1、“.....想想看，会有哪些人有这么多的人，可当都督要求他们写庆贺问章时却引读在座的你看看我，我看看你，谁也不敢答应。联系王勃的表现，你体会到什么王勃边看边想，突然回转身来，胸有成竹地说让我来试试吧,他文思如泉，笔走如飞，不会儿就写成了。文思如泉才华横溢，笔走如飞写作速度非常快，就像事先写好背出来的样。指名表演，师生评价大家来夸夸王勃。可以用这样的句式王勃，你真师同学们，要想让自己变得像王勃样的聪明，我们平时就要做到多观察勤思考敢创作,当那位都督听人读到落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天色这句时，竟忍不住地拍案叫绝奇才,真是奇才,什么叫拍案叫绝你能用动作表演出来吗指名表演后，全班边读边表演。现场模拟采访假如你就是那位都督，我指着位，问这位都督，你为什么要拍案叫绝插叙原本这位都督的女婿，也是位学士，事先准备了篇文章，打算在这次宴会上展示下的，让别人写也只是客套话，这么短的时间，写出篇好文章......”。

2、“.....哪想，少年王勃不但写成了，还写得特别好，难怪都督要拍案叫绝。欣赏水天色，霞鹜齐飞的壮观秀美的景象，进步感受少年王勃的才思敏捷才华横溢。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天色指导美读。出示了与词句相匹配的画面，让学生观察后说说看到了什么。远处，天连着水，水连着天，水天色。只野鸭正披着落日的余辉缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡。学生读读文中描写这句诗的语句你觉得美吗为什么指导美读。练习背诵两个自然段王勃写的这篇滕王阁序，成了千古传诵的名文。齐读第自然段。抓住千古流传名文谈出自己的想法。拓展延伸，多元解读，少年王勃的才气发挥得淋漓尽致，除了看出他很有才气，你还看出他其他的闪光点吗善于观察谦虚自信孝顺敢于挑战等欣赏滕王阁序中名句。总结今天，我们读了王勃参加滕王阁宴会的时候当场写下的千古名篇滕王阁序，让我们认识了个才思敏捷，才华横溢的少年王勃。让我们起记住当中的千古名句生再读落霞与孤鹜齐飞......”。

3、“.....老师也衷心希望我们班能出现像少年王勃那样有才华的人才。布臵作业请同学们课后搜集王勃的诗文，认真地读读，进步了解这位唐代文学家的奇才。板书设计奇才胸有成竹文思敏捷笔走如飞拍案叫绝教材说明这是篇人物故事。课文讲述了少年王勃在滕王阁赴宴时写下了千古传诵的名篇滕王阁序，显示了王勃的文思敏捷与才气横溢。课文共分个自然段。第自然段讲了事情的缘起，点明了事情发生的地点。第自然段讲当时在场的客人对都督提出的要求不敢答应，王勃却即兴写下了滕王阁序。第自然段点明滕王阁序成为千古传诵的名篇。课文插图与名句落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天色相得益彰，有助于学生领悟佳句。另张是今天滕王阁的美丽夜景。可借此激发学生对滕王阁的向往之情。教学目标体会赣江水天色，霞鹜齐飞的壮观秀美的景象，感受少年王勃的才思敏捷才华横溢。少年王勃教学设计篇各位老师下午好......”。

4、“.....下面，我就来说说我上的这节课。少年王勃是苏教版第册的篇人物故事。课文讲述了少年王勃在滕王阁赴宴时即兴写下了千古传诵的名篇滕王阁序的事，课文的第自然段是全文的重点，显示了王勃的文思敏捷与才华横溢。在新课程的理念下，让我们的每堂课更真实更扎实更有效是我们当前语文课所最求的目标，因此我在设计本堂课的教学时，从教学目标的有效性教学方法的有效性和教学结构的有效性方面来确保课堂教学的有效性，在教学中我设计了以下环节图文结合，朗读感悟美在简单的学习课文的小节后，我直奔重点，学习第自然段，这段写了江上迷人的秋景，为了在有限的时间里让教学更为扎实更为有效，在学习这段时，我没有做过多的分析与指导，我尽量创设给学生充分读书的机会，我们都知道，朗读是语文教学最基本的有效方法。前人在大量实践的基础上得出结论朗读有助于理解课文内容，有助于促进语言的发展，有助于写作能力的提高，有助于语言文字的积累......”。

