1、“.....有成群黑白相间的奶牛在安详地吃着草，有成群的骏马在奔驰着，还有成群的羊，成群的猪再加田间小路旁的郁金香和条条的运河的陪衬，这肯定会让人留恋忘返，回味无穷的。如何引领学生走进文本，走进荷兰的田园之中，感受环境的美丽及自然的和谐，然后再美美地看通，最后闭上眼睛，满脑都是绿草与牲畜活动情景这应是我们教学的个原则性的目标。教学目标正确流利有感情地朗读课文。学习本课的生字新词，并能结合课文内容正确理解。通过朗读感受荷兰环境的美丽及自然的和谐，激发学生赞美与向往之情。积累优美的语句，并能很有情感地背诵自己的喜欢的片断。结合课文简要地了解荷兰人文地理。如地理特征国旗国花国徽等。总目标设计解读为常规目标，是实实在在的语言目标，必须扎扎实实完成的。为感知理解积累性目标，要求学生美文美读，读出味，能积累内化文本语言。目标为拓展性目标，要我们升华文本，走出点文本......”。

2、“.....教学课时课时。第课时教学目标正确流利初步有感情地朗读课文。借助工具书文本内容等自学与理解生字新词。感受文本的几幅画面，初步感受荷兰自然景观之美。教学重点正确流利朗读课文。教学设计谈话引入，激发朗读在前段时间我们到济南浏览了略，知道在那里著名的大泉，即学生齐说出。接着又到川的寨沟玩了圈，我们知道在寨沟雪峰插云引领生齐背最后节，今天，我们出国去，到欧洲的荷兰去旅游番。简介荷兰出示世界地图，知道荷兰的位臵。荷兰是欧洲西部的个小国家，面积相当于江苏的小半，人口比我们新沂市的还少点，大部分土地是以低地为主激发朗读，整体感知那么荷兰的自然风光如何有什么特点请大家把课文默默地朗读遍，边读边看看风光。指导正确流利朗读提出自读要求刚刚大家通过自己的默读，对荷兰的景观定会有个大体的轮廓了吧，这篇课文生字较多，我们首先要把课文读好。请大家按以下要求自读课文。划出生字词，读准，并结合课文理解......”。

3、“.....达到通顺流利。老师巡视指导，并搜集有关自学信息。检查自读效果出示易读错的生字词，重点朗读。分节检查朗读同时根据学生自学反馈的信息解决生字词。如镶嵌让学生了解在实际生活中是什么样子即可。对些读被读破的句子，反复加以纠正。也可同时把读出情感来。初步感知文本内容轻轻地读，极目地望，看在你的脑中能呈现哪些画面简单交流奶牛图骏马图羊猪鸡图挤奶图傍晚图。由交流小结这就是荷兰王国美妙的牧场景观。指导写字独立观察体会。教师重点指导顽悍烁，让学生注意左右部分的相互配合。学生练写体会。第课时教学目标通过再现式的有感情朗读，感受牧场的静态美，激发学生赞美与向往之情。积累优美的语句，并能很有情感地背诵自己的喜欢的片断。结合课文简要地了解荷兰人文地理。教学重点通过再现式的朗读，内化积累语言，感受牧场的美。教学过程激发引入整体感知昨天，我们起去了欧洲西部的荷兰，观赏了那里的田园风光，现在还能不能说说......”。

4、“.....并简要板书指板书去过荷兰的人都说这些田园风光很富有诗情画意，那这节课我们再来细细地，美美地欣赏品味荷兰的田园风光。现在大家就轻轻地走进这里边说边示意学生打开到本课，走进这些风光之中，再细细地品味下它的诗情画意。强调要边读边看，让这些风光时刻浮现在自己的脑中是，也是。牛羊吃草反刍，有时站立不动，仿佛正在思考什么。这句运用了什么修辞方法有什么作用怎样理解这就是真正的荷兰。指导有感情地朗读，读出草原的美。第课时引入通过上节课的学习，边看录像边说说荷兰给你留下了怎样的印象品读课文。自由读课文自然段，想想每段都写了什么骠悍强壮这个词让你看到了怎样的骏马赞许的反义词是什么悠然自得指悠闲的样子，内心感到非常满足。评生活在绿色草原上，绵羊快乐无忧舒适满足。边读文，边想象美丽的画面。默读自然段，突出了个什么字静哪些语句使你感受到这份静呢先自己读读......”。

5、“.....谁愿意用读的方式和大家分享自己感受到的宁静生读，师扣住静字评价。理解万籁俱寂并造句。积累好句。仿写句子。只有到了傍晚，才看见有人驾着小船过来。只有，才。指导有感情地朗读。齐读最后段。找找这就是真正的荷兰。这句话在文中反复出现了几次为什么反复出现课外扩展沉醉于荷兰的牧场，内心无限安宁，读到这里，你有怎样的感受这篇文章的作者捷克作家恰佩克在游历荷兰之后也感慨道这就是真正的荷兰,你觉得真正的荷兰是怎样的呢小结素有水之国花之国，牧场之国的荷兰，白天辽阔无垠，宁静和谐夜晚祥和寂静神秘含蓄。这派如诗如画的独特景象真让人难忘。作业继续搜集这样的描写田园风光，或具有民族特色的自然景象的文章来读读，比较感受积累板书设计牛低头吃草仪态端庄马彪悍强壮鬃毛飞扬田园诗情羊悠然自得真正的荷兰傍晚安静田园诗情教学设计篇教材分析这是篇描写荷兰田园美景的文章，全文从牧场之国的角度来展现荷兰的独特风情的碧绿的草原......”。

