话题，想象下小稻秧在以后的生长过程中发生怎样的变化或遇到了什么样情况请仿照课文的写法，自编个童话故事。板书设计小稻秧脱险记遇险喷洒除草剂脱险小稻秧脱险记修改后的教学设计篇师接下来我们进行演演活动，请同学们推选名同学分别扮演小稻秧杂草喷雾器作者。生我选吴琨演喷雾器。师为什么生因为课本上说‚阵毛毛雨从天上飘下来。‛那么喷雾器得选个个子高的。师呵，你会根据课文所说给同学们量身定角色了。生让当杂草，杂草要蛮不讲理。该生平时有些霸道生让女生演小稻秧。终于选定了个主角，表演开始了，课堂上不时爆发出掌声和笑声。演完之后评议生喷雾器演得很好，他的声音很响亮，可以说是声若洪钟，很有正义感。师你很会用词，用你所积累的词语‚声若洪钟‛代替了课文中的‚响亮‛词。生老师，演得不对,不能只选个人，杂草应该选很多，不然，怎么‚团团围住拥而上‛师你有双慧眼，在用词中发现了表演的问题。生小稻秧的‚挺了挺身子‛没表现出来,师如果让你演，你会怎样演生挺立，扭动几下身躯做舞蹈状为什么这样演生这里应该体现出小稻秧的高兴。评议后又进行了第遍表演，杂草们的表演应该说很到位。那种气势汹汹蛮不讲理表现得淋漓尽致，而且很有敬业精神哟，演到纷纷倒下时，他们竟然真的都躺到了地上,这遍刚结束，又有人质疑生不对,应该是‚棵杂草警觉‛，这时不能所有的杂草都说话，个演杂草的发言就行。生是‚纷纷倒下‛，杂草怎么下子都倒下去了最好个接个地倒下去。只好进行了第遍表演。各位主角们在吸取了大家评议的经验后，进行了惟妙惟肖地表演，小稻秧们在结尾时还用欢快轻松的小舞蹈来体现了自己的愉悦之情。表演终于在大家的掌声里结束。结合刚才的情境体验，声情并茂地朗读全文。此时，学生摇头晃脑，进入了阅读。小稻秧脱险记修改后的教学设计篇在这次评教评学中我讲了小稻秧脱险记这课。小稻秧脱险记这篇充满童趣的科普童话，以它生动的语言，个性的对话，有趣的情节吸引着孩子们的眼球，同样也吸引着我。讲完课后，结合自己教学中的问题和各位老师的意见，我对教学进行了认真反思。我认为这节课成功的面是建立个宽松和谐的学习环境，为学生提供比较充足的时间和开放空间，让学生合作交流。记得陶行知先生说过句话‚真正的教育必须培养出能思考会创造的人。‛教者巧妙创设情境，鼓励学生敢于提出自己的看法，不强求致，更不拘泥于教参，‚珍视学生独特的感受体验理解‛。学生臵身于这种主动生动活泼的学习情境中，对课文进行了多角度的有创意的解读，尽展其独特的思维和丰富多彩的个性。课文中的些词语，只要‚意会‛下就行，不定要‚言传‛。基于此我在教学中我注重联系生活实际，同时培养学生的质疑能力。如在解释什么叫‚有气无力‛时，尽量让学生往生活方面寻找，学生也说出了很多生活中的例子，有的学生说到了体育课长跑后累极了的样子，这个就比较形象了。同时，注意培养学生的质疑能力，学生自己也提出了些问题。另方面，我在教学中做到了适当的有针对性的评价。我改变了以往的‚你真棒，你真行,‛。而尽量评学生的情感方面。如‚听了你的发言，我仿佛已经看到可恶的杂草就站在面前了。‛这样在整节课上学生总是那么兴奋。当然，对这节课的不足我也深有体会时间把握不当，前面用时太多，后面用时太少，前松后紧，以致于后面的内容急匆匆的赶了下来。插图没有很好的利用，图片与文本应融合在起，但却被我孤立的割开了因而在本课中我努力创设了两个学习的情景尝试说服杂草做个出色的宣传员。这些内容对于学生来说，是全新的尝试，全新的挑战，全新的体验。从没做过的事情学生就爱去试试。这两个情景的创设使他们产生尝试的欲望，所以，学生兴趣盎然地投入到自主探索的学习中去了。我在教学时让学生抓住重点词也是难理解的词气势汹汹蛮不讲理不由分说拥而上等等，采用了读读议议演演评评再读读这样读演结合的方法，先让学生自己讨论体会再表演，让学生自己去感悟。然后在评的过程中借助情境去启发学生，达到对词语理解的目的，最后通过有感情的朗读将自己独特的阅读感受表达出来。文中的纷纷激烈两个词是需要造句练习的，我在让学生充分理解词语的基础上，联系生活，轻松完成造句练习。特别是纷纷词，我采用层层推进的方式，给学生做好充分的铺垫，造句练习也就水到渠成了。学生交流朗读表演情况，师生共同评议，并相机学习有感情朗读课文中描写小稻秧和杂草的语句，在表演的基础上理解词语团团围住气势汹汹蛮不讲理不由分说的意思。在本课的学习中，他们自由组合，自主选择学习方式，在轻松愉快的环境下，和好朋友起讨论表演朗读，思维更活跃了，感受更真切，学习效果当然更好了。小稻秧脱险记修改后的教学设计篇教学要求读课文，读准生字字音。正确流利有感情地朗读课文，边读边体会词语的意思。写生字，要求写得正确规范。教学过程第课时导入同学们，今天我们来学习小稻秧脱险记，请小朋友把手伸出来，跟老师起写课题，注意‚稻‛和‚秧‛的写法。学这篇课文，我们有项任务。出示投影片教学目标读课文，读准生字字音。