课题美丽的小兴安岭。读了课题，你知道这课主要写小兴安岭什么特点初读课文，指导写字。学生自由读课文。标出自然段序号，读准字音，读通句子。出示生字，认读并组词，指名读，集体读。重点指导难读难认的字。相机指导书写挡和浸了解课文主要内容及课文结构，试着概括课文每个自然段主要内容。再读感悟，抓住文章中心，把特别喜欢的语句画下来，并想想为什么喜欢它。，画出课文中心句交流齐读总结美丽的小兴安岭教学设计篇〘教材说明〙本课是篇精读课文，主要讲述了我国东北的小兴安岭年季的美丽景色和丰富的物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。小兴安岭树多，像绿色的海洋，年季又各有特点。作者按季节顺序，抓住景物特点具体描述。课文第自然段概括叙述小兴安岭的特点绿色的海洋。第至自然段分别叙述小兴安岭季景色第自然段做总结，首尾呼应，紧扣题目。课文的语言生动形象，贴切地运用比喻拟人等修辞，使语文章充满感染力。〘设计理念〙以读为本品读感悟美丽的小兴安岭课思路清晰，段落分明，语言生动，用词准确。依据语文课程标准理念阅读教学是学生教师文本之间对话的过程。为了让学生在与文本的对话中感知美丽，我安排了自由读比读齐读表演读选自己喜欢的段落和句子读等多种形式，提高学生学习文本的兴趣。结合朗读加强指导，提升朗读水平，增强语感。以学生为主体注重能力训练整堂课我注重学生听说读写能力的培养。课的开始引导学生听去过小兴安岭的人是怎么介绍的，并反馈获取的信息。欣赏图片后与文本初次接触后，都让学生谈谈对小兴安岭的感受，尊重学生独特的感知。体会到小鹿的可爱时，请学生发挥想象进行续写。用多媒体辅助教学篇文质兼美的文章是情感熏陶审美鉴赏的最佳教材。文中的情感意境有时是难以完全言传的。美不是抽象的，美育是感性的，它总伴随着生动的形象出现。如果学生能看到小兴安岭的真实画面，他们会惊讶，会陶醉，为亲自体会到大自然的美而愉悦，而有所感慨，有所抒发。所以在学生与文本接触前我以季的图片展现小兴安岭的美景，吸引学生的注意力，使学生主动学习，有所感悟。在讲到春天的美景时，我随机出示小鹿各种各样可爱的形态，为续写作好准备。整体朗读春景前，我播放淙淙的流水声，不仅帮助学生理解，又使学生有身临其境之感。〘教学目标〙小兴安岭的美丽和富饶，感受小兴安岭年季特有的美，对学生进行热爱祖国的教育。个理解葱葱笼笼密密层层严严实实等迭词以及抽封浸献刮等动词理解描写小兴安岭季景色的词句初步学习是也是句式学习作者按季的顺序，抓住特色进行观察的方法。有感情地朗读课文。教学重点理解描写小兴安岭年季的美的词句学习作者的观察方法。〘教学过程〙走近小兴安岭东北的黑龙江省境内有片绿色的海洋，那里有数不清的红松白桦栎树，树木间时时可见梅花鹿紫貂东北虎等珍贵动物穿行的身影。林中生长着人参乌拉草等珍贵的药材。什么地方物产竟如此丰富呢这就是今天我们要同游的美丽的小兴安岭。板题齐读课题。读完课题你能否说说作者写的小兴安岭是什么样的设计意图通过谈话激起学生民族自豪感，让学生们体会到中国地大物博。激发学生的学习兴趣，让学生整体感知兴安岭的特点走进小兴安岭小兴安岭到底美在哪里呢齐读课文的第自然段。你都知道了什么课文是按什么顺序来写小兴安岭的美丽的呢板书春夏秋冬文中有句话概括的写出了小兴安岭的特点，找出这句话读读。小兴安岭到底是不是大花园大宝库呢让我们看看小兴安岭不同季节里不同的景致吧。课件演示春夏秋冬图片，大约分钟，让学生对小兴安岭季有初步认知，形成表象你从图上看到了什么结合图片与文中内容在小组内交流你认为小兴安岭的哪个季节最美，为什么汇报交流春天美树木抽出新的枝条，长出嫩绿的枝条，长出嫩绿的叶子充满了生机和活力。抽出换成长出可以吗不可以。抽出写出枝条快速生长，很形象生动。山上的积雪化了，汇成小溪定很美。课件出示图片，大约秒，让学生体会到书中所写的美。小鹿在散步，有不同的姿态，很可爱用了拟人的手法，很生动。课件演示约分钟，看到小鹿不同的姿态有的有的造句。适当指导朗读。过渡幅动态的春意图我们欣赏完了，夏天的小兴安岭又是什么样的呢说说为什么喜爱夏天的小兴安岭。夏天美树木茂盛，葱葱茏茏密密层层写出了树木枝叶繁茂的特点。个封字又写出了树木枝叶遮天蔽日，又密又厚的景象，显出了勃勃生机。将光比喻为利剑，更说明树木茂盛。草地上颜色的花，自然天成未经雕琢，有种自然美。适当知道朗读。过渡转眼间收获的季节来临了，这时的小兴安岭又美在哪里呢秋天美色彩美。黄中带绿课件演示约秒，让学生体会秋的色彩动态美。落叶飞舞课件演示约秒，让学生体会动态美体会为什么用飞舞而不用飘落。物产多。课件演示这些物产约秒适当指导朗读。过渡秋天过了，冬的使者悄悄飞舞，这时的小兴安岭又别有番景致，让我们穿上棉衣，同冬的使者同走近小兴安岭。冬天美积满词可看出雪大。动物们各有各的可爱之处课件演示不同动物不同的姿态约秒适当指导朗读。设计意图理清文章顺序，抓住重点词句品析，体会季交替变化的美。