1、“.....只是没有拼音。认读词语。去掉拼音还读得这么好，那老师想难难大家，这些生字组成词语你们还会读吗小黑板出示课文中的词语，开火车认读。街道挂在熟了伙伴尝尝香甜温暖冻僵应该因为手脸。老师这里有几个难读的长句子，你们有信心读好吗自己试着先读读指名全班交流读集体读。出示课文中的长句子，也是本课难读的句子金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。设计意图教师没有先范读课文，而是让学生尝试自读，边读边找出不认识的字，这是尊重了学生的原有的知识和经验，来建构课堂教学，其目的是挖掘学生潜能，培养学生自主学习的能力，发挥学生的个性。在学生自主学习的基础上，开展合作学习，发挥小组学习的功效，注重生与生之间的互动交流，这是生命的自我完善和检验。小组合作并没有放任自流，而是有组织的，有调控的，有导向的。鼓励学生按自己喜欢的方式或方法识字，符合儿童的心理需求......”。

2、“.....这要比教师领着学，记忆扎实，基础牢固。识字与游戏相结合，在玩中学，学中玩，学生学得快乐，学得轻松，知情互促，兴趣浓烈。品读想象，感受奇妙这么难读的长句子你们都能读好，老师相信你们定能把课文读得更好。你最喜欢课文中的哪个自然段，你就把那个自然段多读几遍吧展开想象选择自己最喜欢的段读给组内的小伙伴听，其他人边听边展开想象你眼前仿佛出现了幅怎样的画面，评议补充哪位同学来展示下自己的朗读水平，其他同学想象下，在你的面前仿佛出现怎样的画面当学生读得很好的时候，其他同学都鼓起了掌。把你想象的画面描述得美点，还可以展示自己准备的季景物的图片和实物，充实自己的语言描述。如有的同学在评价别的小朋友的朗读，说道我觉得他读得很有感情，注意了停顿和重读，我的眼前仿佛真的有红红的苹果，黄黄的香蕉，还闻到了水果的香味。你们瞧，我就带了苹果和香蕉，多香呀,此时，许多学生都情不自禁地做出了闻香味的动作......”。

3、“.....激励学生多人次朗读，把课文读正确读流利。同时注重调用各种手段鼓励学生想象展开，把自己的生活体验和生活经历带入课堂中，用规范生动形象的语言表述出来。美读感悟，升华情感同学们读得这么好，老师也想读读，向大家挑战。学生鼓掌欢迎请你们闭上眼睛边听边想你喜欢哪个太阳你喜欢哪个太阳呢想想课文中的我为什么要画个这样的太阳呢指名交流，并补充。年有季，小作者画的太阳多有创意呀,现在让我们再次感受课文给我们带来的美的享受。教师的段旁白盛夏，烈日扫尽清晨晶莹的露珠，照射着大地直到黄昏，多么沉重闷人的时光,人们懒洋洋地，像是失去了生命力。画个绿绿的太阳吧,让大地到处片清凉。金秋，登高望远，大地犹如茫茫的金海，它给人们献上个丰收欢乐的季节。画个金色的太阳吧,它会比春天更富有画个红红的太阳吧,让阳光温暖每个的心田。春天，大地复苏，万物生长，山清水秀，鸟语花香。画个彩色的太阳吧，给人惊喜，给人希望......”。

4、“.....你能不能把这种美通过你的读表现出来采取多种形式的读指名读挑战读比赛读下位选择自己的好朋友，读给他听，请他评价等等。设计意图朗读是学生对课文理解认识的外化表现，因此朗读应该是带有浓厚个性化色彩的。本设计不从技巧入手，不追求抑扬顿挫的齐整的朗读效果，改变了传统教学中以齐读来升华课堂气氛的惯例，而是让学生在充分体验的基础上，自由的选择听众，自由的选择朗读方式，自由地将内心对雨点儿或喜爱，或感激，或佩服的情感，自然而然地释放于朗读之中。在这设计中，朗读不再是机械的录放，而是学生个人情感的宣泄。创新实践，积淀美感你们还喜欢什么颜色的太阳，回家以后用你的彩色笔把它画下来，说说你的理由好吗个太阳教学设计篇设计意图个太阳是篇充满想象和美好心愿的儿童散文。通过孩子为季画上不同颜色的太阳，表达了孩子期望每个季节的人们都能快乐幸福的美好心愿。从语言表达来看，个段落开头写季节和颜色......”。

