1、“.....师当国王明白真相后，做了件事，考考你能不能当好国王。先读第小节说说做哪件事情。生斥责调达，惩罚调达，下令保护色鹿师分组选择任务正好组生调达你这个见利忘义背信弃义恩将仇报的小人，差点害得本王让天下人笑话，你真是个灵魂肮脏的小人。生我决定打你大板，然后罚你为奴。生色鹿见义勇为，不图回报，乃是我国的骄傲，全国人民不得伤害色鹿，违者格杀勿论。师听了同学们的回答，让我们对国王有了新的认识，他虽然开始犯了错，但是之后能虚心改正，这就叫做知错能改板书。他帮助色鹿惩罚了调达这个卑鄙小人，这就叫做伸张正义板书。师这个故事来源于印度民间，故事要告诉我们什么呢生要像色鹿那样见义勇为，不能像调达那样见利忘义。师故事的主人公有个，色鹿调达国王。现在这个人都站在你的面前，你想对谁说什么呢人小组讨论。生我想对国王说你知错能改，不失为个好国王。生我想对色鹿说你见义勇为，不图回报，真是我们学习的榜样......”。

2、“.....你背信弃义，见利忘义，恩将仇报，真是个灵魂肮脏的小人，你定要痛改前非，要是再犯这样的，你还有什么脸面活在世上。深化拓展师这个故事告诉我们如何处理好义与利的关系，老师整理了组带义的成语，大家来读读。拓展积累带义的成语义不容辞大义灭亲义正词严见义勇为义无返顾义胆忠肝义薄云天见利忘义义愤填膺背信弃义师读读，说说，那些是褒义的，哪些是贬义的。课后作业义除了正义道义之外，还有什么义项，代表性的词语有哪些。板书设计色鹿色鹿调达国王外表美见义勇为见利忘义知错能改不图回报背信弃义伸张正义勇敢忘恩负义以读为本综合实践色鹿教学设计篇作者佚名转贴自转载自仪征漫网点击数色鹿教学设计教学目标基础目标运用现代教育媒体，引导学生读懂课文意思，理解课文内容。领悟色鹿救助他人，不图报答的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。让学生在多媒体创设的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情......”。

3、“.....教学目标充分发挥学生的想象，实施开放式教学，通过多渠道的说话训练，激发学生思维，提高学生的口语表达能力，培养学生的创新精神。能有创造性的复述表演这个童话故事。教学重点难点把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解。教学准备多媒体辅助教学软件第课时同学们，这节课我们继续学习第课，童话故事色鹿。色鹿这篇课文主要讲了个什么故事指名说故事中有两个主要人物色鹿和调达。同学们对色鹿都很喜欢，而对调达都很讨厌。板书你为什么会喜欢色鹿，而讨厌调达呢板书。师调达看到这么大的利，就这里的利也是调达对恩人的师调达是个怎样的人生恩将仇报见利忘义不守信用师就是这样个人，色鹿却救了他，可是色鹿却不知道，浩浩荡荡这时候色鹿还睡得正香呢，还不知道死亡就要来临，当他醒来的时候，却发现自己已经处在刀枪剑戟的包围之中。色鹿又是怎样对待的呢大家起读读这段话，看看读出来了什么生读文陛下......”。

4、“.....还听出来了什么生讨厌调达。师好，你来读。师我从‚灵魂肮脏‛听出来了色鹿对调达的讨厌。生听出来‚聪明‛。再读谁愿意来当调达为什么都不愿意当调达因为是个见利忘义的人。师我来当国王，谁来当调达下面的老师吧生读师不好意思指，都很有礼貌啊,把我当作调达吧,师国王听了色鹿的话是怎么做的呢起读下面的话。师这个故事到现在我们就读完了。大家猜猜国王开始重金悬赏色鹿，到现在为什么要斥责调达呢生因为色鹿告诉了国王，国王怕天下人耻笑生色鹿把真相告诉了国王，国王很惭愧师这里就看出了色鹿很机智板书师色鹿是个怎样的人机智临危不惧义正词严方寸不乱师这是个民间故事，把这个故事讲给别人听，让听故事的人都知道要做的人，不要做的人。作业。板书色鹿见义勇为恩将仇报大义凛然见利忘义机智勇敢背信弃义以读为本综合实践色鹿教学设计篇色鹿是则民间故事......”。

