1、“.....说明斗拱的作用。说明‚举折，举架‛的作用，即为了形成屋顶的斜坡或曲面。至介绍中国建筑外观颜色装饰等方面的特点介绍屋顶。从着色方面介绍中国建筑的特征。介绍中国建筑的装饰部件。说明中国建筑在用材方面的装饰特点，尽显中国建筑的装饰特征。思考讨论解决重点问题设臵作者写中国建筑大特征是按照什么样的顺序写的作者着重说明了中国建筑的大特征中的哪几项学生活动思考讨论并回答。教师点拨说明文的顺序主要取决于对象的特点。由于说明对象特点各异，顺序则不同。说明顺序常见的有时间顺序空间顺序逻辑顺序。整合答案作者按照事理顺序的大特征进行高度概括，逻辑上先总后分，先主后次，从结构特征到装饰特征，层次简洁严密。对特征突出部分用‚最显著‛‚最主要‛‚最大胆‛等修饰语加以界定。这部分是课文的主体部分，由建筑物‚下部的台基中间的房屋本身和上部翼状伸展的屋顶‛的主要构成作为基本特征的第点......”。

2、“.....斗拱举折举架的结构特征和装饰特征以及屋顶颜色构件和材料的装饰特征，作了清晰的介绍，条理十分清楚。作者总结出中国建筑的大特征，并不是平均用笔的，而是根据重要程度或说明的难易程度有所侧重，重点说明的特征有平面布臵，表现出中国院落文化的特色结构方法，体现了中国建筑结构体系的特殊性斗拱，是‚中国建筑中最显著的特征之‛屋顶，斜坡飞檐是中国建筑的典型形象色彩，大胆使用朱红和彩绘成为中国建筑鲜明的特色。合作探究突破难点问题设臵怎样理解作者提出的‚中国建筑的文法‛怎样理解作者提出的各民族建筑之间的‚可译性‛学生活动学生分组讨论，思考交流，然后每组找个代表说出讨论的结果。教师点拨考虑下修辞手法的运用。整合答案这是种比喻的说法，借语言文字中‚文法‛的术语来说明中国建筑的风格和手法。所谓‚中国建筑的文法‛，是中国建筑几千年来形成并沿用的惯例法式，从建筑框架，到整体构成，从台基到屋顶，都有定之规......”。

3、“.....但也有它的‚灵活性‛，体现在具体的建筑上，既表现出中国建筑的贯风格，也具有独特的个性。这也是用‚语言和文学‛为喻。各民族建筑的功用或主要性能是致的，有相通性，但表现出来的形式却有很大不同，恰似不同民族的语言，表达同个意思，语言形式却不相同。所谓的‚可译性‛，是指各民族建筑在实质上有‚同性质‛，可以透过其纷繁多样的表现形式解读出来。探讨写法写作指津问题设臵中国建筑的特征精要地概括了中国建筑的特点，既有形象生动的描述，也有理论层面上的解释，文章内容非常的丰富，但是繁而不乱，有条不紊。那么作者是怎样做到的呢学生活动再读全文，思考交流。教师点拨抓住说明顺序。整合答案作者按照事理顺序的大特征进行高度概括，逻辑上先总后分，先主后次，从结构特征到装饰特征，层次简洁严密。对特征突出部分用‚最显著‛‚最主要‛‚最大胆‛等修饰语加以界定。这部分是课文的主体部分......”。

4、“.....再依序分别从结构原则方法，斗拱举折举架的结构特征和装饰特征以及屋顶颜色构件和材料的装饰特征，作了清晰的介绍，条理十分清楚。采用科学的说明顺序这写法，对我们写作论说文提供了启示。课堂小结强化重点本节课通过学习中国建筑的特征，不仅能收获有关中国建筑学的科学知识，而且能从作者严谨的表述中学习到科学的说明顺序和合理的说明方法对文章的重要性，更能感受到作者心中涌动的强烈的民族情怀和高雅独特的审美境界。课堂实践检验效果阅读下面的文字，完成题。这种词汇和文法到底是什么呢归根说来，它们是从世世代代的劳动人民在长期建筑活动的实践中所累积的经验中提炼出来的，经过千百年的考验，而普遍地受到承认而遵守的规则和惯例。它是智慧的结晶，是劳动和创造成果的总结。它不是人时的创作，它是整个民族和地方的物质和精神条件下的产物。由这文法和词汇组织而成的这种建筑形式，既经广大人民所接受......”。

