1、“.....齐读课题。生字复习泉水还给我们带来了些生字朋友呢,你能大声地叫出它们的名字么出示生字。今天我们就跟着这股清泉起去看看，它要到哪里去初读课文，整体感知请同学们大声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。思考泉水流过了哪些地方独立阅读，让学生有初步对文章的结构有所认识。学生汇报，师板书水池平地果园山谷细读课文，理解感悟学习段教师引导学习段你想先和泉水去哪里啊想去哪就先学哪生选择了果园。让学生自己选择，把要我学转变为我要学，从而教师做到以学定教。请同学们先大声地朗读第段，思考个问题泉水遇到了谁说了什么汇报读说通过泉水说的话，你体会到了什么这时的水有什么特点啊采访泉水泉水泉水，你为什么让果树，那么大口大口地喝水啊这时泉水的心情是什么样的通过角色体验，使学生感受到泉水助人为乐的好品质。感情朗读你能把泉水这种快乐的心情读出来么指名读。小组合作，教师巡视刚才同学们说的特别好，还有个地方......”。

2、“.....听清老师的要求，首先选出个你们最想去的地方按照学习提示先重点学习，有时间还可以学习其他部分。巡视汇报要求按照学习提示汇报学习提示读大声地朗读课文画泉水遇到了谁说了什么想你体会到了什么读练习感情朗读。其他部分的处理第自然段水池，根据学习提示汇报。生汇报出很多很多，突出多。你们见过塔吗课件出现座塔这里的天然水塔指的是什么啊由塔的特点直与高，学生能够联想到这座大山就象座塔，泉水从山上流下来。也体现了水很多很多。第自然段平地很清很清句子训练比喻句像面大镜子像让学生在平时的语文学习中积累语言。感情朗读泉水把快乐带给了杜鹃花，他也应该是快乐的。你能够用你的感情朗读把泉水快乐的心情读出来么读的能力是学生要达到的语文素养之，因此在语文阅读教学中要注重学生在体会之后的感情朗读。第自然段山谷很美很美。采访画眉鸟画眉鸟，有泉水为你的歌声伴奏，你心情怎样啊你想对泉水说些什么啊通过角色体验......”。

3、“.....练习感情朗读小组合作分角色朗读段过渡语刚才同学们说的都很好，现在就请你们小组分角色朗读段。学习自然段过渡语泉水路流过水池平地果园山谷，那么最后它会流向哪里呢请同学们大声朗读两段。思考你有什么体会追问你觉得他们是个什么样的集体对学生进行潜移默化的集体主义教育。拓展延伸过渡语丁冬，丁冬有个省略号，你知道省略的是什么么那请你想想泉水还会流到，他看见了。泉水说。让学生能够进行口头说的训练，培养学生的口语表达能力。回顾整体今天我们和泉水起去了那么多地方，你从这位朋友身上看到了哪些可贵的品质啊就让我们再起回忆次这美好的旅途。随着泉水去播洒爱心吧。播放课件的朗读录音动画。泉水教学设计篇学习目标会认个生字，会写个字。正确流利有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。认识泉水多清甜美的特点，体会泉水路奉献的精神和奉献的幸福感师这句话里，热情的泉水把水送给了谁贴图山里的姐姐来打水......”。

4、“.....老师当山里的姐姐，我们来对话吧,先打个招呼泉水，泉水，你们好,生山里的姐姐，你好,师引读泉水，泉水,我要打些水回家做饭吃,生读泉水说的话泉水，泉水,我要打些水回家沏茶喝,生泉水，泉水,我要打很多很多水回家洗衣服,生师谢谢你们，热情的泉水。听到你们的话，看到你们的笑脸，老师感受到，你们帮助了山里的姐姐，心里是多么快乐呀,品读句段照吧，照吧,师泉水流啊流啊，流过了山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。板书照身影课件出示下面的句子泉水说我的水,像。师泉水见了是怎样说的请同学们齐读带像字的句子，这是个比喻句，你从这个句子体会到什么板书清用像说句话。师泉水就像面镜子，照出了杜鹃花美丽的身影，杜鹃花开心地笑了，泉水说男生读。老师从你们的朗读中仿佛看到了杜鹃花美丽的笑脸，你们还从这面镜子里看到了什么师生评议师是啊，多美的画面，我们起美美地读这句话吧,自然段......”。