5、“.....结构基本相同。因此在学习时可以指导孩子举反。细细品味，具体语言表达形式各不相同，体现的情味也各不相同。提要求自读小声地读课文，注意读课文时要把字音读准，不熟悉的字多读几遍。想想文中的小朋友画了几个怎样的太阳。小老师带读生字。，指名认读。根据学生的回答贴出不同颜色的太阳。你喜欢哪个太阳呢把他所在的段落找出来，自己读读。品读课文。以学定教，学生喜欢哪段，就指导学生研读好哪段。绿色的太阳喜欢这小节的同学读读。夏天，原本的太阳是怎么样的呢火辣辣的很烫很烫等放课件情境，配乐蝉鸣，师描述夏天的炎热晴空万里，天上没有丝云彩，太阳把地面烤得滚烫滚烫阵南风刮来，从地上卷起了股热浪，火烧火燎地使人感到窒息。杂草抵不住太阳的爆晒，叶子都卷成个细条了。每当午后，人们总是特别容易感到疲倦，就像刚睡醒似的，昏昏沉沉不想动弹。连林子里的小鸟，也都张着嘴巴歇在树上，懒得再飞出来觅食了。这时......”。

6、“.....不要那么热吧,所以，文中小朋友画了个什么样的太阳绿色的是呀，看到这绿绿的太阳，小鸟觉得清凉，小草觉得清凉，还有谁也觉得清凉出示文中句子高山田野街道校园，到处是片清凉。板书夏天清凉真是到处片清凉啊,到处这里可以换个什么意思相同的词语呢换词处处处你能从你的朗读中让老师体会到夏天的清凉吗指名读指导读反馈读。金黄色的太阳喜欢金黄色太阳的小朋友，谁来说说你为什么喜欢它秋天是丰收的季节秋天是收获的季节，果园里传来阵阵诱人的香味。你知道有什么水果是秋天收获的吗葡萄苹果柿子橘子，梨，山楂等引导学生用果园里，果子熟了，有，有，还有。句式说话。秋天给人们带来了丰收的喜悦，也让小朋友们尝到了水果的香甜。我们来看看，好客的落叶在做什么事情呢出示句子金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。指导读长句。板书秋天邀请尝尝假如你是落叶......”。

7、“.....蚂蚁，请你到我家来玩玩吧，我请你吃又大又甜的苹果。小鱼，小鱼，我家的葡萄可漂亮了。有红的，有紫的，还有绿的，请你有空来我家吃葡萄吧指名到讲台前读这段，邀请伙伴读。请女生带我们起走进那金色的秋天去感受那丰收的喜悦吧,红色的太阳课件出示冬季寒风怒号画面图，看课件后说感受你有什么感觉引导理解冻僵课件演示红日冉冉升起现在是什么感觉板书冬天暖和老师也想通过朗读让大家暖和暖和，该怎样读谁来教我生自由练读，师指导读，男女赛读。彩色的太阳师生合作读。师春天到了，春天的太阳应该画什么颜色呢学生回答，说明理由。板书春天多彩回顾是啊,我们以前学过课文春雨的色彩，燕子说春雨是色的，春雨落到上，草就了，春雨淋在上，也绿了。麻雀说春雨是色的，春雨洒在上，花红了，春雨滴在中，花也红了。小黄莺说春雨是色的，春雨落在地里，也黄了边说边看课件，感受春天之美春天的确是个美不胜收的季节......”。

8、“.....颜色彩缤纷春天真美啊,你能用以前学过的词来赞美春天吗春光明媚柳绿花红百花齐放草长莺飞春回大地百鸟争鸣莺歌燕舞让我们配上音乐，美美地把这个节读读吧,指导背诵。引导看板书背诵全文。不看板书背。拓展你心中的太阳是什么颜色的呢将你心中的话以这样的句式写下来吧,出示句式我画了个太阳，送给，让。展示学生作品。投影作业。你想画个怎样的太阳，送给谁想画什么样就画什么样，想怎么画就怎么画。个太阳教学设计篇教学目标，认识挂，街等个生字会写园，因等个字，正确，流利，有感情地朗读课文背诵课文，感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么教学重点，认识个生字，会写个生字，正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文教学难点感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么教学课时分两课时进行第课时导学流程，导入，今天我们就来学习个太阳，读了课题你想知道什么，引导学生学习生字，组织学生自读课文，标出自然段......”。

9、“.....小朋友你们能把老师手中的太阳挂在黑板上吗指名到讲台上做并向别的小朋友讲这个就是挂，同时出示生字挂，引导学生思考还有什么能挂用挂组词，说句子读文中的句子，出示街字学生读，进行组词，说说你知道的街道读读文中的句子，出示熟，学生说什么熟了，再读文中的句子，出示伙伴，指名解释，并说说自已的小伙伴是谁，出示甜，尝，生说伸出舌头舔甘蔗，这个字就是甜，你们平时尝的什么是香甜的读课文中的句子，出示温，温暖，什么是温暖的让学生体会温暖，再认识冻僵，联系冬天时的天气体会再认识脸回到课文，读句子，学习该，因，季让学生组词，联系生活，再读句子，结合理解课文内容，指导写字，观察生字园，因说说这两个字有什么区别学生汇报，强调因字是先里头后封口，学生自已练习写字，比比谁写得最好板书设计第课时导学流程，导入，提问小朋友，你们能不能说出天上有什么样的太阳板书太阳指名说出红红的，火红的，火热的......”。