1、“.....你能把蜗牛的快给读出来吗指导朗读表演第段老师是小白兔记者，想采访下获奖的冠军。祝贺你蜗牛,今天，你获得了飞行冠军，你的心情怎样今后，你有什么打算吗啦啦队，小动物们，你们有没有话对小蜗牛说⒊以前的蜗牛是有翅膀还得过飞行冠军的蜗牛现在的蜗牛是指名学生说说现在蜗牛的样子教师适当小结贴图到底是什么原因使蜗牛变成现在这个样子呢潘老师的心中有个大大的你们能帮我解决吗自己到课文中去找找答案吧,交流读到这，你觉得这只蜗牛怎样自以为是课文是通过哪些语言表现出来的指导读从此，它得意洋洋。继续交流出示句问蜗牛为什么成天把奖杯背在身上指名说此时，这只蜗牛心里会想些什么这句话谁能把它读好自由试读指名读评价师赛读理解惟恐和生怕师再读齐读指现在的蜗牛图你看，蜗牛背着奖杯，还能飞吗为什么指名说是呀......”。

2、“.....这么重的奖杯，背在身上，多累呀,指导朗读渡这沉重的奖杯到底是怎样变成坚硬的外壳的指名说天长日久说明什么擦问号小结延伸⒈指板书在飞行比赛中，蜗牛得了奖杯，从此，得意洋洋，整天背在身上，惟恐别人不知道他是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去，沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢的爬行。⒉看到蜗牛的下场，原来和它起比赛的小动物会对它说什么听了小动物的话，蜗牛又会怎么想⒊是呀，可是等蜗牛认识到这点，后悔已经来不及了。第届森林飞行比赛又开始了，老蜗牛带着小蜗牛到草地上来观看比赛。看着能在天空中自由飞翔的蜻蜓蝴蝶蜜蜂叹了口气。这时，小蜗牛爬过来，好奇的问妈妈，你怎么了为什么叹气呀此时，老蜗牛会说些什么同桌互说指名说写下来板书设计蜗牛原样图蜗牛现样图蜗牛的奖杯奖杯图蜗牛的奖杯第课时教学设计篇课题蜗牛的奖杯单元教材解读这个单元由篇课文和个练习组成......”。

3、“.....展现了儿童的天真烂漫，读来让人回味无穷。谁的本领大和蜗牛的奖杯是两个富有哲理的童话，告诉我们不要骄傲，要正确认识自己和别人的道理。人物形象鲜明，语言生动活泼。狐假虎威则是个家喻户晓的成语故事，内涵丰富。本课教材简析蜗牛的奖杯是苏教版年级下册中的则寓言故事。讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，奖杯成了坚硬的外壳，只能在地上爬行。文中的第幅插图形象地描绘了蜗牛在天空自由地飞翔和在比赛中遥遥领先的情景，与第幅伏在地上爬行的两只蜗牛形成了鲜明的对比，蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓意的感悟。单元学情分析学生复述课文虽然有定的基础，但往往是目无表情地背。如何把内容内化，可指导学生利用课文插图，抓住重点段落来复述，还可以根据自己的理解删添些内容。童话和成语故事的篇幅较长，可以采用默读的方法......”。

4、“.....并可用读读演演小组学习情景对话等方法来理解课文内容。学生对于写话比较陌生，可以利用生动有趣的课文，让学生模仿着写段。学生已经掌握理解词语的方法，本单元复习联系上下文比较法表演法来理解。本课学情分析本文的教学以工具性和人文性的统为追求，依据教学目标，最大限度地利用学生好奇好动好问等心理特点，创设使学生感到真实新奇有趣的学习情境，探究有效的教学策略，尊重学生的独特体验，促使学生在趣味中发现研读品味，真正让学生在自主的阅读实践中理解内容，感悟形象，品味课文的语言文字，形成正确的价值观。本设计以学生为主体，让学生在看图读书表演续编的语文实践活动中，实现心灵与文本的碰撞，从而达到语文教学的目的。教学目标使学生喜欢读课文，读得正确流利有感情。抓住自由遥遥领先得意洋洋成天勉强等词语，帮助学生读懂课文内容。借助动画表演等形式，引导学生与文本教师学生进行对话，在充分的体验中懂得谦虚使人进步......”。

