这蓝天包围了。指导读好声音能碰到蓝天伸出手来能摸到蓝天。掬捧蓝天可以洗脸感受到蓝天如水，纯净透亮。有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空越发纯净有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。感受到蓝天白云草地交相辉映，天空更加纯净明洁。指导看图理解映衬和对照的异同。指导读好越发纯净更加明洁。美文诵读欣赏请学生起来诵读课文第自然段，配上优美的音乐，其他学生闭上眼睛想象，体味。图片第自然段。理解神往。说说自己被这蓝天吸引的感受。指导读好让人神往紧紧吸引久久不忍移开。图片第自然段。看图，说说自己的感受。自己朗读课文第自然段。完成填空年季中，不管是隆冬还是盛夏，布达拉宫的上空总是的。有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加。简单说说自己对布达拉宫的了解。进步体会这雄壮的布达拉宫有了这蓝天更加雄伟壮丽。指导朗读，读好蓝晶晶雄伟壮丽。，因为有了这独特的蓝天，拉萨才更是风光秀丽，令人神往。让我们放声朗读，将拉萨的天空的蓝传递到每位同学的心里,设计意图阅读教学的重点是培养学生具有感受理解欣赏和评价的能力。我在教学时，就是让学生看看图，读读相对应的文章段落，谈谈感受，理解好课文中的词句。与此同时，还有美文诵读欣赏，有自由介绍布达拉宫，放声朗读，抒发内心的体验，从多角度渗透培养学生自主阅读的能力。由衷赞美，余韵袅袅。在藏语中，拉萨是圣地的意思，那么，这把天空比作窗帘。，让学生赞美这圣地的窗帘。可以用自己的话来赞美可以用歌声来赞美可以选择朗读或背诵课文中的段，用朗诵来赞美设计意图新课程强调让学生积累课文中的优美词语精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。因此我就在最后的教学环节中让学生欣赏组美丽的图片，将情感体验推到高潮，并且让学生用自己独特的方式来表达内心体验。可以朗读或背诵课文中的段落，其实也是种积累的训练，还可用其他方式来表达，就是调动学生的课外阅读的语言材料，融会贯通，最后达到学习并运用语言的能力。板书拉萨的天空湛蓝透亮评析与反思拉萨的天空是篇散文，文笔优美，向我们展示了副令人神往的拉萨天空图。拉萨是离我们比较遥远的地方，有必要让学生了解它的地理位臵，所以我在开始就设计了闯关游戏，让学生富有兴趣地巩固旧知，在通过道关以后，就可以乘飞机飞往拉萨，去看看拉萨的天空。这里其实也是让学生进入课文，主动地学习课文。本文的第自然段是个总起，因此，我就让学生在自己读课文后，找到关键的词语湛蓝透亮，帮助学生从整体上把握拉萨天空的特点。接着再紧紧围绕这中心，通过方面来分述，体会拉萨天空的湛蓝透亮。我采取图文配对的方式，是为了让学生始终处于种游览拉萨的情景之中，带着种欣赏照片的心情来品读课文，放手让他们自己和文本对话，积累他们独特的情感体验。在此教学过程中，学生对于理解映衬和对照的异同点比较困难，因此需要教师适当的点拨。我采取的是结合图片，让学生从距离上来区分，天空和白云紧紧相依，相互衬托，用映衬天空和草地两两相对，相互照应，用对照，这样学生就比较清楚的理解了，更能体会天空的美。新课程指出年级的学生要积累课文中优美词语精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料，因此，在教学中还设计了美文诵读介绍布达拉宫自主合作朗读，这些环节，帮助学生积累语言，加强表达能力。这是篇美文，所以从课开始到结束都应该是沉浸在美感之中，开始的录象将我们带进个美的世界，最后让学生赞美拉萨的天空就是对美的抒发和延伸。让学生选择不同的方式来抒情，尊重他们的个性和体验。课结束后，孩子们围着我嘴舌地说着自己的感受老师，拉萨的天空真是太美了，我真想去拉萨看看那里的天空,老师，你为我们配的音乐真让人感动，我觉得好象真的站在拉萨的天空下,感知美体会美传达美拉萨的天空教学设计篇教材分析拉萨的天空是苏教版国标本第册第单元的篇写景美文。本文语言优美，饱含深情地向我们展现了拉萨天空的湛蓝透亮展现了布达拉宫的雄伟壮丽圣洁表达了作者对拉萨的喜爱之情。文章语言生动优美清新凝练，插图精美，能激发学生热爱大自然的美好感情，获得阅读的乐趣与美的熏陶，是篇培养学生观察朗读想象能力提高学生语文素养的好教材。纵观这第单元篇课文，都是写景美文，能激发学生热爱大自然和祖国的思想感情，写法也相似。而拉萨的天空位于本单元篇课文中的末篇，它已从学习知识转化为学习方法，因此教学此文应重视学生学习能力的培养。设计理念教学的本质是对话。语文课程标准指出阅读教学是学生教师文本之间对话的过程。为了体现这全新的阅读理念，围绕明确目标，有效设问，提高效益这主题，凸显以读为主线，以对话为主要途径，引领学生反复触摸文本语言，披文入境潜心会文从而使学生的语文能力和审美情趣在这个对话的过程中得以培养与提升。本课总课时安排为课时，预习时让孩子根据预习导航要求充分地读课文另外布臵学生上网浏览搜集有关拉萨的资料。