正确流利有感情地朗读课文，边读边体会词语的意思。不理解的词语用‚‛圈出写生字，要求写得正确规范。小稻秧遇到了什么危险后来是怎样脱险的我们这堂课要解决的是前项任务学习生字现在，我们先来完成第个任务，老师这里共有个本文的生字投影出示吵杂拥拼音除剂喷雾器欺负喘纷汹蛮小朋友们注意看，这些生字哪些不用老师教，或不看书就已经认识的请同学起来回答，并说说是在什么时候认识的，或是怎么认识的自读课文哇，还没看书就已经认识了这么多，现在老师请同学把书拿好，认真地读课文，不认识的字看后面的生字表。检查齐读生字，指名读好，这些生字都认识了，那么这些组成的词你会不会读投影出示杂草拥而上拼命棵化学除草剂喷雾器欺负喘气纷纷争吵气势汹汹蛮不讲理声音指名读齐读领读那么这些词语中，你认为哪些字难写呢指名说，便说边描红再读课文好，我们不知不觉已完成了两个任务我们还有个任务，就是请大家边读课文，边把不懂的词语写在纸头上学生自读，教师巡视老师收几张典型的，投影下。这些词有的是需要老师帮助，有的再多读几遍课文就理解了，假如读出理解，就可以擦掉了教师巡视，发现擦掉了不少。分角色朗读课文好，这篇课文非常有趣，是个童话，里面有几个人物角色，个是小稻秧，个是群杂草，个是喷雾剂，个做旁白，下面请同学自己找朋友来分角色朗读，待会上来读交流奖励读得好的为最佳组合布臵作业抄写词语分角色朗读课文第课时复习导入同学们，今天我们继续来学习第课，齐读课题课件出示，看这些小稻秧长得怎么样通过上节课的学习，同学们想想，课文哪几自然段写了小稻秧遇到了危险哪几自然段写脱险板书遇险脱险学习第自然段打开书本，默读节，找找从哪些句子看出小稻秧遇到了危险交流，课件出示句子群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道‚快把营养交出来,‛这群杂草不由分说，拥而上，拼命地跟小稻秧抢营养。自读这两句话，找出说明小稻秧遇险的词语。交流，加点团团围住气势汹汹嚷不由分说拥而上拼命抢指导朗读句子，通过表演理解词语。朗读节，发头饰表演，再读是啊，小稻秧垂下了头，脸色蜡黄，病倒了。课件出示发黄的稻秧。突然，小稻秧的救星来了，是谁课件演示喷雾器。学习自然段听自然段课文录音，边听边用横线画出杂草说的话，用曲线画出喷雾器大夫的话。交流杂草说了哪些话喷雾器说了哪些话课件出示。请看前面，谁把第句读遍。理解‚警觉‛，可表演。点出喷雾器大夫是怎样回答的声音是怎样的点出指导朗读自己练习下面的对话指名练习指导对话。理解‚纷纷‛，站起来做动作。同桌互相练习对话，可配上动作。练习朗读自然段。学习第自然段杂草被喷雾器大夫收拾光了，没人再跟小稻秧抢营养了，小稻秧脱险了，看,课件演示，多神气，多高兴,小稻秧脱险了，你们高兴吗齐读第自然段。总结课文，课外延伸分角色朗读课文发头饰总结课文，板书抢洒学习了课文，老师还想知道后来小稻秧长成了什么你们想知道吗指名答，课件出示成熟的稻子。这些稻子长得怎么样看着这些稻子，你们想到了什么呢同桌讨论交流，可当个小作家写下来，回去告诉爸爸妈妈或爷爷奶奶听,板书小稻秧脱险记遇险脱险抢洒小稻秧脱险记修改后的教学设计篇小稻秧脱险记是篇科普性的童话故事，寓农业常识于生动的故事之中。全文采用拟人化的手法，切合了儿童喜欢看童话故事的心理。著名特级教师于永正在进行这课的阅读教学时，主要采用了让学生进行课本剧表演的教学手段。于是，我在教学时，不妨也东施效颦了回。提出要求，学生自主排练在第教时初步阅读感知课文后，我要求学生自由分组组合，演演课文。要求共分组，每组人数在人。角色分配合理，并要求做角色介绍。学生分组表演比赛，进行民主评议。组分别进行表演，每组推荐人进行评议打分。在实施前，我的心理有些担心学生的表演会不会变成单纯的搞笑表演。有能力完全自主地通过语文活动达到阅读教学的目的吗在听了孩子表演时的自主评价后，我不由得为自己的大胆尝试喝彩，听听孩子争先恐后的发言吧课文语言文字的评价‚我认为这些小稻秧表演的很好，他们表演出了蛮不讲理，气势汹汹的霸王样子。‛‚我认为有棵小稻秧表演的不对，他不是拥而上，而是在跳，变成了跳而上。‛‚我喜欢这组的杂草，他们把有气无力纷纷倒下表演的很像，看来被喷雾器大夫消灭了。‛‚我认为这些杂草在有气无力地说完了，我们都喘不过气来啦。读得太快，应该在我们都后面停下，这样才像有气无力。‛‚我认为这些杂草不是纷纷倒下的，而是下子整齐地倒下，他们应该成群有先有后倒下。‛‚我喜欢这组，喷雾器大夫和杂草配合得很好，当喷雾器大夫开始喷洒时，其中棵杂草马上抬头问，表现出了警觉。‛表演艺术上的评价‚喷雾器大夫的动作很像，只手在摇动，只手在给杂草喷洒。‛‚这组表演时没有面向观众，我们都没有看到他们的表演。‛‚他们选的位臵太靠近教室门口了，有的甚至半个人在门外。‛‚他们有几个人在笑。‛‚喷雾器大夫