5、“.....虽然原先是从木材结构产生的，但它们很快地就越过材料的限制，同样运用到砖石建筑上去，以表现那些建筑物的性质，表达所要表达的情感。这说明为什么在中国无数的建筑上都常常应用原来用在木材结构上的词汇和文法。这条发展的途径，中国建筑和欧洲希腊罗马的古典建筑体系，乃至埃及和两河流域的建筑体系是完全样的，所不同者，是那些体系很早就舍弃了木材而完全代以砖石为主要材料。在中国，则因很早就创造了先进的科学的梁架结构法，把它发展到高度的艺术和技术水平，所以虽然也发展了砖石建筑，但木框架同时也被采用为主要结构方法。这样的框架实在为我们的新建筑的发展创造了无比有利的条件。在这里，我打算提出个各民族的建筑之间的可译性的问题。如同语言和文学样，为了同样的需要，为了解决同样的问题，乃至为了表达同样的情感，不同的民族，在不同的时代是可以各自用自己的词汇和文法来处理它们的。简单的如台基栏杆台阶等等......”。

6、“.....但许多民族创造了许多形式不同的台基栏杆和台阶。例如热河普陀拉的个窗子，就与无数文艺复兴时代窗子的内容完全相同，但是各用不同的词汇和文法，用自己的形式把这样句话说出来了。又如天坛皇穹宇与罗马的布拉曼提所设计的圆亭子，虽然大小不同，基本上是同体裁的文章。又如罗马的凯旋门与北京的琉璃牌楼，巴黎的些纪念柱与我们的华表，都是同性质，同样处理的市容点缀。这许多例子说明各民族各有自己不同的建筑手法，建筑出来各种各类的建筑物，如同不同的民族使用不同的文字所写出来的文学作品和通俗文章样。可译性不同时代的建筑手法各不相同，它完全取决于建筑大师的设计理念。，古典建筑体系的建筑形式，原本都是从木结构开始的。，而西方建筑往往采用砖石结构，说明这两种建筑走了完全不同的发展道路。，作者巧妙地用语言和文学打比方。，与文艺复兴时代窗子使用的词汇和文法完全不同，这证明各民族的建筑各有其风格......”。

7、“.....参考答案如同语言和文学样，为了同样的需要，为了解决同样的问题，乃至为了表达同样的情感，不同的民族，在不同的时代是可以各自用自己的词汇和文法来处理它们的。类比说明简单的如台基栏杆台阶等等，所要解决的问题基本上是相同的，但许多民族创造了许多形式不同的台基栏杆和台阶。举例说明例如热河普陀拉的个窗子，就与无数文艺复兴时代窗子的内容完全相同，但是各用不同的词汇和文法，用自己的形式把这样句话说出来了。又如天坛皇穹宇与罗马的布拉曼提所设计的圆亭子，虽然大小不同，基本上是同体裁的文章。又如罗马的凯旋门与北京的琉璃牌楼，巴黎的些纪念柱与我们的华表，都是同性质，同样处理的市容点缀。在举例说明中作比较，说明中国的建筑既是民族的又是世界的，中华民族创造的辉煌成就对世界建筑文化也有重要影响。天坛皇穹宇与罗马的布拉曼提所设计的圆亭子，巴黎的些纪念柱与我们的华表，是有着相同的建筑特点和建筑风格的......”。

8、“.....中国建筑的特征教学设计篇范文中国建筑的特征教学设计精选篇中国建筑的特征教学设计篇教材分析中国建筑的特征是人教版普通高中课程标准实验教科书语文必修第单元的第篇课文。本文是篇自然科学小论文，属于实用类文本。单元说明里指出阅读这些作品，既可得到科学知识的启迪，又可得到科学美感的陶冶在学习中，要理清作者的思路，归纳文章的观点，品味这类文章的语言特点。本课与其他说明文的不同之处在于文体划分，本单元又提出‚自然科学小论文‛这新概念，所以应当指导学生认识此类文章与般的说明文的区别。本文讲的是建筑方面的知识，对学生来讲是个新领域，所以，本课的教学就要让学生对作品介绍的科学知识有所了解，使学生受到优秀文化的熏陶。对这种应用文体有个整体上的把握，对文章的写法做些有益的探讨，鼓励学生大胆阐述自己的看法，培养科学探究精神。学情教法分析高的学生已经学习过很多说明文了......”。

9、“.....以他们的思维水平，对理清思路，归纳观点，品味语言等常规阅读要求也能通过自读解决。事实上，学生对科普文章是不感兴趣的，何况是讲他们接触不多的传统建筑，所以教师势必要提供些精美的图片让学生欣赏，缩短学生与文本的距离。文章太长，术语较多也是学生不喜欢文本，难以读懂文本的重要原因。所以课前应该给足够的时间让学生预习，而以文体特征为纲要，以标题为切入点，探讨文章各部分与中国建筑的特征的关系，能够轻松地理清文章脉络。语文课程标准中明确指出工具性与人文性统才是语文课程的基本性质。正如古人所言的‚文以载道‛，‚工具性‛告诉我们‚是什么‛，‚人文性‛则告诉我们‚应该怎样‛。而本文是体现者结合的再好不过的范例。所以本设计重在让学生明确本文写了什么，怎么写的以及写作的目的何在。通过探讨‚写了什么‛和‚怎么写的‛让学生了解中国传统建筑的特征，学习写作自然科学小论文的基本方法......”。