5、“.....教学重点朗读识字写字。教学难点在充分的体验中懂得谦虚使人进步，骄傲使人落后的道理。课前准备投影仪录音生字卡片多媒体课件教学时间课时教学过程第课时教学目标初读课文，整体感知课文内容。学习生字词，理解词语，能正确美观地书写本课的生字。读准生字的字音，读通句子。教学环节教师活动学生活动设计意图激趣导入引导发现猜谜导入名字叫做牛，不会拉犁头。说它力气小，背着房子走。相机板书蜗牛谁能向大家介绍介绍蜗牛贴蜗牛爬行图师设悬念蜗牛原来可不是这样的，它是什么样儿的呢多媒体显示课文的第自然段贴蜗牛飞行图指导朗读自然段。突出有力自由读到这儿，小朋友你们有什么想法呀蜗牛怎么会有这么大的变化同学们都想知道，读了蜗牛的奖杯这个故事你们就会明白的。相机板书的奖杯读题学生猜谜学生说说自己认识的蜗牛读课文，交流学生质疑教师是最重要的课程资源。对于教材，应敢于进行大胆的处理......”。

6、“.....引领学生去发现，激发学生产生与文本对话的强烈欲望。初读课文整体感知听课文录音。自读课文要求，放声朗读，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。小组合作读分小节读，相互评价。小组展示读，相机评点。如生字新词的轻声前后鼻音的读法。默读，想想刚才的问题，能不能读懂交流。按要求自读课文小组合作学习读后交流课文内容在迫切想知道到底是怎么回事和在我要读这动机的导引下，学生的初读是高效率的。同时，唯有在读准读通读懂的基础上，才有可能产生学生教师文本之间的深入的对话。情境体验，品味课文学习第自然段边过渡边演示我们起来看，这就是蜗牛很久以前的样子，那时，它竟然长着这么对有力的翅膀，飞起来可带劲了,引读第自然段，突出有力。自由是种怎样的感觉呢小朋友，你什么时候感觉到非常自由呢以前的蜗牛凭着对有力的翅膀，可以想飞到哪里就飞到哪里，它真是自由自在，开心极了,感情朗读第小节思考讨论再读第自然段......”。

7、“.....借助生动形象的画面帮助学生建构语言，然后再与课文语言产生共鸣，这样有利于学生对语言理解得更生动更深刻，也有利于学生内化和积累语言。教学生字过渡语你们真棒,能把课文读得这么好。要是课文里的生字会写就更好了。出示生字，读生字，再次正音。指导书写。交流怎样写能把字写美观教师范写，难写字重点指导。描红临写，教师提醒书写姿势。用自己喜爱的方式记忆生字字形，指名交流，评议。交流写字方法在习字册上书写生字。学生字时，先了解字的结构，再交流识记的方法和书写时的注意点让学生主动自主识字，有利于培养学生的识字能力，而且学生用自己想出的办法学的生字会记得特别牢。作业设计读熟课文。完成习字册。第课时教学目标能正确流利有感情朗读课文。抓住自由遥遥领先得意洋洋成天唯恐生怕等词语，帮助学生读懂课文内容。懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理......”。

8、“.....指名读齐读读题。复习生字词语，选择词语说说课文内容，为学习新课打下基础。精读课文读中见悟通过上节课的学习，我们已经知道以前的蜗牛什么样子出示蜗牛图，师引述课文很久很久以前，蜗牛可不像现在这个样子。出示它长着对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。指名读重点指导有力的翅膀自由地飞翔怎样的翅膀你觉得现在的蜗牛是只怎样的蜗牛齐读第段出示蜗牛图，现在的蜗牛什么样沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。指名读重点指导坚硬的外壳勉强慢慢地爬行再读你觉得现在的蜗牛怎么样呢过渡蜗牛怎么会变成现在这样的呢事情还得从那次飞行比赛说起。学习自然段指名读自然段。读了课文的第小节，大家知道和蜗牛比赛的都有谁呢请同学们再读读课文......”。

9、“.....还有很多会飞的小动物参加了这次比赛。不过你们是怎么知道的呢比赛结果怎么样哪些词语告诉我们蜗牛得了冠军什么是领先那什么是遥遥领先当蜗牛凭着对有力的翅膀，战胜了所有的对手，获得冠军的时候，其他小动物会对他说些什么如果你是这只蜗牛，你手捧着金灿灿的奖杯，听着人们对你的夸奖赞美，你会怎么说怎么做呢学习课文第自然段。齐读第句话什么是得意洋洋读出得意洋洋来。它的得意洋洋到底体现在哪些地方呢，请同学们读读课文第自然段。找出来，可以用笔画下来。交流，出示句子。出示它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。什么是成天给它换个词。为什么要成天背着这个沉重的奖杯呢读了句子，你猜唯恐可能是什么意思你能用因为所以来说说这句话吗我们来做做蜗牛背奖杯的这个动作。师相机采访小蜗牛小蜗牛，你背上背的金灿灿的是什么东西呀出示到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕别人偷了去。指名读这句话......”。