5、“.....他还流到了哪些地方遇到了谁说了什么学着老师板书的样子画出相关词语，再和小组内的同学交流交流，互相读读，最后在自己喜欢的词语或句子旁边写上自己的体会。根据学生的交流请学生完成板书喝水甜歌唱美这两个自然段中，还有同学对哪些词语或句子有自己独特的理解吗师泉水经过了这么多地方，发生了这么多有趣的故事，我们再来读读这两个自然段，请你们读泉水说的话。师引读泉水快活地向前跑啊跑啊，它来到了山坡的果园里，果树正大口大口地喝水，泉水说生第小组读果树朋友们太感谢你们了，你们组也向果树了出热情的邀请。生第小组读谢谢你们，有了你们的热情浇灌，果子定会更大更甜。泉水穿过静静的山谷，画眉鸟在尽情地歌唱，泉水说生第小组读你们的声音挺美妙的，你们组，也来试试，生第小组读画眉鸟想听到更清脆的伴奏，第小组起来读。小结归纳加深理解。听了大家的朗读，老师仿佛看到了这股很清很清的泉水，尝到了它很甜很甜的滋味......”。

6、“.....你们觉得，这是股怎样的泉水热情大方可爱甜美乐于助人为了记住这可爱的泉水，我们再把这几个自然段读读。老师读前面的部分，你们还是读泉水说的话。课件出示第至自然段仔细品味，拓展运用。请看每个自然段的第句话，课文写泉水流经不同的地方，分别用了哪些表示动作的词引导找出流进流过流到穿过你发现了什么这些词都表示什么师同是水的流动，作者用这些词既不重复又非常准确。我们说话写文章的时候注意这样用词，就会更加生动。这段话中有处泉水说，想想，泉水会怎样地说呢谁能说出个合适的词语，并能做到不重复呢生讨论汇报。课文其它的段落还有很多地方用了重复的词语和句子，读起来很有韵味，找出来，读读。课件出示下面的句子丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴丁冬，丁冬，欢快的泉水弹着琴跑下山去。丁冬，丁冬师丁冬是泉水流动时发出的声音，这句话中都用了丁冬，丁冬，谁试着来读读。泉水流过不同的地方，发出的声音也不样......”。

7、“.....股清泉水从石缝里流出来，声音清脃悦耳，生读第句泉水欢快地弹着琴跑下山去，生读第句泉水流向远方，它的声音渐渐远去，生读第句，运用句子。第句话就是课文的最后个自然段，后面用了个省略号。这个省略号告诉我们什么呢师想象下，泉水还会流过哪些地方遇见谁，会说什么请同学们照课文的样子，同桌之间互相说说。课件出示下面的句子泉水流到，它看到。泉水说,。请大家把自己想说的写下来。背诵积累。课后背诵自己喜欢的段落。板书设计石缝水池平地果园山谷姐姐打水杜鹃照身影果树喝水画眉鸟歌唱图图图图多清甜美课后反思泉水这篇课文很美，无论是文字还是内涵，都像股清泉，沁人心脾，荡涤着孩子们的情感。学习这课时，学生有很多感悟，体验到了泉水在无私地帮助别人后的那份快乐与幸福，自己也咏莫水同分享着喜悦，以至从心灵上产生了对美好行为与情感的向往。在设计教学时，我充分利用教材资源，如用课后的我会读这首采用问答形式写的诗歌引入课题......”。

8、“.....再顺势导出泉水从哪里来经过了哪些地方呢使学生产生了迫切了解课文内容的愿望，再让学生通过快速默读全文，理清课文的层次。课文还配上优美的插图，我在课件中采用这些画面，并运用定的技巧处理，使个个情境有声有色，还富有动感，丰富了孩子的感官感受，更引发了孩子们对泉水的喜爱之情。在整个教学中，我直引导孩子们去朗读，并重点引导读泉水说的几句话。如在让学生比较读来吧，我的水很多和来吧，来吧,我的水很多很多这两句话时，先让学生自己读，再体会这两句话给自己什么不样的感觉，并让别的同学谈听后的体会，互相提出好的朗读建议，使孩子们在活跃互动的氛围中遍比遍读得好，读次能悟出份新的情感。在精讲精读了第自然段，学生学会了学习方法后，对于结构相同的第自然段，我让学生小组合作交流，在书上写自己的体会，并到黑板上完成板书，学生已经能很顺利地做完这步，达到了学习方法的迁移，并避免了重复的讲解......”。

9、“.....我注重训练学生对词句的理解和运用，如让孩子们自己提出不明白之处，解决了不能理解的词语，并让学生从第至自然段找表示泉水流动的词语找近义词，明白这样用的好处，再补充泉水地说，要求用上个近义词，学生通过思考，有了自己的答案。最后，我让学生照着课文的样子，想象泉水还会经过哪些地方，遇见谁，说了什么再说出来，并写下来。虽然孩子们的表述并不完美，但他们已把在课堂上学到的知识内化为自己的了，完成了语文学以致用的教学目标。泉水教学设计篇范文介绍泉水是篇文质兼美的课文，本课用拟人化的手法，用优美的笔触，描写了泉水冲出石缝，流经山腰的水池山间的平地山坡的果园和静静的山谷最后汇入大海，路经过的地方及发生的故事。赞美了泉水无私奉献乐于助人的精神。无论是课文的插图还是课文描绘的画面，都给人种美的享受，文章用词优美，读起来富有节奏感......”。