的艳丽春色，又感受到了孤帆远影水流天际的壮阔画面，也体会到了诗人热爱春天热爱大自然珍重友情的情感。诗人寄情于景，情景交融，给人以美的享受。作业。古诗首并背诵。黄鹤楼送孟浩然之广陵。板书设计黄鹤楼送孟浩然之广陵的教学设计篇教学目标正确，流利有感情地朗读课文，背诵课文。感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。激起对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。培养学生搜集信息的能力语言表达的能力自主学习的能力想象思维的能力。教学重点认识学写生字。体会诗境，训练语言。课前准备学生搜集有关李白和孟浩然生平的材料。读熟课文。教师生字卡片。课时安排课时。教学过程诵读古诗，导入新课你们学过李白的那些诗歌呢比比看，哪个小朋友背得最多最好今天，我们要学习首李白的诗歌黄鹤楼送孟浩然之广陵，看到题目，你想提什么问生黄鹤楼在那里生烟花月是什么时候生碧空会有尽头吗师很好，今天我们边欣赏，边解决这些问题。初读诗文，整体感知自主读诗，把字音读正确。检查读，赛读。学生交流读后感悟。自由读全诗，要求读的正确流利。自主感悟，探究诗意导语。个性化阅读，感悟诗意。合作交流，加深理解。总结黄鹤楼是天下名胜，又是传说中仙人乘鹤升天的地方，而今两位潇洒飘逸的诗人在此道别，更具有诗意和浪漫色彩。读中品析，再现意境过渡。学生读诗，渗透学法。利用多种手段，引导学生在理解诗意的基础上展开想象，体会送别情。看课文插图，表演体验送别情。解决疑难故人老朋友。西辞告别后向东而去扬州。烟花月春天烟笼春花。绚丽无比。孤帆远影片孤帆消失在远方。碧空尽在天边消失了。惟见只见。天际流天边流。抽生理解诗意。小结正所谓相见时难别亦难，好朋友去，不知何时才能相见,让我们起来读,配乐朗读，升华情感过渡真正了解了诗歌以后，就要把自己当作诗人去读诗，再现诗人依依惜别之情。学生练读全诗，小组赛读总结那么，就让我们起随着李白，在这繁花似锦的春天，登上那飞檐凌空的黄鹤楼，起去送送孟浩然吧。拓展延伸，积累语言交流送别诗，体会送别情。选择个性化作业画画李白和孟浩然送别的场景。演演李白和孟浩然送别的情景。板书下去西黄鹤楼扬州东湖北省作业抄写生字。背诵课文。黄鹤楼送孟浩然之广陵的教学设计篇教学思路解说说课稿古诗教学历来是阅读教学的大难点，原因有以下个方面首先，由于古诗内容的时空跨度太大，学生的生活阅历知识积累少，很难与诗人的作品产生共鸣其次，由于古诗的语言风格离学生现有的语感相去甚远，大多数古诗教学仅仅满足于释义和积累背诵最后，现在的古诗教学模式陈旧。基于以上几点思索，在设计本课教学时，想在以下几方面做些尝试。第，交流资料，丰富文本。在课前预习时，我要求学生在读通课文的基础上，重点指导学生围绕诗歌的相关内容查找有关资料。如关于黄鹤楼的简介及美丽的传说，诗人李白和孟浩然的友谊故事等。教师要指导学生对搜集到的资料进行有效地筛选过滤，整理出有价值的信息在课堂上和同学交流，让学生懂得搜集信息对理解古诗的内容是有很大帮助的。同时，学生在大量阅读相关资料时，对诗歌所表达出的意境也有了些了解。在课堂教学时，学生才会迸发出火花。因此，对资料的查阅和筛选丰富了文本，解决了古诗教学文本单难懂的问题。第，了解学情，以学定教。针对学生已有的知识基础，特别是很多学生已经会背这首诗的情况，作为教者该怎样确定本课的教学内容，是在新课程条件下必须思考的问题。因此，在上课开始，老师安排了了解学情确定重点的环节。这样处理可以节省时间，增加课的容量。第，朗读感悟，体会意境。感悟古诗，不在诗句的字面意思，而在诗句背后的情味和意蕴。在教学中，老师通过理解诗句意思交流查阅的资料教师的范读引读媒体课件结合生活经验去感悟理解诗歌的意境。然后引导学生有感情地去诵读，去体会。在教学中，努力调动各种教学因素，把平面的诗句通过学生的想象成为幅幅鲜活的画面，幕幕立体的场景，学生才能投身其中，感诗人之所感，想诗人之所想，于是，诗句背后的情味和意蕴就会自然生成感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。培养学生的审美情趣，提高学生的鉴赏能力。激起学生对祖国诗歌的热爱之情，培养学生课外主动积累诗歌的良好习惯。重点难点教学重点理解诗句的意思，想象古诗所描绘的画面，体会诗中所表达的情感。教学难点引导学生个性化阅读，体会诗中所表达的情感。教学策略与手段搜集整理资料潜心品析吟诵对比想象拓展课前准备教师准备阅读了解古代送别诗相关内容。多媒体课件。学生准备预习课文，并搜集相关资料。教学流程教学过程镇街意见个人意见情境导入，揭示题意。播放阳关叠名曲，欣赏送别图片，引导学生回忆读过或学过的送别诗，或联系实际，说说自己与亲友分别时的感受。通过回忆赠汪伦别董大等耳熟能详的送别诗，初步感知古人的送别深情。