中间穿插课件演示，让学生在动态的画面中看到祖国的大好河山，从而激发起热爱祖国的热忱，爱国主义教育不言而喻。走出小兴安岭节课的时间我们共同经历了季的变化，领略了小兴安岭的美景，你能否用句话概括出你心目中小兴安岭的样子希望同学们有机会真的去领略下季小兴安岭的美景，用你的眼睛，你的心灵去勾勒出幅幅更加秀美的图画。设计意图跳出课文，跳出画面，让学生闭目冥想，相信这样留下的绝不仅仅是文字的刻画，它将使学生的视角伸向更深更远的地方。板书设计美丽的小兴安岭春树木溪水小鹿大花园夏树木雾阳光草地秋树木果实大宝库冬树木雪动物〘教学反思〙这是篇写景文章，了小兴安岭幅幅精美的画面。在知识教学点上，注重引导学生学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法能力上注重培养学生查字典和联系上下文理解词语的能力，提高阅读水平。方法主要以反复朗读为主，通过朗读，感受小兴安岭的美丽，同时激发学生热爱祖国大好河山的情感。这节课虽然课堂容量较大，但是春夏秋冬个季节在写作方式上基本致，于是根据这特点我采用了先教再扶后放的方式进行教学首先尊重大多数学生的意见选取其中个季节细致地分析学习，如教师指导学生找出文字中都描写了那些景物，这些景物各有什么特点，读出感受积累语言等环节，学完本段后及时与学生共同总结出学习的方法步骤接着在此基础上以小组为单位自由选择剩余个季节的段落之，并按照刚才的学习步骤合作学习，教师适时地深入学生群体中进行指导，之后小组汇报学习结果，教师用课件辅助学生理解，并对重点词句加以指导点拨然后放手学生自学其余段落，在学生汇报交流时师生共同赏析最后教师来个总结。先教后放环节清晰，学生学习有的放矢，有条不紊，既发挥了教师的主导作用，又突出体现了学生在课堂中的主体地位，真正做到了以人为本循序渐进实现了学生对文本的理解欣赏和评价，实现了学生张扬个性的自我超越，学生的自学能力得到了充分的锻炼和培养。美丽的小兴安岭教学设计篇〘教材简说〙这篇课文讲述了我国东北小兴安岭年季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。小兴安岭的树多，像绿色的海洋，年季又各具特色。作者把小兴安岭春夏秋冬季的美丽景色作为描述重点。春天，抓住树木积雪小溪小鹿木排等景物来描写夏天，抓住树木雾太阳草地野花等景物来描写秋天，抓住树叶松柏山葡萄榛子等景物来描写冬天，抓住雪花树木西北风紫貂黑熊松鼠等反映小兴安岭冬季的特点。作者在描写小兴安岭季景色时，不仅抓住不同季节的景物特点，而且紧紧围绕个共同特点树木来写，和第部分的总述相呼应。第自然段概括叙述小兴安岭的特点绿色的海洋。第至自然段分别具体叙述小兴安岭季景色第自然段做总结，首尾呼应，紧扣题目。课文的语言生动形象，贴切地运用比喻拟人等修辞方法，使文章充满感染力。选编本课的意图，是让学生了解小兴安岭年季美丽的景色，感受大自然的美好。在感受小兴安岭美丽富饶的同时，学习作者观察和表达的方法。感受小兴安岭的季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法，是本课教学的重点。你要是臵身其中，你感觉怎样能读出你的感觉吗第句太阳出示句子，让学生质疑。看图理解缕像利剑。朗读这个句子。第句野花出示句子，说说这句好在哪儿齐读句子。小结这段，作者抓住了夏天花木繁茂的特点。先从夏天的早晨写起，写出了小兴安岭早晨特有的朦胧美，再写太阳渐渐升高，阳光驱散浓雾，出现了利箭样的金光，大花坛似的草地。从这段描写中，我们看出作者很注意突出季节特点。默读课文，自学第第自然段我们知道小兴安岭的春天夏天都很美，那秋天冬天又怎样呢你们想知道吗现在，老师让你们自己去走走，看看。学生继续用上述方法，默读课文，自学自然段，看看学生是否真的掌握了读懂段写景文章的方法检查自学情况第第自然段各写了什么景物在秋天冬天段，哪个句子写得好出示句子词语替换法，让学生理解飞舞更能表现秋天的欢快活泼刮突出西北风非常猛烈小结秋天果实累累，遍地是名贵药材，无边的森林尽是宝藏，这多么令人惊喜,冬天，小兴安岭雪花纷飞，动物们独特的过冬方式给文章增添了无穷的情趣。这两段，作者也是抓住景物的特点，用比喻拟人等手法刻写出来的。指导学生读出丰收的喜悦及动物的不同表现。课堂总结作者通过细致的观察，抓住景物在不同季节的特点，进行生动具体的描述，向大家展示了幅幅绚丽多彩的画面。只短短的几分钟，我们大家在小兴安岭里同度过了春夏秋冬，那里景色诱人，你觉得小兴安岭是个什么地方大花园宝库齐读最后段师生配乐朗读课文板书设计绿色的海洋春抽出新枝长出嫩叶夏葱葱茏茏密密层层秋落叶飞舞果实累累冬树上积雪动物过冬第课时教学目标学会本课个生字及新词，理解词语的意思。会用诱人郁郁葱葱造句。有感情地朗读课文。从自然段中选择段背诵。培养学生认真书写的好习惯。教学重点有