1、“.....说目标教学目标学生能够积累些字词语并学会恰当运用，如构思新奇栩栩如生爱不释手等。学生能做到正确流利有感情地朗读课文，了解中国人民同非洲人民的感情。通过学习人物的动作和语言揣摩人物的内心活动，学生能感受到卖木雕的少年对中国人的友谊。教学重点学生能够积累些字词语并学会恰当运用，如构思新奇栩栩如生爱不释手等。通过描写人物言行的语句，学生能够做到揣摩人物内心活动，体会中国人与非洲人民的友好情谊。教学难点通过描写人物言行的语句，学生能够揣摩人物内心活动，体会中国人与非洲人民的友好情谊。说思路在教学过程的设计过程中力求画出语文教学的圆。词语训练画个圆课文开始，引导学生思考从哪些语句的描写中能感受到木雕是精美的工艺品。学生找到了这样几个词语构思新奇栩栩如生仔细观赏爱不释手。紧接着，我让学生自己从哪里感受到木雕是精美的工艺品，并用读告诉大家。学生在此处进行的是词语的积累。课文的后面......”。

2、“.....我又问学生，这个小木雕什么样，你能完成这个填空吗这个小象墩和白天见到的模样，也是个，它，雕得让我。学生完成这个填空就是要用到上面学习到的字词语。由学习积累到运用我在此处为我的学生设计了个语文教学的圆。课文理解画个圆。在备课时，我读到了遗憾这个词语。于是我就紧紧围绕这个词语来设计教学。首先找到带有遗憾这个词语的话，分别是少年的眼睛里流露出丝遗憾的神情。卖木雕的少年文本解读及教学设计篇设计理念语文课程标准指出阅读教学是学生教师文本之间对话的过程。让学生真正地走进文本，融入角色，体会课文的情感。尊重每个孩子的阅读体验，让学生感受到读书的乐趣。让朗读成为学习的重要方式，让学生在自主民主的氛围中学习，自由地读，自由地说，在自读自悟主动学习课文理解课文。本课力求初读读通，再读读透，品读读情的教学设计达到课堂上学生文本教师的情感共鸣。渗透学法，让学生学会自主学习，主动发现和体验......”。

3、“.....作者旅行非洲南部，对非洲木雕爱不释手，却因木雕沉重只得放弃，为了不让作者带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我个方便携带的木雕小象墩。景色壮观的瀑布栩栩如生的木雕晚风吹拂的夜晚，勾勒了非洲自然淳朴的美丽，更衬托了少年美好的心灵。本课个自然段，叙述详略得当，对莫西奥图尼亚大瀑布笔带过，围绕课文重点，将笔墨放在选木雕放弃买木雕送木雕等情节上。课文准确得体地运用了许多字词组，适合学生积累和使用。学习这篇课文，是了解非洲人民同中国人民的友谊是通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动是积累些字词组，并学会恰当地运用。这也是教学的重点和难点。学情分析课文以第人称的口吻，比较亲切。故事发生在世纪年代，与学生认知有定距离故事发生在非洲，是学生了解甚少的地方所以相关背景的补充便显得尤为重要。课文的主人公是位非洲少年......”。

4、“.....年级的学生已具备默读能力，有定的分角色朗读的基础。学生已初步学会了自读自悟，教师要透过课堂让学生了解中非友谊，丰富学生知识储备，最了课文的故事背景。教学目标知识与能力在读与用中积累词语名不虚传游人如织琳琅满目构思新奇栩栩如生爱不释手等等正确流利有感情地朗读课文。态度与价值观通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。教学重点读懂本课内容，感受少年对中国人民的友好感情。教学难点把握文章的主要内容，理解少年对中国人民的美好情感。教学准备，学生查找资料教学过程复习导入师今天，我们继续学习第课生卖木雕的少年师先来复习上节课的几组词，请组火车来读生接龙读词名不虚传游人如织十分壮观琳琅满目各式各样构思新奇栩栩如生师谁能用上这些词语来夸夸莫西奥图尼亚大瀑布或非洲木雕生莫西奥图尼亚大瀑布真是名不虚传。这里游人如织，景色十分壮观。生少年的木雕果然名不虚传......”。

5、“.....雕得栩栩如生。师看来同学们也很喜欢非洲木雕，作者喜欢的是哪个木雕生象墩木雕师出示图片并板书象墩这象墩木雕长什么样的呢出示句子生说是坐凳，其实是个卷鼻大耳象，象背上驮着块寸把厚的木桩。师这样个构思新奇栩栩如生的象墩，作者买了吗生没有。说目标会认个生字，写个生字。正确读写‚游览工艺品名不虚传游人如织壮观出售摊点陈列构思官端正观赏清晰可辨掏钱即将流露模样付钱标准‛等词语。正确流利有感情地朗读课文。积累词语。学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。教学课时分为课时第课时目标会认个生字，写个生字。正确读写‚游览工艺品名不虚传游人如织壮观出售摊点陈列构思官端正观赏清晰可辨掏钱即将流露模样付钱标准‛等词语。能读通课文，积累词语。学习第自然段，体会瀑布的美和木雕的精致，并能感情朗读。第课时目标学习自然段，学习通过人物的言行体会人物的内心活动......”。

