1、“.....得了反而只能在地上慢慢地，你最想问吴老师些什么问题可以怎样来寻找答案蜗牛的奖杯怎么会变成硬壳的学习第自然段默读课文第自然段，拿出笔找找原因，画下有关语句全班交流出示它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。蜗牛为什么背着奖杯惟恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。什么意思齐读得意洋洋谁能把蜗牛的得意通过你的朗读表现出来指名读齐读第段第句话同桌讨论，演演得意洋洋的蜗牛正在想什么会说些什么指名上台表演，师生评议齐读这句话吴老师也想来读读，欢迎吗教师朗读时故意把生怕和惟恐调换位臵学生评议讨论生怕和惟恐可以调换位臵吗为什么如果你是蜗牛你更担心别人不知道你是飞行冠军还是担心奖杯被别人偷了去不能调换，惟恐是担心，有点怕的意思，生怕是非常害怕的意思，程度深些齐读，再次体会用词的准确蜗牛的奖杯太重了......”。

2、“.....谁来说说导入第段出示天长地久，理解词义课件演示，理解退化的意思指导朗读第句出示沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。想象蜗牛这时后悔了，现在它在想些什么呢指名朗读小组赛读总结全课，续编故事蜗牛得了奖杯，得意洋洋，整天背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去，沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。配乐朗读第自然段看到再也不能飞上天的蜗牛，你想对他说些什么骄傲使人落后，谦虚使人进步今天有很多同学得了奖杯，老师想来采访这些获奖的同学请问，你得了奖怎么想创设情景，指导说话看图是呀，可是等蜗牛认识到这点，后悔已经来不及了。你看，这只老蜗牛来到草地上，看着天空飞翔的蜻蜓蝴蝶蜜蜂叹了口气。这时，小蜗牛爬过来，好奇地说妈妈......”。

3、“.....你们猜老蜗牛会说些什么呢愿意把老蜗牛的话写下来吗哎，孩子，你可别学我引导发现自主品读体味形象蜗牛的奖杯教学设计篇本课的插图精美，栩栩如生，不仅为课文增添了许多童趣，它还有个重要的作用，那就是帮助学生读懂课文，深入地理解文本内容和表达的思想感情，可以说插图是文本的补充。在学完课文后，我引导学生观察页下面的插图只老蜗牛，只小蜗牛。我创设这样个对话训练春光明媚，百花盛开，老蜗牛带着小蜗牛出来散步。看到远处花丛中翩翩起舞的蝴蝶蜜蜂，小蜗牛对妈妈说妈妈，妈妈，为什么我们就不能和它们样在天空中自由地飞翔这时，老蜗牛不由得叹了口气，说小朋友你们能猜猜老蜗牛会说些什么吗学生的回答内容很丰富，也很童趣。思远说哎，孩子，都怪妈妈太骄傲了，妈妈以前和它们样能在空中自由飞翔的，我还在次比赛中获得了冠军,后来，我白天背奖杯，晚上也睡在奖杯里，就变成这样了,你以后做什么事都不要骄傲啊,佳怡说孩子......”。

4、“.....它们可真不是我的对手，飞行比赛中是被我远远地甩在后面的，都怪我把奖杯成天背在背上，都是这奖杯害了我啊,很显然，这两位位学生不仅了解了课文内容，而且明白了故事的道理,钲淇说大人的事，小孩别管,你以后就好好练习爬行吧,看来钲淇的爸爸妈妈平时就是这么教育她的。随后我又为孩子们补充了两句名言满招损，谦受益虚心使人进步，骄傲使人落后个骄傲的人，结果总是在骄傲里毁灭了自己。让学生对课文又更进步内化。结合课后练习，我让学生对骄傲的小蜗牛说上句话，他们都说得不错,所以，我们应该巧妙地利用课文插图，引导学生展开合理想象，这样，不仅能有效提升学生对语言文字的感悟能力，又能训练学生的想象力和语言表达能力。引导发现自主品读体味形象蜗牛的奖杯教学设计篇教材说蜗牛的奖杯是苏教版小学语文第单元哲理篇中的篇课文。本课是篇寓言，讲的是善于飞行的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化......”。