6、“.....白色的绵羊，黑色的猪群，金色的晚霞，默默挤奶的人，宁静安谧的夜晚美丽富饶的荷兰就像幅幅田园画展现在我们面前，从文章的字里行间，我们能体会和感受到荷兰田园那诗情画意的美以及作者内心深处溢发的对荷兰田园风光的赞美和向往之情。本文语言生动，形象传神，要引导学生体会学习。设计理念以画面再现的方式，通过对语言文字的研读感受到田园风光的诗情画意。教学目标认识个生字，会写个字。读读记记极目远眺仪态端庄绿意盎然骠悍强壮辽阔无垠悠然自得默默无言舒缓平稳等词语。边读边想象画面，凭借语言文字感受荷兰如诗如画的田园风光，激发学生赞美与向往之情。积累文中佳词妙句，背诵自己喜欢的段落。教学重难点通过诵读，体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。教学准备课件教学课时两课时第课时课时目标学会课文中的生字词，不理解的字词可查字典或联系上下文理解。初读课文，了解课文的主要内容......”。

7、“.....教学过程释题导入谈话导入谈话大自然风光无限，跟随着作者优美的文字，我们欣赏了泉城，领略了寨沟，这些都是我们祖国的奇特风景。今天，我们又要乘着语言文字这辆高速列车，去国外的荷兰走趟，去感受那里浓浓的田园诗情。板书课题田园诗情指名读题，用不同语气。,田园看到田园，你想到了什么田地和苗圃，泛指农村。想到了诗情看到诗情，你又想到了什么诗样的情怀，有个词叫做诗情画意刚刚学过的美丽的寨沟能不能称作田园诗情好，那让我们诗情画意的来读读课题。质疑过渡这田园诗情的地方是哪儿呢对，就是把郁金香定为国花的荷兰。今天呀，我们将要走出国门，来到欧洲西部的花之国水之国牧场之国荷兰，去看看那里的田园风光，感受那里的田园诗情，睹那独具特色的域外风情，好吗初读课文，整体感知自己轻声读读课文，要求读准字音，读通课文，难读的地方可以多读几遍。积累好词，在好词下面做记号。学生自己读课文，圈画好词。指名分小节读课文......”。

8、“.....学生评议。交流圈画到的好词，多读几遍。再读课文，边读边想象，你看到了哪些田园风光，给你留下了怎样的印象读后交流，相机板书奶牛图郁金香骏马图家畜图傍晚图夜晚图第课时课时目标通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。了解荷兰美丽的田园风光。教学过程播放动画，感受荷兰上节课，我们初步学习了第十课田园诗情，有个名字已经深深印在我们心底，那就是水之国，花之国，也是牧场之国的荷兰。播放荷兰的录象资料看着画面，你能用上这些词语说说对荷兰的印象吗仪态端庄绿意盎然剽悍强壮辽阔无垠悠然自得默默无言舒缓平稳细读探究，品味荷兰过渡是的，辽阔无垠的草原，仪态端庄的奶牛，自由驰骋的骏马，悠然自得的羊群，荷兰的牧场就如同幅幅充满诗情的田园风景画，这节课，我们将再次走进画中，通过朗读去品味那里独特的田园诗情。请大家自由朗读课文自然段，边品读文字，边思考如果这个自然段是幅画的话......”。

9、“.....教师巡视。奶牛图，奶牛家族，骏马图，骏马驰骋，家畜图，家畜悠闲。这幅画有了同学们取的名字，显得更加诗情画意了。奶牛图过渡看，现在我们已经站在了真正的荷兰的草原上了，看看这片绿色的草原，你想怎么来赞美它让生说文中说这是片碧绿如丝绒般的草原。屏幕显出汉字碧绿如丝绒般的草原多美呀,你见过丝绒吗那是怎样的能读出这种感觉吗读好碧绿如丝绒般的草原上想象下，假如草原是绿色丝绒，那么上面黑白两色的奶牛是什么巧妙的比喻,这就是荷兰草原独有的色彩，谁能让这风景再现在我们眼前迷人的草地上，还有头头黑白两色的奶牛。咱们走近瞧瞧,指图看，那头就是背上盖着防潮毛毡的牛。这头牛站立不动，仿佛在思考什么跑前跑后，活像顽皮的孩子的牛犊在哪里你来指,这就是牛犊它身边的就应该是那仪态端庄的老牛啦,有意思,让我们读出这有趣的画面。指导点拨有的有的它似乎在思考呢......”。