5、“.....赞扬色鹿舍己救人和勇敢善良的高尚品质，谴责了调达背信弃义恩将仇报见利忘义的可耻行为，揭示了真善美必将战胜假恶丑的主题。在第课时的教学中，通过‚你觉得色鹿是只怎样的鹿‛‚调达是个怎样的人‛‚国王是个怎样的国王‛个问题展开，对个重要角色进行分析，其中又以色鹿和调达的分析为主。语文课程标准指出‚要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。‛由此可见读在语文教学中的作用之大。‚读‛是教学的主要活动，也是学生品味，语言的主要方法。在第段教学活动中，我注重花时间让学生与文本直接对话，重点感悟朗读词句，分角色朗读，说话练习，体会色鹿的勇敢善良不求回报，调达对色鹿救命之恩的感激郑重发誓。通过静心默读，圈圈画画，看看‚色鹿做了什么说了什么‛学生从‚波涛汹涌‛‚奋力挣扎‛体会当时情况的危急，调达在奋力求生......”。

6、“.....感受到色鹿的善良勇敢。通过课堂教学，我发现学生的思维很活跃，他们把自己的生活经验都结合了进来，对词语的理解已不仅仅局限于字面了彰显学生个性，提高思维能力。结合课文教学目标，通过对课文留白处的充分挖掘，教学过程中采用各种教学方式，引导学生充分展开想象。如分角色读色鹿和调达的对话演演调达的郑重起誓想象说国王斥责重罚调达下令保护色鹿的话，体会国王惭愧的原因。在交流‚面对此时的调达，色鹿非常气愤，它想到了什么‛时，学生们说‚色鹿想到当初救调达的情景。‛‚色鹿觉得调达感激的话语还在耳边回响。‛‚色鹿想到调达当初发下的可是重誓毒誓啊,现在他竟然背信弃义。‛‚调达为了金钱竟然出卖自己，真是见利忘义,‛‚调达还带领军队来加害我，他不但没有知恩图报，反而恩将仇报,‛学生们飞扬的个性得到彰显，孩子们思维的火花在闪烁。阅读是学生的个性化行为......”。

7、“.....应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。教学中，我尊重学生在学习过程中的独特体验，有针对性地进行评价，充分调动学生的思维，让学生在与文本同学的交流中产生思维的碰撞，内化语言。需要改进的不足之处自导自演课本剧为合作学习搭建了个平台课堂中却没能进行。以读为本综合实践色鹿教学设计篇教学流程开门见山，导入新课同学们，见过这样的画卷吗这是敦煌莫高窟第窟中的组壁画，这组壁画记录了个完整的民间故事。今天我们就起来学习个美丽而神奇的民间故事，故事的名字就叫色鹿。板书课题，齐读课题。读故事，感知故事内容读故事，感知故事大意。既然是故事，首先我们要学会读故事。请同学们打开课本页，自由读读故事，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。想想这个故事主要讲了什么呢检查生词。读好的同学，可以同桌之间互相考考，是否生字词都读准了好的，课堂上有朗朗的书声真好......”。

8、“.....都读好了，这么有自信，教师想考考你们，这些词语都会读了吗第組景色秀麗春光明媚開滿鮮花孩子们，他读正确了吗读词语不仅要能读正确，还要读出画面来。我们看这组词语有什么特点都是描写景物的词。请同学们快速浏览故事，在文中找出这组词语所在的句子。谁来读读这个词语所在的句子。请你读读，其他同学想想你仿佛看到了什么画面是的，这简直就是世外桃源，人间仙境。来，我们起读读，把这景演泽得更美,出示句子在片景色秀丽的山林中，有只鹿。山林之中，春光明媚。色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。在这么美的环境中成长起来的色鹿定与别的动物不样，那它的不样表现在哪些方面呢我们再来看看这个词，请同学们找这个词所在的句子。并把它画下来。谁来读读第組潔白如雪毛色鮮艷縱身跳進请同学们再看这组词语，都是描写谁的前面两个呢都是描写色外形美的。女同学读前面两个，男同学们读后面个。谁能找出前面两个词语所在的句子。师孩子......”。

9、“.....因为它有种色，不同的色融合在起，是种和谐的美，而色鹿有种色，所以色鹿就显得更美了,这真只神奇的鹿啊,我们再读读这两句话，把它的神奇读出来。第組鄭重起誓千恩万謝背信弃义见利忘义恩將仇報下面这组呢，孩子，从你开始，每人个。齐读师這些詞中有哪個詞與见利忘义的意思相近的背信弃义哪個詞的意思與知恩圖報的意思相反的恩将仇报，同學們看這组詞語都是描写谁的都是描写调达的課件出示豎放生第组词语都是描写调达的。師指着第组词语见利忘义背信弃义恩将仇报这個词语除了都是描写调达的，它還有什么特点生都是写个人品质很坏的。生都讲这个人没有良心。生这样的人就是灵魂很肮脏的人。师在这个词语下面书写灵魂肮脏这里的灵魂肮脏的肮脏和衣服肮脏的肮脏有什么不同生灵魂肮脏是说个人的品德不好衣服肮脏是说衣服不干净。生灵魂肮脏就是小人，很卑鄙的小人师调达离开了森林，回到家里......”。