎上去，将它们捡起来，干什么了穿成项链，挂在胸前你有过这样的体验吗什么心情指导学生朗读第句，读出自己的体会。同桌读指名读。小娃娃戴着自己穿成的海螺贝壳项链快活地。

9、西而兴奋激动到疯狂地步的心理状态，充分揭示了她追求豪华生活，爱慕虚荣的思想品质，同时又为丢项链埋下了伏笔。如何理解‚路瓦栽夫人懂得穷人的艰难生活了。她下子显出了英雄气概，毅然决然打定了主意。她要偿还这笔可怕的债务‛段话明确这段文字写出女主人公性格的又面善良诚实质朴的本色，坚韧忍耐和吃苦的精神。如何理解‚她要上前去跟佛来思节夫人说话吗当然，定得去。而且现在她把债都还清，她可以完全告诉她了。为什么不呢‛段话。明确这段文字写出女主人公已经远离了虚幻的遐想，成了明确生活目标而奋斗的女性，心态平和自豪，成了个心理成熟的女性。作者为了突出主题，为主人公设计了个从逆境到顺境，然后再坠入逆境的曲折经历。起初，玛蒂尔德在婚姻上的失意，似乎使她陷入了逆境。但是教育部长举办舞会的。

10、。师孩子们，你们眼中的大海是什么样子的能不能用你搜集到的好词好句来描绘下。教师播放海浪及笑声的录音师听，这是什么声音海浪声听，这是什么声音笑声今天让我们下海好吗脱下鞋子，光着脚丫，同体验下踩在松松软软的海滩上是怎样的种感觉，去感受那里带给我们的快乐。板书课文题目，美读课文题目。设计意图本课起始体现了读和说的相互联系，丰富了学生的语言。然后抓住孩子年龄小爱玩的特点，让他们觉得这节课又要去游玩了，精神先愉悦轻松起来，让学生对本课学习充满兴趣。领略美。大海好玩吗小娃娃快乐吗同学们，此时你们想读读这篇课文吗自己读读吧，注意读准字音，再把圈画的字词读读浪花可是个快活的淘气包，谁来读读第句。你喜欢课文中的浪花吗说说为什么喜欢课件出示浪花图片，沙滩上的海螺和贝壳图片。你觉。

11、走在沙滩上。看沙滩上留下了什么指名读第句。大海的项链是什么学生自由说。课件出示沙滩上的脚印图片。沙滩上的脚印像什么什么像金色的项链挂在大海胸前指导朗读第句。女生读，男生读。完整朗读第自然段。大海送小娃娃漂亮的海螺贝壳作为礼物，小娃娃把什么送给大海作为礼物呢设计意图通过联系生活实际和欣赏大海图片，学生体会到小娃娃在海边尽情玩耍的快乐情景，同时突破了‚大海的项链是什么‛这难点。学生真切感受到了在海边玩耍的快乐后，就能读出真情实感。整体回顾课文。课文学完了，你还有问题吗学生自由提问。小结海边有蓝蓝的海，金黄的沙滩，淘气热情的浪花，热爱生活的小娃娃。我们感受到了大海美，沙滩美，浪花美，小娃娃串的项链美，她玩得美，其实是我们的生活美,有感情地朗读全文。自由读，边读边加。

12、课堂教学深入到生活中，把学习语文的快乐释放到生活实际中去欣赏品味，由此再由生活的快乐返回到对语文学习的钟爱和快乐中，不断循环往复,真正让孩子享受学习语文的快乐生活的丰富多彩，把语文和生活紧紧地联系起来,在本节课的教学设计中，我特别注重和学生心与心的交流，心与心的碰撞。通过与音乐美术等学科的整合，不断使主题得以升华，让学生充分感受文中所蕴含的真情。同时，非常尊重学生个性化的发展，限度地为学生提供个可以自我展示的平台可以自由选择识字方法，可以自由选择读书方式，可以发表自己读文后的独特感受切的切都是为了体现其个性，体现快乐学习。课前准备，生字卡片，制作多媒体课件，投影，歌曲童年。教师，预习生字，朗读课文童年玩耍的照片纪念品画。学生课时安排课时。教学过程第课时感受美。

参考资料：

[1]《明湖居听书》教学设计（13篇范文）（第45页，发表于2023-09-07）

[2]《世间最美的坟墓》教学设计（14篇范文）（第55页，发表于2023-09-07）

[3]《寡人之于国也》教学设计（15篇范文）（第79页，发表于2023-09-07）

[4]《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教学设计（15篇范文）（第64页，发表于2023-09-07）

[5]《孔雀东南飞》教学设计（12篇范文）（第49页，发表于2023-09-07）

[6]《离骚》教学设计（17篇范文）（第82页，发表于2023-09-07）

[7]《勾践灭吴》教学设计（16篇范文）（第112页，发表于2023-09-07）

[8]《社戏》教学设计（12篇范文）（第84页，发表于2023-09-07）

[9]《长相思》教学设计（15篇范文）（第56页，发表于2023-09-07）

[10]《记念刘和珍君》教学设计（14篇范文）（第61页，发表于2023-09-07）

[11]《涉江》教学设计（5篇范文）（第18页，发表于2023-09-07）

[12]《伊索寓言》教学设计（17篇范文）（第59页，发表于2023-09-07）

[13]《死水》教学设计（16篇范文）（第72页，发表于2023-09-07）

[14]《为你打开一扇门》教学设计（16篇范文）（第69页，发表于2023-09-07）

[15]《物种起源》教学设计（14篇范文）（第63页，发表于2023-09-07）

[16]《诗经》教学设计（17篇范文）（第71页，发表于2023-09-07）

[17]《滕王阁序》教学设计（13篇范文）（第55页，发表于2023-09-07）

[18]《安塞腰鼓》教学设计（15篇范文）（第67页，发表于2023-09-07）

[19]《触龙说赵太后》教学设计（17篇范文）（第87页，发表于2023-09-07）

[20]《琵琶行》教学设计（17篇范文）（第95页，发表于2023-09-07）