5、“.....全文共分个自然段。第，第自然段写从前的蜗牛飞行本领高超，获得了冠军奖杯。第自然段写蜗牛获得冠军奖杯后自足守着奖杯，不思进取。第自然段写蜗牛因不再练飞行，翅膀退化了，再也不能飞上天了。课文语言浅显，但描写传神精妙，故事性强，充满童趣，适合儿童阅读。教材图文并茂，两副图中蜗牛的样子和神情形成鲜明的对比，给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓意得感悟。说教学目标确定本课是该册教材第组课文的第篇。本组课文为教材的哲理篇，意在让学生从中领悟些人生哲理。因此，我制定本课时的教学目标为能正确流利有感情地朗读课文。理解课文内容，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。教育学生要正确对待荣誉，应当把荣誉作为激励自己前进的动力。教学重点，难点教学重点理解课文内容，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理这教学目标融知识和能力，过程和方法，情感态度价值观以体......”。

6、“.....教学难点教育学生要正确对待荣誉，应当把荣誉作为激励自己前进的动力。懂得骄傲自大，不思进取就会落后的道理。说教法，学法新课程标准明确指出，阅读时学生的个性化行为，不应以教师的讲解代替学生的阅读体验，应让学生在主动积极地思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。在教学过程中，教师要树立以学生为主体的思想，把读，悟的主动权交给学生，通过不同要求的读，让学生在读中思，在读中悟，引导学生自读课文，讨论文本，感情朗读，领悟寓意。说教学过程谈话导入很久很久以前，蜗牛可不像现在这个样子，现在的蜗牛是什么样子的，很久很久以前的蜗牛是什么样子的呢这样的启发谈话，目的于引导学生还原第课时开成的阅读期待，使学生能以课堂主人翁的角色积极进入课堂学习。学习第自然段，感受蜗牛飞翔的快乐，说说现在的蜗牛是怎样的以前的蜗牛又是什么样的......”。

7、“.....感知寓意让学生朗读第自然段，昆虫们飞行比赛的结果怎样蜗牛为什么能得冠军思考如果你是这只蜗牛，你的心情会怎样初步达成学生的情感建构，为批判文本形象作好价值铺垫如果你是蜗牛，得了冠军，你的心情怎样创设情境，进行角色间的换位，移情体验，让学生在演，说，读中体会蜗牛的心情，更好地把握形象蜗牛是怎样想的它是怎样做的围绕重点句子它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。引导学生讨论你觉得蜗牛心里会想些什么背着奖杯，蜗牛还能飞起来吗为什么使学生在咀嚼语言的过程中，形成文本的立体感知，蜗牛因骄傲而故步自封的形象跃然纸上指导学生感情朗读，读出蜗牛的得意洋洋和背着奖杯沉重的语气。语言的培养和感情的渗透融为体，课堂教学的容量也因此显得丰满指名学生读第自然段思考蜗牛最终变成了什么样子为什么会这样原因显而易见，文本的寓意也呼之欲出。拓展说话......”。

8、“.....课文的这个故事，告诉我们个什么道理寓言的特点是通过个故事，告诉人们个道理。这样的设计，使学生的认知得到进步的巩固，体验得到进步的加强，明白本文的寓意布臵作业，你想对它说些什么课文插图中，老蜗牛可能对小蜗牛说些什么想象老蜗牛与小蜗牛之间的对话，给学生自由想象的空间，学生的想象能力得到发展，思想也得到升华。说板书设计本课的板书我结合寓言的特点，体现文章内容及所寓含哲理，意在帮助学生理解课文内容，领悟到寓含的哲理。总之，本节课的教学设计，结合低年级的年龄特点和认知现状，以读为主线，以建构形象为渠道，以价值批判为手段，努力达到预定的教学目标，努力实现学生语文素养的整体推进......”。

9、“.....您可以搜索课题关键字查找更多资料,本站网址是蜗牛的奖杯这是篇极富儿童情趣的童话故事。课前我准备了些可爱的昆虫图片，课始我是这样设计的今天，老师给你们带来些好朋友，认识它们吗谁来说说同时贴蜻蜓，贴蜜蜂，贴蝴蝶，长翅膀的蜗牛图生活中，你见过的蜗牛是什么样子的说说看。贴现在见过的蜗牛图感谢您浏览第范文,您可以搜索课题关键字查找更多资料,本站网址是看到这两种不同的蜗牛，你有什么想说的有什么想问的孩子们的思维很是活跃，想象的内容丰富多彩，说了连串的小问号，这节课老师就和你们起去欣赏童话故事蜗牛的奖杯。板书课题，学习生字奖。设计意图是俗话说良好的开端是成功的半。堂课起始阶段的好坏，在很大程度上关系到这堂课的成败。语文课中巧妙的揭题，精彩的引入，可以激发学生的学习兴趣。生蜻蜓蜜蜂蝴蝶来参加了比赛。生会飞的蜗牛也来参加了比赛。师按照学生的回答贴图师还有其他的昆虫参加吗生有......”。