6、“.....感情朗读课文。说教法语文教学要遵循‚以教师为主导以学生为主体，以训练为主线‛的教学原则。针对本课的教学目标和学生的实际，本课时的教学方法为采用启发式教学。即精心设计问题，让学生带着问题读书，在读中思考领会，让学生动脑动口弄懂弄通课文的内容。朗读体会法通过抑扬顿挫声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的优美，对学生进行有效的语感训练。采用课件演示法教学。课件演示起着直观的作用，有助于突破教材的难点此外，在教学中还运用讲读法板书法等，多法并举。说学法指导对于我们的学生来说，学法的指导和习惯的培养显得异常的重要，这是走向主体性学习的最根本的途径。因此，本课十分注重以下两点在整个教学过程中重视指导学生自读自悟。在教学中，进行定的拓展练习，促进学生对文本的理解。说教学流程谈话导入首先教师谈话导入小朋友，你曾经到过什么地方旅游引出到非洲南部游览番。然后观看瀑布的视频片断......”。

7、“.....借机引出课题今天我们学的课文就发生在这个大瀑布的不远处，那里有许多出售木雕工艺品的人，下面让我们来结识位卖木雕的少年。读题，提问。本环节的设计，采用课件引入新课，首先课件开始就抓住了学生的注意力，能让学生从心底喜欢上文本中的莫西奥图尼亚大瀑布。让学生提问，启发学生运用多维视角去思考解决问题，拓展学生的思维空间，让学生参与到课堂教学的全过程，从而满足他们的探究欲表现欲。初读课文。先请同学们带着这些问题来读读课文，接着教师检查学生的读书的情况，抽读生字卡片词语，然后让学生分自然段读读课文，读完后留时间让学生评价。本环节让学生初读课文，借此来巩固学生的生字词。而且让学生自读互评，培养学生的自学能力和倾听能力。再读课文，我以‚非洲南部的什么景物吸引了众多游客去观光游览呢‛这问题让学生再读课文，边读边思考。经过交流得出是瀑布和木雕吸引了游客。然后通过‚瀑布木雕又是怎么样的‛请小朋友用标出来......”。

8、“.....培养学生的动脑动手能力。品读课文的重点词句，加深体会。指名说瀑布是怎样的，边出示莫西奥图尼亚大瀑布真是名不虚传。这里游人如织，景色十分壮观。品读这句话，理解‚名不虚传‛‚游人如织‛‚壮观‛，感情朗读这句话。然后是指名说木雕是怎样的，边出示这些坐凳构思新奇，大象雕得栩栩如生。品读这句话，理解‚构思新奇‛‚栩栩如生‛，再出示投影图片，让学生观看。最后感情朗读这句话。有了自读和全班齐读做基础，配以图片欣赏，加深了学生的理解。摊点里陈列的木雕琳琅满目，各式各样，想到朋友的叮嘱，我在个摊点前停下来，仔细地挑选。让学生自己读读这句话，再理解‚琳琅满目‛‚各式各样‛，并进行想象说话，然后播放投影图片让学生观看，再进行感情朗读。这样的设计，不仅让学生加强了对文本的理解，还能够让学生在语文课堂上联系生活，拓展了学生的思维，加强了学生的语言训练......”。

9、“.....卖木雕的少年又给大家留下了什么印象下节课我们继续学习。作业摘录字词语我觉得自己在教学中对于学生的回答也没有精彩的评价，有个学生造句‚升旗时，天门广场上游人如织。‛我没有及时点拨判断正误。由于课前让学生进行了充分的预习，所以在朗读时没有质的提高。俗化说课堂教学永远是门遗憾的艺术，所以还需要我不断地学习，使之变得完美些。卖木雕的少年文本解读及教学设计篇教学反思需要跳出自我，反思自我。所谓跳出自我就是经常地开展听课交流，研究别人的教学长处，他山之石，可以攻玉，通过学习比较，找出理念上的差距，解析手段方法上的差异，从而提升自己。下面是卖木雕的少年教学反思范文，欢迎阅读,卖木雕的少年教学反思卖木雕的少年是人教版年级下册第单元的篇精读课文。讲的是位非洲少年对中国人民的友谊。我到非洲旅行时，想买个非洲木雕做纪念，又担心路途遥远，木雕沉重......”。