，你看到雾淞哪些姿态，它们像什么用上这句式，将你看到想象到的景象描绘出来吧。课件出示吉林雾凇有的像，有的像，有的像雾凇的姿态这么多，段中有个成语作了恰当概括，谁能找出来课件出示千姿百态谁来说说还能用什么词语朵朵银花，排排雪浪，人们漫步在松花江边，观赏着这千姿百态的琼枝玉树，便会情不自禁地赞叹引读人们的赞叹引读绵延十里的堤岸上，棵棵行行松枝柳树披着霜花，仿佛是千万棵梨树在夜之间绽放出美丽的花朵，那么洁白，那么晶莹。观赏着雾凇的我们也都情不自禁地吟诵起唐代诗人岑参的名句来。出示忽如夜春风来，千树万树梨花开我听见你在吟诵，面对这么美的雾凇，人们怎能不欣喜惊讶，让我们饱含赞叹之情再来吟诵这名句吧。漫天飞雪挂满枝头，却让我们感受到冬天里暖融融的春意，这样的吉林雾凇真是奇观。板书,让我们再次漫步长堤，感受那奇观，起读读课文第小节。齐读以境诱说诱读。通过教师富有情感的语言，通过音乐动画等生动的各种媒介，营造学生说读的情景，从而诱发学生说读的热情，激发学生思维的火花，使学生更好的感悟语言，引起感情的共鸣。达到语语悟其情的目的。雾凇如此美妙，是怎样形成的呢请同学们快速默读课文的第小节，找找描写雾凇形成的句子。我们可以从课文的哪些词句中看出吉林的松花江畔就具备这些条件呢把找到的句子划下来，并多读几遍，还可以写写你的想法。生交流想法。课件吉林位于我国东北，冬天寒冷干燥，水汽从哪来你从哪些词句中感受到雾气很多，达到饱和的程度遇冷又是怎么回事谁能用文中的词句解释下课件演示雾凇的形成。课件播放课文录音每当夜幕降临，银松雪柳了。大家闭上眼睛欣赏。雾凇课教学设计及研修心得篇雾凇是苏教版第册的第课。下面我就本课的教学分析教学目标教学重难点教学过程教学反思逐做简要说明。说教材本文是篇优美的写景散文。课文形象生动的语言描绘了吉林雾瑰丽而奇特的景象，并说明了雾凇奇观形成的原因。字里行间，作者对松花江畔的雾凇这鬼斧神工般的自然奇观，以饱蘸赞之情之妙笔为我们展示了幅幅千树万树梨花开的美景。如诗如幻的语言，如银似雪的图景，把孩子们带进了个童话般的仙境。字里行间无不流露出作者对祖国大自然的热爱之情。说学情我的教学对象是群年级的孩子，他们从未亲眼见过雾凇，虽然通过文本能够得到定了解，但仍缺乏感性认识，更无法理解吉林雾凇形成的特殊原因，给教学带来了困难。针对教材特点和中年级学生的心理特征认知水平，根据语文课程标准的要求，我决定把信息技术与语文相整合，制定了以下目标知识与能力的目标能有感情地读出雾凇的美。引导学生自主学习理解重点词语渐渐地慢慢地轻轻地，进而去体会雾凇的形成是个逐渐的过程，并学会运用词语。会用吉林雾凇有的像有的像有的像真是来说话写话。过程与方法目标循序渐进由浅入深的教学与学习方法。直观演示的教学与学习方法。比较的教学及学习方法。教学是双边的活动，教师教的过程其实也是学生学的过程，是相互融合在起的，只有合理的教学方法，教师与学生才能在交流中生成教学目标，在对话中实现共同发展。情感态度与价值观目标通过课件展示雾凇的千姿百态，让学生感受到雾凇的美丽动人。激发学生探索大自然奥秘的兴趣。这么美的景是怎样形成的呢引伸到景美与人美的交融境界，渗透思想教育，达到教书育人的目的。雾凇这美丽的奇观，对于南方人来说很陌生，不要说学生，我自己也没见过，所以雾凇是怎样形成的是教学的个重点也是难点所在，而要感受到雾凇的美，就要通过观赏图片与有感情地朗读相结合去体会，因此，我把边赏边读边感受作为本节的第个教学重点我们学语文，最终的目的不是学而是运用它。在理解掌握知识的基础上，学会运用知识，把知识转化为能力是我设定的第个教学重点。上课伊始，我出示雾凇的课件，引导学生欣赏雾凇的美丽景象。在欣赏完图片后，让学生说说自己的感受学生肯定会觉得雾凇很美，让学生自己读课文第段再次欣赏雾凇的美丽景象。接着通过指读或范读的方式说说应该抓哪些关键词读好这句话。然后指导学生有感情地朗读。丰富的画面有着般言语描述所无法比拟的作用。此处教学资源的整合，不仅提高了学生的学习兴趣，又能以此处无声胜有声的方式凸现本课的教学内容。本篇课文的美在于文中语言文字所带给我们的畅快淋漓，而这种感觉又只有在了解了相关的背景和定情感体验下才能感受得到的。因此在课堂教学中，我以读为主线，将读贯穿在整个教学活动中，通过看看读读想想议议等活动环节，结合多媒体所创设的情景，学生经历了读通课文读懂课文会读课文的语言实践过程，培养了良好的语感。在指导学生朗读课文第自然段时，我先播放了组课件，引人入胜的画面绘声绘色的朗读，将学生们带到了这神奇而美丽的风景之中。此时，孩子们迫不及待地想通过朗读来表达自己的内心感受。为了让学生更好地读懂读好课文，我又相继出示了以下组图。通过欣赏画面品位词语，学生们抓住了重点词十里江堤缀满等进步感受到了松花江畔的雾凇之多雾凇之美。