也觉得她读得有感情，而且她读书有时快有时慢。师真巧，老师也非常喜欢沙雉，我也想读读这句话，行吗师谢谢鼓励，谁能评价下老师的朗读。生我觉得老师把沙雉的声音读得特别动听。师你真厉害，能从字里行间感受作者表达的情感。生我觉得老师读得好，因为老师在读‚咩咩‚的时候，特别慢，可是同学却读得特别快。生我喜欢啄木鸟有感情的读‚啄木鸟‛生我也喜欢啄木鸟，我跟他比比‚啄木鸟‛师同学们，这么支出色的乐队，指挥该是谁呢生我认为指挥是老虎，因为它是森林之王。生我认为指挥是青蛙，书上说‚咕噜咕噜吵阵，又呱呱呱地叫阵‛，我觉得这就好象是说它在用两只手，会左手，会右手地指挥。师你真有想象力，而且特别善于从书中发现。生我认为指挥应该是大自然。师说得好。大自然这位杰出的指挥家，正在和动物起奏响支森林圆舞曲。你听师播放动物狂欢节片段师同学们，只要我们亲近自然，亲近生活，美好的乐音就在你我身边。在优美的音乐声中，结束本课教学林中乐队说教学设计篇林中乐队教学反思林中乐队是篇文字清新优美的小品，对于这样的美文，怎样做到美读呢教学时，我力争充分体现孩子的自主阅读，引导孩子找出这篇课文的中心句‚在清晨和黄昏，不光是鸟，森林里所有的动物都在唱歌奏乐各唱各的曲子，各用各的乐器各有各的唱法，各有各的奏法。‛并围绕这句子，引导孩子们自读勾画思考，谈出自己的体会再引导学生想象画面场景，模仿各种动物的声音，动作，读出自己的感受最后能用文中的‚大森林里的动物都在唱歌奏乐，我们走进森林，就可以听到可以听到也可以听到‛进行导读，进行自己的再创作。步步引导学生感悟课文内容，美文美读，读出自己的感受，读出自己的特色，层层深入，展示读文的变化。在学文欣赏的同时，学生也学到了如何有序的围绕中心句展开内容的写作方法，并能在学文后受到启发，从生活中发掘有趣的内容，做到畅所欲言。但是，这节课中尊在问题也不少由于自己的课堂语言欠准确性，问题不够明确，如‚谁能具体说说动物们是怎样唱歌奏乐的‛使孩子们无法准确把握问题的方向，导致课堂气氛不够活跃甚至冷场对个别词语的理解引导不到位。如‚同学们，谁听过清脆纯净的声音‛孩子们纷纷说自己听到过什么什么鸟儿的叫声‚清脆纯净‛，这样以来，孩子们误解为是形容鸟儿的词语，这样无形中就缩小了词语的应用范围，所以，课堂语言应变能力都有待提高。在林中乐队里欢乐歌唱林中乐队是篇读后让人非常欢乐，高兴的文章。课文里介绍了森林里各种声音的演唱者演奏者和它们的乐器。从林中乐队里，可以看出作者是多么热爱森林，热爱动物，热爱大自然啊,在这篇课文里，我认识了许许多多的小动物。现在我就介绍它们给你认识吧,月，无论白天还是黑夜，莺老是尖叫着，你定很奇怪吧,那它什么时候睡觉呢,原来呀，春天里的莺是不睡懒觉的，它每天只睡小会儿，打打盹儿就开始天的辛勤工作啦,不仅莺是这样，还有燕雀鸫鸟等等都是如此，它们用清脆纯净的声音欢乐的歌唱在大森林里。难怪人们常说春天是百鸟争鸣的好季节,那你定有疑问了，不能唱歌的动物又怎么办呢别着急,它们也没闲着。因为它们用身体的个部位进行演奏。像啄木鸟，它可以寻找能发出响亮声音的枯树枝开展它的演唱会像红色的火鸟，把嘴伸到水里使劲吹，扑噜扑噜就好象头大水牛在叫样,沙稚更有趣了，它下就冲上天，立刻又冲下来，尾巴里兜着风就发出了‚咩咩‛的声音，跟小羊羔叫得差不多,森林里还有许多这样的动物，说也说不完,森林里的动物都在唱歌奏乐各唱各的曲子，各用各的乐器各有各的唱法，各有各的奏法。