5、“.....教学中我让学生在次次地朗读中加深感悟，升华情感，深入体验，积累内化。主要引导学生抓住些关键词句反复朗读感悟，如抓住天连着水，水连着天，水天色感悟秋之壮美，抓住缓缓地飞翔轻轻地飘荡感悟秋之宁静秋之深远，在我和学生共同创设的这种情感氛围中，学生会用心地去读，自然而然达到了吟背的境界。其实，读好这段话，也为下文学诗句作好铺垫。联系上下文，理解诗句在熟读成诵第自然段的基础上，我适时出示诗句落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天色。让学生把这诗句与第自然段的内容对照读，自己体会读懂了什么由于对江水的美景感悟很深，所以对诗句的理解没作过多的分析，学生能自己读懂了，在读懂的同时，体会到了诗句的凝练。在理解诗句的基础上进步指导学生读好诗句，读出古诗的韵味。扣词扣句，感受王勃的才课文的第自然段最能突出王勃奇特的才能。这自然段中最能突出王勃才的词是胸有成竹文思如泉笔走如飞忍不住拍案叫绝等......”。

6、“.....学生通过与文本作者教师的对话，解读出文本的意义。在学生读第自然最后句时，我抓住都督说话时的表情动作以及说的话进行练读，在读中感悟出王勃确实是个奇才,课外延伸，积累运用在结束新课时，我出示了王勃写的诗送杜少府之任蜀州中最有名的句，目的就是想让学生感悟王勃确实是个奇才,诗写得那么好。最后，布臵了项作业题推荐读少年奇才的故事，为学生读课外书指明方向，培养他们的阅读兴趣。当然，我在试教的过程中，也有不足之处比如说在需要指导朗读的地方，指导的力度还不够，导致有时整个指导过程有点像走过场，因此学生的理解也不是很深刻。另外，课上对学生的评价是门艺术，我在学生回答后，还不能很准确，很客观地做出有针对性的评价，以后还需多多改进。最后，我要感谢我们年级组的每位老师，谢谢她们给我的帮助和指导。特别是闻老师和张老师，对于我的每堂课他们总会认真听，及时评，耐心帮助我修改。每上完节试教课......”。

7、“.....还帮我逐字逐句地修改教案，然后再重新试上，每次试教都花费了他们很多的精力。他们对教学的严谨认真，影响着我，让我这个教学新手在次次的试教中不断地完善自我。当然，我的课还有很多的不足之处，还恳请各位老师多加批评指正,。有感情地读第自然段。学习通过理解关键词语理解句子的方法图文结合，想象说话，理解诗意。自然段。给孩子想象空间，培养想象力。王勃只用句话就把这美景写了出来。自读第自然段。齐读诗句。理解诗意。联系第自然段的内容。诗写得如此棒，如此美，我们有感情地齐读这句诗句。他为什么能写么好的诗句他边走边想，想些什么是啊，他写时才会胸有成竹，文思如泉，笔走如飞，气呵成，做做动作来理解这些词的意思。还从哪里可以看出王勃写的诗好请人表演都督的语言动作。我们也不禁为王勃的才华所折服，真是位奇才,有感情地齐读第自然段。自然段，齐读第自然段。小结。有感情地齐读全书......”。

8、“.....沿途经过十多个省市后流入东海，其中有个省简称为赣，谁能说出它的全名聪明的同学们可以猜想江西境内的长江我们可以称它为什么赣江，有与黄鹤楼岳阳楼齐名的大名楼之的藤王阁，出示图片唐初始建，已经有千百多年历史了。曾多次被毁重建，但因为个少年的文章藤王阁序而直留在人们的记忆中，他就是王勃，被称为初唐杰之的王勃。板书课题，出示王勃图片千百多年前的月日，也就是重阳节，岁的王勃受阎都督之邀，写出了千古传颂的滕王阁序。板书课题少年王勃注意多音字少年，你最想从课文中知道什么引出王勃是个怎样的人中心话题。带着这个问题，我们起走进课文，请同学们自由朗读课文，边读边想。初读课文读准字词。要求读准字音读顺句子尤其是比较长的句子读通课文。南昌藤王阁都督宴会文章野鸭披着灿烂读藤王阁序才气秋景庆贺胸有成竹文思如泉千古传诵，及时正音......”。

9、“.....，理清课文层次主要讲了藤王阁整修新，王勃应邀参加宴会。主要讲当时在场的客人对都督提出的要求不敢答应，王勃却即兴写下了藤王阁序。点明藤王阁序成为千古传诵的名篇。紧扣才气顺学而导，谁能说说王勃是个怎样的人板书有才气或者奇才为什么称他是奇才诵，图文对照，品读奇才。诗落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天色指导鹜的书写。个字，却写出了种各有特色的景物落霞孤鹜秋水长天。，边听边想，你仿佛看到了怎样的景色个字却给了我们无限的遐想。让我们带着刚才的感受起吟诵这句诗吧,文，用横线划出描写这诗句意思的句子。少年王勃教学设计篇教学目标有感情的朗读课文，背诵自然段。理解词语的意思和文章内容。教学重点难点体会赣江落霞与孤骛齐飞，秋水共长天色之壮观秀美的景色，感受少年王勃的才思敏捷才华横溢。教学过程导入齐读课题师同学们......”。