1、“.....本单元是小学阶段电学研究的第个单元，学生对电的了解有许多的知识经验，这些经验会帮助学生更好地开展本课的探究活动。因此教师在选择材料时，从生活中选取学生熟悉的材料，使学生感到不陌生并富有定的挑战。电路知识对学生是熟悉的，但导体和绝缘体概念对他们来说是陌生的，因此如何引领学生从感性认识上升到理性的理解是教学的关健。年级学期末学生经过了将近年的科学课学习和训练，基本掌握了科学探究的方法并经历了科学探究的过程，对他们来说能利用现有的材料设计简单的研究方案应该在情理之中。另外，在教学中还发现，我们学生思维的广度和深度存在着定的差距，学生的活动不能完全地自主，应在教师适当点拨和引领下去完成探究任务，让学生充分地感受和体验探究的科学价值，而不是让他们凭空的想象和随意的探究。因此教师发动学生在玩中让他们发现有趣的现象，本课就以此为切入点......”。

2、“.....第步让学生做灯泡亮了的游戏，要求用桌上的材料，想办法让小灯泡亮起来。使学生马上投入到紧张的游戏比赛当中。第步是利用教师提供的材料和学生自带的材料引导学生进行猜想做猜猜的游戏，我们把这预测环节搞扎实点，养成习惯，到高年级才能从容地向前跨出步。第步指导学生进行实验验证，做好做做的游戏，让每个孩子根据自己的体验，用自己的思维方式自由地，开放地去探索去发现，这也是科学课堂教学的核心要素之。第步教师组织学生开展积极有效的交流，让学生描述事实的过程，做第个说说的游戏，学生进行组内讨论，组际交流，让他们充分展示个人或小组的探究方法，探究结果，使其变成大家共享的财富。第步是通过辩论游戏，来分析概括认识导体和绝缘体，把学生分成两大组，让他们针对导体和绝缘体谁的本领大这专题展开辨论，从而加深对导体和绝缘体的认识。第步是对学生进行学法指导，从头至尾把个游戏贯穿成了条主线......”。

3、“.....教学目标能根据经验进行合理推断猜想，做简单的探究性实验，并作实验记录。体验与人合作及成功的喜悦，愿意用证据验证假设。知道有的材料容易导电，有的不容易导电，了解什么是导体绝缘体，能区分常见的导体和绝缘体。教学重点知道有的材料容易导电，有的材料不容易导电，了解什么是导体绝缘体，能区分常见的导体和绝缘体。教学难点知道科学探究的过程教学准备简单电路套电池电池盒小灯泡开关小灯座各个，导线根铝片铜丝橡皮铁丝钥匙毛线瓷勺泡沫等碳棒木条纸片等。导入新课听说咱们班同学非常喜欢上科学课，在科学课你们喜欢做什么生喜欢做实验。生喜欢玩。生喜欢讨论。生喜欢听老师讲生喜欢做游戏师这节课老师就和大家起做几个游戏。做游戏要注意要分工合作好。仔细倾听别人的发言。注意动脑筋，做游戏要有所发现。意图教师给学生提出了游戏规则和要求并不过多，因为本课活动内容较多......”。

4、“.....不至于学生盲目去做会影响教学进度，这也是培养学生科学严谨细致的科学态度非常有利的，年级也是实验常规及能力培养的初始阶段，对今后的学习有着直接的影响。下面我们就进行第个游戏，灯泡亮了。要求桌上的材料，想办法让小灯泡亮起来。比比哪个小组合作好，能最先让小灯泡亮起来。学生连接简单电路教师评价现在每个小组都成功地让小灯泡亮起来了，用掌声祝贺我们自己和大家。当我们把铝片连入电路中，小灯炮亮了，说明电能从铝片中流过，我们说铝片能导电。板书导电。把铝片换成铜丝，大家看到什么现象这说明了什么再把铜丝换成木条，大家再仔细观察，有什么发现说明了什么探究活动活动假设猜想游戏规则老师这儿给大家提供了很多种材料，同学们根据你们的生活经验，先猜猜。哪些物体会像铝片样能导电，画表示，哪些不能导电画表示。小组商量下，把猜想结果记录在左栏内每组发张记录单，后有附表意图教师对实验报告填写内容较多，延误时间太长......”。

5、“.....以致造成每堂课任务完不成，设计以画表示和画的符号代表要表达的语言，很明显地提高了课堂教学效率学生猜测记录学生汇报找同学说说你们组的猜测结果。刚才的结果只是猜测，到底对不对呢你有什么办法能验证下吗学生说方法意图猜想是科学探究中的重要环，学生可能会根据自己的生活经验对两种物体产生的现象进行预测，猜想到底正确与否，将激发学生对猜想进行探究，为下步训练学生科学思维的方法打下铺垫。活动实验探究学生验证学生验证小组合作好，边验证边做记录，把结果记在右栏内。同学们研究很认真，都有了自己的发现和收获，哪个小组的同学愿意汇报你们的实验结果。学生汇报如再有争议，教师可以让学生再重复做遍，让学生分析问题可能出现在哪里。结果完全样吗看来，对于不知道的事情，仅仅靠猜测是不科学的，必须亲自实验。意图在课堂教学中，导语设计这环节，无疑应成为新课程标准实施的个亮点。教师在教学过程中要进入下个教学环节......”。