我好象听到了最好听的音乐,大自然就像座音乐厅，那里充满了各种美妙有趣的声音，只要你有双善于倾听的耳朵，就能感受到森林中乐队的美妙歌声，感受到动物们的热情和快乐。在这篇课文里，我还认识了很多小动物莺燕雀鸫鸟啄木鸟天牛火鸟蚱蜢沙稚每每读到它们，我就十分想亲眼看看它们，亲耳听听它们的声音。我更热爱我的大自然了。我想我们应该保护大自然，保护动物,林中乐队说教学设计篇厦门实验小学李静学习目标自学生字新词。体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。学习作者用哪些具体内容来说明中心句的写法。教学重点体会作者聆听林中乐队演奏时的心情学习作者用哪些具体内容来说明中心句的写法。教学时数课时教学过程激发兴趣，导入新课师大家扫清了阅读的障碍，大家来找找‚林中乐队‛的成员有谁呢找到后画出来。然后，人小组交流，到底乐队奏出怎样的乐曲。人小组交流。指名回答。这么美妙的乐曲是谁演奏，作者为什么能描绘这么美妙的景色，你们想知道吗下节课我们再起探讨。第课时看图说话仔细观察文中的插图，描绘了幅怎样的画面他们都在做什么呢合作探究，精讲点拨请大家快速地默读课文，用直线画出中心句。，画出中心句。师用课文中的哪句话可以概括文章的中心意思过渡走，让我们走进林中，听听这些美妙的音乐吧。师林中的音乐都有哪些分别在哪个自然段描写了第自然段夜莺的特点。第自然段各种动物的声音找出象声词并练习模仿。第自然段小洞‚乐器‛和‚演奏方法‛。你喜欢哪种音乐把这个自然段读出来。学生根据自己的喜好汇报。有感情朗读师你想象下这是种什么样的感觉学生想象后回答。教师根据学生汇报及时给予评价。这些音乐都是由哪些动物演奏的学生根据自己的了解回答。齐读和指名读相结合。跟随着作者的脚步，你都了解到什么用曲线画出来。指名学生读课文，画出有关句子。有感情地朗读。深化主题，拓展延伸你认为林中还有哪些动物的演奏。小结，我们领略到了大森林中的音乐，现在就来谈谈你的感受吧,作者感叹道森林里的乐队就是这样组成的。同学们，让我们再来读读课文，再来感受下林中乐队的奇妙吧。，描摹课文中所描绘的乐队演奏。布臵作业新词板书设计林中乐队森林中所有的动物都在唱歌奏乐各有各的曲子各有各的乐器各有各的唱法各有各的奏法林中乐队说教学设计篇教材简析年级语文上册林中乐队是北师大版义务教育课程标准实验教科书语文年级上册第单元的最后篇精读课文，在前面两篇课文欣赏了人类音乐的基础上，欣赏人类音乐的起源自然界天然的音乐。课文围绕中心句‚森林里所有的动物都在唱歌奏乐，各唱各的曲子，各有各的乐器各有各的唱法，各有各的奏法。‛具体地介绍了森林里各种声音的演唱者以及演奏者和乐器。教学中要让学生感受到作者酷爱森林，酷爱动物，酷爱大自然的情怀，并受到这种情怀的感染同时，也要领悟用具体内容来说明中心句的写法。教学重点体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。能说出作者是用哪些具体内容来说明中心句的，并体会这种写法。