第课时首先揭题质疑板书拉萨，通过课前预习你对于拉萨有了哪些了解呢让我们先欣赏那里的迷人风光出示段拉萨的视频今天我们跟随作者道走进西部，走进拉萨，欣赏拉萨的天空课题补充完整。接着初步感知播放富有浓郁西藏风情的音乐，教师范读课文，以自身的情绪状态能感染学生，使学生潜移默化地进入情境，让学生顿觉拉萨的天空真蓝真美。他们带着这样的体验，用自己喜欢的方式读课文，通过生字词的读音及指名读课文反馈初读效果。然后整体感知给予学生充足的阅读时间，画出描写天空特点的词语，再与同桌交流感受。着重品读那里的天空总是那么湛蓝透亮，好像用清水洗过的蓝宝石样。理解总是和拉萨是有名的日光城的联系结合图理解湛蓝透亮，用清水洗过的蓝宝石是怎样的最后指导写字。下面我主要就第课时谈谈我的些想法。我预设了以下教学目标教学目标分析教师的有效设问，必先具备有效的教学目标。根据课标对第学段要求能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典词典和生活积累，理解生词的意义。并结合年级学生认知特点以及本篇课文的具体语言文字，我制定以下的教学目标能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。凭借具体的语言并借助音乐和图片感悟想象体验课文的意境，通过多种方式品读词语纯净明洁等，丰富语汇，感受语言美，能用朗读或描述表达自己的阅读感受。通过讨论朗读想象等方法，体会拉萨天空之蓝之美以及布达拉宫的雄伟壮丽，产生对拉萨的这种圣洁的美的向往与追求，体会作者热爱拉萨的情感，培养自己对美好的事物有热爱向往之情，善于观察身边美好的事物并通过语言表达出来。课标指出阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受体验和理解。根据第学段要求，我把凭借具体的语言并借助音乐和图片感悟想象体验课文的意境，通过多种方式品读词语纯净明洁等，丰富语汇，感受语言美，能用朗读或描述表达自己的阅读感受作为教学重点。另外本文的教学更多的地方重在感受想象句子所表现的意境，所传递的情感。就感受而言，本文比较容易借助图片完成，难的是想象，是让学生做角色转换真正进入课文的意境，尤其是第小节学生更是难以理解，所以我将用不同形式地朗读来学习课文第小节，想象句子所表现的意境，体会作者所传递的情感作为是本课教学难点。说教法学法教法由于课标倡导教师要建设开放而有活力的课堂，所以我采用了以下教学方法情境教学法情境能激发学生的思维情感想象。因此，我用优美的语言，生动的画面引导学生入境入情，感悟体验，拓展思维，突破重难点。以读见悟法采用多种形式的读，让学生在读中体验拉萨美，读中生情，激发学生对拉萨的喜爱以及对大自然的热爱。学法与教法相适应，采用自读自悟合作交流的方式，通过读说议等形式使学生的多种感观参与到教学中，极大程度地发挥学生的主体性。说教学程序回忆蓝天同学们，这节课我们继续学习拉萨的天空。齐读课题昨天我们乘着文字的翅膀，来到了遥远的西藏，来到有名的日光城拉萨，看见了拉萨的天空。拉萨的天空给你留下了怎样的印象湛蓝透亮指名有感情地朗读课文第小节，背诵第小节。托尔斯泰说成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。因此，开始我就用优美的导语激发学生的学习兴趣，再利用美妙的音乐声精美的图画绘声绘色的朗读使学生潜移默化地进入情境。真所谓是未成曲调先有情,过渡是呀，拉萨的天空总是那么湛蓝透亮。那课文是怎么具体描写这片湛蓝透亮的天空的呢请同学们自由朗读课文自然段，用笔勾画最能体现拉萨天空特点的语句，然后再选择你最喜欢的句子反复朗读，读出你的喜爱之情。这环节，我给足学生自读自悟的时间，尊重每个学生，尊重每个学生的情感体验。赏读蓝天全国第届语文教学年会上，崔峦先生指出语文教学实践必须坚持以学定教，顺学而导的原则。在赏读课文这环节的教学，先立足于学生自己体会感悟，再以个开放性的问题这篇课文你最喜欢哪些词句为什么引导学生先读有关句子，再说说体会，在全班交流时，我以学定教，根据学生的发言相机地出示词句，加以适时点拨。这篇课文中，这几个句子在学生充分朗读的基础上，需要学生老师共同探讨。课标指出应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。而文中的不定点空白都具有开放性，依据学生个体的不同，可以进行富有个性的开放性阅读训练。在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。有人说掬捧蓝天可以洗脸，这话真是太妙了。声音真的能碰到蓝天，伸手真的能摸到蓝天吗在拉萨，为什么说话的声音可以碰到蓝天，伸手可以摸到蓝天呢这使我想起了李白夜宿山寺中的危楼高百尺，手可摘星辰，想起了寇准咏华山中的举头红日近，回首白云低。在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。在拉萨，人们说话的声音好像能碰到蓝天，伸出手来好像能摸到蓝天。读读，比较