1、“.....，指导背第自然段。你还知道哪些景点吗下面就请同学们自己来介绍下搜集到的西湖景点。曲苑风荷柳浪闻莺西湖的美景使中外宾客目不暇接。每当秋高气爽，湖面平静如镜，明月当空，月光与湖水交相辉映，别有番景象。现在，请随我起去游赏月下的西湖吧,板书夜游学习第自然段。游客们，泛舟湖上，你看到了什么听到了什么感受到了什么结合文中语言，看图说段话华灯倒映在湖中比作什么朗读这个比喻句。板书华灯电脑出示画面配乐读背这小节。完成补第大题第小题。同学们，置身西湖，眼里的切，有山，有水，有景。都如诗如画，如梦。真像到了人间天堂。所以作者在第段中就写到齐读第段。总结，拓展积累。，是首诗，幅天然图画。让我们以诗句来结束今天的游览吧,补充习题中诗句水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。若把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。未能抛得杭州去，半勾留是此湖。......”。

2、“.....本文最大的特色就是精妙的打比方。完成书后练习和补第大题。美丽的西湖，回答问题。作业设计板书设计西湖明珠远眺山峦湖水近赏孤山湖堤小岛夜游华灯琴声西湖教学设计篇教学目标流利有感情的朗读全文，背诵全文。个生字，理解由生字组成的词语。犹如像仿佛，宛如等词语口头造句。，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。重点难点抓住重点词语和文中的比喻句，体会作者的情感，感受西湖的美丽。教学教具挂图录音机教学时间两课时第课时初读感知，整体把握揭示课题。俗话说，‚上有天堂，下有苏杭‛，这‚杭‛就是杭州，西湖就是杭州的颗明珠。揭题后让学生思考从题目看，本文会写什么内容描写西湖的美丽景色让学生简单说说。配乐范读课文。学生自读课文。读准字音，读通句子。标出自然段的序号。画出由生字组成的词语，想想他们在句子中的意思，并标出不理解的地方。出示词语杭州天堂远眺掩映般犹如典雅轻柔秀美连绵起伏指名读词，开火车读......”。

3、“.....重点读准后鼻音翘舌音解释疑难词意，了解词语掌握情况。回溯全文，朗读品味⒈我们循着远眺西湖近赏湖中月下游赏的线索，细读了课文，我们又领略了西湖人间仙境般的秀丽景色。这样的美文我们应反复读，品。⒉学生朗读练习。自由读课文。教师小结布置作业⒈背诵课文。⒉摘抄好词佳句。板书西湖山峦湖水远眺湖堤小岛近赏华灯琴声夜游西湖教学设计篇教学目标个生字，联系上下文和图片理解由生字组成的词语。，体会打比方手法的表达效果，会用犹如像仿佛，宛如等词语口头造句。流利有感情的朗读全文，背诵全文，积累语言。图文结合，欣赏西湖美丽的自然景观，感受西湖的湖光山色，激发学生热爱祖国山河的思想感情。教学重难点教学重点，能有感情地读背课文。，尝试用比喻词说句子。教学难点感受打比方的句子的表达效果。教学准备。及图片，并根据自己的需要有选择地收订和处理资料。课时安排课时第课时课时目标个生字，联系上下文和图片理解由生字组成的词语......”。

4、“.....把课文读正确流利。远观近赏夜游理清文脉。初步感受西湖不通侧面的美。教学过程调动积累，激趣揭题出示幻灯片同学们定都看到了上面这句话上有天堂，下有苏杭。出示句子苏杭指哪里，你知道吗板书杭州杭是生字，跟读。板书西湖，就是镶嵌在天堂杭州的颗明珠。令人向往的像仙境样美好的地方，上有天堂，下有苏杭这句话就说明苏州杭州像天堂样美。你知道吗，杭州向来就有人间天堂的美称。出示文字指名读，齐读。这句话中还有什么地方不理解吗理解素有选择词义，就是镶嵌在这天堂里的颗明珠。出示文字齐读，你读懂了什么还有不理解的地方吗镶嵌结合生活中妈妈的戒指理解先让去过杭州的学生说说给你留下深刻印象的景点，聊聊对西湖的印象，激起学生的生活体验，也让没去过西湖的同学对那里产生了想了解的兴趣，激发学生学习兴趣。初读课文，学习生字词。下面请大家跟随老师的摄像图片去游览下西湖，好吗请大家边看边听课文录音，等会儿请大家来说说看过之后的感受......”。