教学难点在体会写法的过程中，感受作者酷爱大自然的情怀。教学目标本课是前苏联作家的作品。由于民族和地域的差异，读通课文有定的难度。因此，第课时花了大量的精力通读课文，认识生字词语，感知课文描写的氛围，在此基础上确定了第课时的教学目标。有感情地朗读课文，感受作者热爱大自然的情怀。说出作者是用哪些内容来说明中心句的，体会这种写法。你认识它们吗师出示动物名称的生字词你能读准它们吗出示翘舌儿化音的生字词你知道它们的声音吗出示动物名称，学生根据课文描述说出它们的声音师同学们能准确掌握生字词，这离不开你们课前的认真预习，你们发现了吗这篇文章有句话概括地讲了动物唱歌奏乐的情形。生我知道，是这句话，‚在清晨和黄昏，不光是鸟，森林里所有的动物都在唱歌奏乐各唱各的曲子，各用各的乐器各有各的唱法，各有各的奏法‛。师很好。课文是怎样具体描述小动物唱歌奏乐的情形的呢请同学们默读课文，勾画出相关的语句。生默读课文，教师巡视，其间指导学生认真读书师已经想好的同学可以和你的同桌交流下。同桌相互交流师谁能用课文内容来具体说说小动物是怎样唱歌奏乐的你可以说其中的个方面唱歌或者奏乐。生我想说说小动物是怎样唱歌的。燕雀莺和鸫鸟，用清脆纯净的声音唱着青蛙咕噜咕噜地吵阵，又呱呱呱地叫阵。我觉得它们的歌声都很美。师刚才同学们都说了动物们唱歌的情形。谁能说说它们是怎样奏乐的生啄木鸟用嘴当鼓槌，用枯树枝当鼓，天牛用脖子当小提琴。我觉得它们都很聪明，很会选择乐器。生我觉得动物们各有各的唱法，蚱蜢用小爪子唱歌，火红色的水鸟用嘴唱歌，沙雉却用尾巴唱歌。师森林里有这么多小歌手，小乐手，你最喜欢谁的演奏呢生纷纷举手这样，把它的精彩表现通过感情朗读体现出来吧。生自由朗读师谁想展示下生有感情地朗读‚燕雀莺和歌声婉转的鸫鸟‛师你的声音真清脆。生朗读‚青蛙咕噜咕噜地吵阵‛师同学们你们觉得它喜欢青蛙吗生我觉得它不喜欢，因为他读得没感情。师应该怎样读呢生我认为‚咕噜咕噜‛‚呱呱呱‛应该读得快点，这样，才能突出青蛙的可爱。师你能读读吗生行。生有感情地朗读生我喜欢沙雉。有感情地朗读描写沙雉的句子师你们觉得她读得怎样样生我觉得同学读得很好。她读书有时快，有时慢，让人有种身临其境的感觉。生我也觉得她读得很好。尤其是‚更‛字，她读出了重音，强调了沙雉的异想天开。生我也觉得她读得有感情，而且她读书有时快有时慢。师真巧，老师也非常喜欢沙雉，我也想读读这句话，行吗师谢谢鼓励，谁能评价下老师的朗读。生我觉得老师把沙雉的声音读得特别动听。师你真厉害，能从字里行间感受作者表达的情感。生我觉得老师读得好，因为老师在读‚咩咩‚的时候，特别慢，可是同学却读得特别快。生我喜欢啄木鸟有感情的读‚啄木鸟‛生我也喜欢啄木鸟，我跟他比比‚啄木鸟‛师同学们，这么支出色的乐队，指挥该是谁呢生我认为指挥是老虎，因为它是森林之王。生我认为指挥是青蛙，书上说‚咕噜咕噜吵阵，又呱呱呱地叫阵‛，我觉得这就好象是说它在用两只手，会左手，会右手地指挥。师你真有想象力，而且特别善于从书中发现。生我认为指挥应该是大自然。师说得好。大自然这位杰出的指挥家，正在和动物起奏响支森林圆舞曲。你听师播放动物狂欢节片段师同学们，只要我们亲近自然，亲近生活，美好的乐音就在你我身边。在优美的音乐声中，结束本课教学林中乐队说教学设计篇林