6、“.....这也是评价教师教学素质的个综合方面，导语的设计要注意两个问题是导语设计要紧扣上下环节的内容学习要求等。是教师要不断提高自身素质，把导语设计成有意义有价值有趣味的内容形式。活动交流探究成果导语通过刚才的实验，我们能根据物体的导电性能分类吗下面我们做第个游戏，说说。学生说说分几类两类生两类。哪两类你能给这两类物体分别起个形象的名字吗小组讨论汇报生种是电体，种不是电体。生种是导电体，种不是导电体。生种是传电物体，种不是传电物体。生种能导电，种不能导电。师小结刚才同学们起的名字都很好。我们把铝片铜丝等能导电的物体叫导体像木片塑料等不能导电的物体叫绝缘体。板书导体绝缘体对于同种物体导电性没有绝对的能与不能，因此，我们说容易导电的物体叫导体，不容易导电的物体叫绝缘体。板书容易不容易评珍视学生的个性化言论，用肯定尊重与鼓励使孩子们的个性得到了尽情张扬......”。

7、“.....只要意思差不多就可以，小学阶段学生科学的表述并非是非常严谨的。这也是新程改革的精髓所在。借助图片投影，理解只见风推着帆，帆带着船，像箭样飞快地前进。分角色朗读第次比赛的经过。想想听了风的话，太阳会怎样回答呢在学生交流的过程中，适时地理解词语的意思，体会说话人的语气，有助于学生深入理解课文。特别是两句反问句的意思，结合当时的情景，学生的体会完全是自主的。公正的小裁判，现在你想对风和太阳说些什么呢能作为公正的裁判，站在公正的立场上说句公道话，那是值得骄傲的事，因而文章所要说明的道理也不需要老师去强加给学生了。你能读准下面的字吗天个起样条俗话说习惯成自然。让学生读读课文中出现的的变调，可以在不知不觉中掌握的读法。识字写字出示生字卡片强些受挂推。汇报识记，练习组词。描红临写。„点评‟本教学设计体现了学生是语文学习的主人这理念。由课文中的风和太阳比本领引出当裁判......”。

8、“.....然后在判输赢的过程中摆事实讲道理，深入理解课文，最后通过裁判的嘴得出文章所要说明的道理各人有各人的本领，不能只看到自己的长处，而看不到自己的不足。谁的本领大教学设计篇教材分析小班幼儿自主意识自信心逐渐增强，能说出自己的长处，但合作意识淡薄合作能力不足。谁的本领大描述了小猴子和梅花鹿比赛摘苹果，比本领的故事故事。故事深入浅出寓意深刻每个人都有自己的本领，但互相帮助本领会更大。因为喜爱动物是幼儿的天性，因此本活动借助挂图课件，引导幼儿在思考交流讨论中理解故事内容，知道梅花鹿和小猴都有各自的本领迁移生活，分享交流自己和同伴的本领，懂得好朋友都有自己的本领，互相帮助本领更大的道理。活动目标理解故事内容，知道梅花鹿和小猴都有各自的本领。能大胆说出自己和同伴的本领。懂得每个人都有自己的本领，互相帮助本领会更大。活动准备幼儿在幼儿园活动中各种合作的照片或视频。教学挂图教师教学资源语言盒带......”。

9、“.....分段欣赏故事谁的本领大，理解故事内容。讲述第段故事，鼓励幼儿说出小猴和梅花鹿的本领。提问小猴和梅花鹿各有什么本领谁的本领大继续讲述第段故事，启发幼儿大胆想象。提问谁能摘到果子你来帮他们想个好办法。欣赏故事后半部分，让幼儿懂得合作本领会更大的道理。提问为什么猴子和梅花鹿开始都摘不到果子后来他们是怎样摘到果子的小结梅花鹿能过河，可是不会爬树，猴子能爬树，可是过不了河，他们各有各的本领，只有互相帮助才能摘到果子，本领也就更大了。播放教学资源，完整欣赏故事谁的本领大，幼儿跟述故事中的角色对话。认识自己和同伴的不同本领，进步理解合作的意义。引导幼儿说出自己有什么本领你的小伙伴有什么本领初步理解每个人都有不同的本领。交流生活中的合作请幼儿说说在幼儿园里和小伙伴合作过吗是怎样合作的欣赏本班幼儿合作的视频，进步理解合作本领大及合作的快乐。幼儿进行赛龙舟游戏，体验合作的快乐......”。