5、“.....同时播放课文录音生谈感受。通过幻灯片的放映，课文的配音朗读，让学生游览西湖，感受西湖的美，学生仿佛身临其境，有了较真切的感受，也更加激起了学生学习课文的激情。，要求读准字音，读通句子碰到生字组成的词语多读几遍，并想想他们在句子中的意思，如果不理解，可以轻轻用铅笔打个问号。出示词语带拼音谁来读读这些词语指名读词开火车读齐读。重点读准后鼻音翘舌音素有淡犹如格外镶嵌漂浮掩映般柳丝轻拂华灯初上连绵起伏心旷神怡夜幕初垂泛舟湖上掠过湖面重点指导前鼻音绵淡掩般翘舌音初后鼻音令认读，体会字词语的节奏之美。结合补第大题理解词语连绵起伏心旷神怡。动作理解掠过湖面。再读课文，理清文脉，理清文脉指名读课文，边听边想文中按什么顺序写西湖美景远观近赏夜游，教师描述远看西湖，面环山，层峦叠嶂，湖水平静，碧波荡漾学生读第自然段近赏西湖湖水柳丝飘逸的湖堤，黛绿的小岛，湖光山色美如仙境。读第自然段夜游西湖......”。

6、“.....琴声悠扬，湖波荡漾。读第自然段因此人们常说学生齐读第自然段。学习生字素，换词理解素有的意思。学习生字，指导书写换换绵棉犹优忧浮乳掩淹加加令铃岭冷领重点提醒掩左窄右宽，大要舒展，盖住电般注意舟的笔顺右上部分不要写成几初左右部分的起笔样高。作业设计。补充习题板书设计西湖天堂明珠远观近赏夜游第课时教学目标，体会打比方手法的表达效果，会用犹如像仿佛，宛如等词语口头造句。流利有感情的朗读全文，借助图画和课文脉络提纲背诵全文，积累语言。，欣赏西湖美丽的自然景观，感受西湖的湖光山色，激发学生热爱祖国山河的思想感情。交流预习，主动识写，正确朗读，听教师范读，留意预习时认为难读的字词句是否读正确了。预习卡及相关要求如下。出示生词生字加点，组织学生交流容易误读的字音。随机重点指导学生认读本课最易误读的幅堤。组织学生交流生字中以前认识的熟字，并用用。组织学生交流原先不理解，预习后理解其意的词语......”。

7、“.....教师出示几幅图片宝石戒指西湖全景无框画，让学生选择何为镶嵌及理由。结合西湖全景图，朗读文中西湖，就是镶嵌在这天堂里的颗明珠，并结合图片理解文中第自然段提及的镶边词。宛如学生汇报犹如仿佛宛如其中之，即引导学生说说其近义词可以是文中的，也可以是文外的。组织学生交流生字书写注意点，当堂完成生字描红。朗读加油站栏中所选取的难读长句，随机重点指导以下长句站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺，只见湖的南北西面是层层叠叠连绵起伏的山峦，山绿，山青，山浓，山淡，真像幅优美的山水画。重点指导学生注意标点的停顿，并迁移练习，让学生读好文夜幕初垂，明月东升，轻风徐来，湖水荡漾。明净的湖水晃动着绿岛和白云的倒影，仿佛仙境般。重点指导学生注意长句中的适当停顿。，要求将课文读正确。设计意图预习能力是学生学习力的重要组成，教师布置预习并不代表就能落实预习，唯有课堂上留有足够的时间与空间进行预习交流......”。

8、“.....从而促进学生预习能力的发展。感受西湖，品味西湖，会意得言流利朗读课文的基础上，组织学生交流对西湖这举世闻名的风景点有了哪些了解。预设以下几种可能性，教师结合学生汇报随机安排教学顺序。预设学生汇报第自然段中的内容。结合学生汇报，出示图片，引导学生读好这自然段。这自然段没有具体介绍西湖如何美丽，像这样总体介绍的文字般会出现在文章的开头或者结尾，起读读吧。预设学生汇报第自然段中的内容。结合学生汇报，引导学生补充，随机板书自然段中提到的景物及其方位。引导学生结合板书，按照定的顺序连贯起来说说文中提到的西湖景色。多媒体出示西湖地图及相关景点的图片，引导学生边看图边连起来说说文中提到的西湖景色。小结阅读写景的文章，我们定要读懂在哪儿有什么随即板书，同样，如果同学们要向别人介绍处景色也要说清在哪儿有什么预设学生汇报第自然段中的内容。结合学生汇报，板书月光下......”。

9、“.....让学生说说除了时间，你还发现什么顺序，随机追问从何处看出。由远及近由边缘到中间等。正因为作者按照定的顺序介绍西湖，所以即便没有到过西湖，我们也能对西湖的景色有所了解。设计意图教材内容并不等同于教学内容，教师不仅需要让学生了解课文写了什么，更要引领学生去发现课文是怎么写的。学生既会意又得言，才能提升语文素养。，引导学生说说对西湖的印象，并让学生再次默读课文，找出带给自己如此感受的语句，读读。美的语句，顺学而导，随机出示文中个比喻句如下，图文对照，指导朗读。句平静的湖面，犹如面硕大的银镜。句孤山东边的白堤和西南的苏堤，就像两条绿色的绸带，轻柔地漂浮在碧水之上。句明净的湖水晃动着绿岛和白云的倒影，仿佛仙境般。句岸边的华灯倒映在湖中，宛如无数的银蛇在游动。，引导学生发现这个描绘不同景物句子的共同之处。结合学生发言板书像什么，才让作者笔下的西湖如诗如画。其实......”。