介绍时代背景古代交通不便，离别容易相见难，所以送行就成了人们表达深情厚谊的种形式，也成了诗人们争相歌咏的题材。点评未成曲调先有情，为学生创设种情境，铺陈了种调子，使学生很快进入到送别的氛围中来。初读两首古诗，大致了解内容。引导学生先学第首诗，板书诗题。注意鹤的笔顺，孟的起笔，陵的读音。读题了解有关送的内容。师生交流有关黄鹤楼的资料。课件展示黄鹤楼名楼风采，加深对这座江南名楼的认识。师生交流了解广陵与扬州关系。教师相机出示长江简图，明确诗中涉及的地名的地理位臵。点评古诗的写作年代距学生较远，长江简图的出示，不但有助于明确地理位臵，更有助于理解西辞等词句内容。师生交流了解李白与孟浩然的故事。请学生完整表达诗题的意思。提示学法搜集资料是理解诗题学习古诗的个好办法。初读诗意，质疑梳疑。自由练读全诗，注意读准字音，认清字形。指读正音。自读自悟，引导学生运用工具书或注释等多种方式了解诗的大意，并鼓励学生质疑。集体交流。指名概述诗意。质疑。结合简图弄懂西辞等较简单的问题。赏析佳句，入境悟情。赏析烟花月。唤起学生生活体验，引导学生想象鲜花盛开的春天是怎样的幅美景。师生共议烟的丰富内涵，肯定学生富有创意的个性化理解。如江边水气缭绕在繁花似锦的花丛中，具有种诗意的美感雾气时聚时散，缭绕花间，也使人产生无限遐想。师生共同在美好的音乐中想象烟花月那令人神往的美景。拓展理解烟花月。烟花月不仅仅指黄鹤楼所在的武汉，还有扬州，乃至整个长江两岸，沿途都是春意浓浓派千里莺啼绿映红的美好春景。当时乃盛唐时期，整个时代也如烟花月般美好，更体现了诗人愉悦的心境。点评烟花月的理解是这首诗的个重点，由学生生活体验入手，层层深入，使学生对其内涵有了广度和深度的认识。指导朗读前两句。自由朗读指读评读想象画面读等。小结名楼美景遥相送，诗情画意在其中啊,品析碧空尽唯等词语。品析第句，各抒己见谈谈对碧空尽的理解。抓住远影孤等词体会李白目送帆影远去时间之长，对好友的情感之深。带着自己的体会试读第句。指名读。师生评读，学生再读。师引读。点评师生互动，情感交融，把悟情推向高潮。从最后句中，换词理解品析唯。引导学生体会诗人对挚友的片深情，体味作者伫立江边时间之长，帆影尽而情不尽，过尽千帆皆不是，心只送孟浩然的深情。指导朗读后两句。及时板书情深意长赏读全诗，背诵全诗。自由组合练习读。展示个性指名读配乐朗读。点评尊重学生的独特体验，读中悟情，读中悟美。师生互动背诵读。学习第首诗。讨论交流学习第首诗的成功经验解诗题，明背景品词句，悟诗境作对经，感诗情等。小组合作学习第首诗。各组汇报交流生生互动师生互动。了解安西阳光等诗中所涉及地名的方位及相关知识了解由于交通不便，从偏远的安西到阳关的送别，这其中的艰难各抒己见体味更尽杯酒的深刻内涵。比较两首诗的异同，诵读悟情。交流这两首送别诗共同的地方，试着思考其规律性。总体回顾，归纳升华。与学生交流本节课感受。归纳总结全诗。人分千里外，情在送中,样的深情，别样的故事。复习巩固，背诵古诗。老师叙述诗句意思，学生默写相关词语和诗句。检查指正。在音乐声中有感情地背诵已学的两首古诗。探索规律，交流其他送别诗。这两首诗都是千古传诵的名篇，能说说你最欣赏的地方是什么吗师生交流，赏析两首诗的语言和内在的情感之美。语文凝练优美，意境深远。如孤帆碧空尽柳色新更尽等。情感真挚深厚，感动今人。如远影已碧空尽，仍不肯离去已喝了很多酒了，还要更尽杯。无限深情尽在不言中。自古多情伤离别，离别诗儿有无数。下面请同学们把你课下搜集到的送别诗读给大家听。学生读别董大等诗。注意送别诗与其他诗的区别点评引导学生自主体会送别诗的异同，着重让学生领悟这些诗中丰富的情感内涵，品味人间最美是真情这真谛。小组合作，读诗悟情。反复诵读搜集到的诗句，读准读通读顺。互相比较，寻找其异同点。提出问题，进行研讨。小组汇报，师生交流。十拓展思路，进行练笔。人间最美是真情，同学们，我们也曾有过与亲人朋友分别的难舍时刻，你有怎样的感受呢能否用抒情的话甚至是诗的语文写写呢练笔。交流。点评情感迁移，表达自己的内心感受。十拓展思路，布臵作业。除了送别诗，你还了解什么类别的诗如思乡诗边塞诗咏春诗等等。引导学生课外读诗时要留意诗歌间的内在联系，使学生对诗歌的理解上到个新的高度。布臵自选作业。搜集李白孟浩然王维的其他诗作，朗读欣赏摘抄。自主选择文中首诗改写成记叙文。搜集如边塞诗类诗歌，比较赏读摘抄或写体会。板书设计黄鹤楼送孟浩然之广陵送元使安西目送酒送情深意长点评板书设计突出重点，突出情感，突出两首诗之间的联系与对比。问题探讨小学中年级阶段学习古诗文，应该挖掘到何种深度教师应如何引导，才能让学生更好地领悟到诗的意境与作者的情感黄鹤楼送孟浩然之广陵的教学设计篇教学目标个生字。，想象诗中所表现的情景，体会朋友之间的深厚情谊。，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。芙蓉楼送辛渐。教学建议教学准备，了解诗中所