在美的熏陶和体验中，在教师激情澎湃的预言描述中，学生们在朗读的空间里尽情地感悟着雾凇的奇特壮美。新课程提倡学生自主合作探究的学习方式。在教授雾凇形成的过程这重难点时，我让学生带着问题两次自学课文。除了找到雾凇的形成条件，还要探究雾凇形成的过程。在小组自学时，我用雾凇很美，但他到底有多美呢想不想睹她的容颜呢来激发学生急切想欣赏到雾凇美丽的情感。通过观看课件，给学生留下了较深的印象，并放开手让学生用自己想用的词语来赞美雾凇之美。这不仅让学生把对雾凇的感受说出来，同时也考察了学生对词语的积累运用能力。在观看图片让学生对雾凇的美留下了整体感知后，我用那你能从课文中找出描写雾凇奇美的段落吗从而引入到细节了解雾凇之美的过程中，指导学习第自然段，体会清晨雾凇景观给人们带来的感受，并结合画面，从千姿百态词感受雾凇姿态得多与美。我指导学生用吉林雾凇有的像有的像有点像真是看图说话，这不仅让学生对雾凇形态有了更深的认识，同时也培养了学生的发散性思维。指导探究。在学生和老师领略了雾凇的奇特美丽后，我引导学生提出了这奇特美丽的雾凇是怎样形成的呢再次引发了学生探究学习的兴趣。先让学生读通过同桌讨论交流，找出雾凇形成的原因必须具备的两个条件过于饱和的水汽，遇冷凝结后，在具体找出哪些句子里可以看出吉林的松花江上具备了这两个条，并与其同时解决了吉林雾凇是如何形成的问题。为了让学生知道雾凇不仅色美形美，而且连它形成的过程也给我们带来种动态的美，所以，我用比较朗读的方法，从渐渐地慢慢地轻轻地等词体会雾凇的形成是个无声无息逐渐形成的过程。并让学生自由选词说话，此时老师配合他们做动作，这则还给了学生学习的自主权另则拉近了师生之间的感情距离。而后出示最初像银线，逐渐变成银条，最后势力长堤上全都是银松雪柳了。再次体会雾凇形成的变化过程，以此感受动态美。多媒体技术的有效运用，在培养学生自主探究能力的同时，也提高了语文课堂教学的效率和质量。雾凇文描绘了吉林雾凇千姿百态奇特壮美的景象。课文描写了雾凇形成具备的两个条件及雾凇的的形成的过程，流露出作者对大自然对祖国河山的热爱之情。学生分析学习这篇课文的是刚刚进入年级的学生，年级的学生思维活跃，想象力丰富，对新鲜的事物具有强烈的好奇心。但由于我们所生活的环境，学生在生活中很少见到雾凇这种景观，甚至没有见过，学生在学习课文的课文中难免缺乏直观的感受，在设计的过程中我准备了与课文有关的视频和图片来帮助学生更多的了解雾凇，增强直观感受。我为本节课设计了下几个目标能正确流利有感情地朗读课文。借助相关的视频了解吉林雾凇的美丽景象。能在朗读解读中了解雾的形成过程。感受雾凇的奇观，激发学生热爱自然和祖国的感情。教学重难点。了解吉林雾凇形成的条件和过程。教学方法朗读法。朗读是学习和感受篇课文最基本也是最有效的种方法。指导学生运用正确的方法进行阅读，既可以培养学生的语感又能积累丰富的语言素材，发展学生的思维。因此，篇课文的学习，深入充分的阅读是必不可少的。赏析法。语文课程标准中指出欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然社会人生的有益启示，所以带领学生理清文章脉络，赏析文章是本堂课的重要方法。教学手段。使用多媒体教学辅助手段，给学生个直观的感受。教学程序随着生本教育理念的推广，在教学的这个环节我是这样设计的我给自己的学生设计了前臵性的作业，前提是学生要对课文进行充分地阅读思考雾凇是种什么样的景象它般出现在什么地方什么季节雾凇是怎样形成的，形成这样的景象奇观需要什么样的条件除了这奇观，中国还有哪大奇观江主席在年到吉林视察，观赏了美丽动人的雾凇奇观后，兴致勃勃地为此景题词，他写了什么屏显寒江雪柳，玉树琼花，吉林树挂，名不虚传。用自己的话来说说，赞美下这种景象，放手让学生充分去，搜集关于雾凇的资料，对雾凇先有初步的认识与思考。创设情境，观看视频自然导入新课并播放视频雾凇的视频视频自然将学生进入了种美的情境之中，给学生个直观的印象，变抽象为具体，激发学生的学习兴趣和热情。直观地向学生展示了雾凇的特点，媒体中优美的音乐使学生进入了种享受的情景之中，接着再指导学生有感情地朗读课文，学生就自然而然入情入境了。学生采用小组自主分工的形势进行充分读文，并上台为大家展示读文效果和小组分工情况。引读课文第段，让学生带着问题在自己的小组内讨论交流，感受认识雾凇洁白晶莹的色彩美和银光闪烁的光泽美，并通过自己的朗读表现这种美。学生展示朗读。充分朗读，深入探究全班交流出示重点句子第自然段中的句话雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成学生进行研读，结合自己的理解和搜集的资料总结归纳形成雾凇的两大条件饱和的水汽遇冷凝结。那为什么吉林松花江畔会出现这奇观呢交流要求学生用直线画出课文中有关的内容，并能用自己的语言进行回答。重点说出吉