1、“.....出示教师要提示学生先读课文，再根据提示读读想想说说每年春天，的鸟儿就从远方飞来，它们在这里。到了月，海西皮岛成了，鸟窝鸟蛋。来岛上游玩的人，就能幼鸟，都能鸟蛋，可是却没有人去下，因为大家都知道。引读鸟岛真是个，那儿鸟，鸟窝，鸟蛋，每年都有来自世界各地的游客前去游玩，的确是。说明让学生根据老师的提示读读想想说说，帮助学生在读的基础上了解课文内容，让学生在静心阅读的过程中，边读边想，把自己了解的内容说清楚。在组织交流时，要注意培养学生认真倾听的习惯，通过相互交流达到初步了解课文内容的目的。再次播放播放录像。深入学习课文积累有关语段读读课文的段，用直线画出描写鸟岛上鸟多的句子。交流第段指名读句群群陆续说明飞到那儿去的鸟很多。群群读的时候，语速要放慢。学生演演陆续扮成小鸟陆续从座位上飞上来引读每年春天，这里天气变暖，湖水解冻，湖里水草丰满，鱼虾成群，吸引了成千上万只鸟儿，瞧......”。

2、“.....它们在这里出示筑巢安家，养育后代给养育找个近义词小鸟回到岛上，心情非常高兴，请女同学起高兴地读好这节。第段指名读选你最喜欢的句读好它指导读句读好眼望去密密麻麻个挨着个到处都是引读每年春天开始，成千上万只鸟儿就陆续飞来，到月就是鸟岛在。平方公里的小岛上，竟生活了万余只鸟儿，密度之大实属世界罕见，小岛成了这么多的鸟儿要在这儿筑巢安家板书筑巢安家，当然少不了鸟窝，眼望去鸟儿们有了舒适的生活环境，就可以安然在此养育后代养育后代，瞧，窝里窝外出示张图片，自由准备，选择张解说交流齐读第段第段指名读边做动作边齐读这段引读因为岛上到处都是鸟，小鸟们就在游人的身边飞来飞去，鸟蛋随处可见，游人不管走到哪儿，随随便便就能拾到几个，所以他们但是，事实上游人都没有这么做，他们这是因为引读板书月的鸟岛热闹非凡，简直成了，各种各样的鸟儿聚在起，到处都是，遍地都是，不愧是......”。

3、“.....在学生交流的过程中作相应的点评总结，指导读好重点词语和句子。学生般较容易找到段中的相关语句，教学时要设计形式多样的学习活动，促使学生以饱满的热情阅读课文。如通过介绍图片训练积累词句通过动作表演激发兴趣，理解词义等。在多种形式的读的过程中，进步加深对课文内容的了解，同时把生字记住，把课文的语言积累在心。学到这儿，谁能说说海西皮岛为什么能成为闻名中外的鸟岛青海湖的气候环境适合鸟类生活游人爱护鸟类交流补充资料随机出示鸟是人类的朋友欣赏鸟岛组图自由读文，回忆课文内容同桌互练再次出示内容填空借助板书完成内容的填空交流说明在学生已基本能口头完成且了解了每节内容的基础上，再动手写写，既让学生学习在语言环境中正确使用这些重点词语，又帮助他们进步加深对课文内容的了解，体现课堂教学从整体到部分，再到整体的过程。引读填空青海湖鸟岛是个非常适合鸟类生活的地方，每年春天，月是鸟岛最热闹的时候，那儿成了......”。

4、“.....鸟蛋，岛上的鸟儿实在太多了，以至于，可事实上，因为大家都知道语言实践活动如果有天，你来到了鸟岛，看到那么多的鸟和鸟蛋，你会怎么做怎么说鸟岛第课时教学设计篇师播放多媒体课件。师看了鸟岛的情况，你有什么感想生鸟岛的鸟真多啊,生我真想去鸟岛看看。生鸟岛上有很多的鸟，真热闹呀,让我们起来看看书上是怎么介绍的吧。学生自由读第段，边读边找出表示鸟多的句子。生月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在起，小岛成了鸟的世界。师你是从哪些字词中感受鸟多的生各种各样生聚在起鸟的世界。生最热闹师指名读这些词，再读句子。同时课件出示各种鸟儿师这么多的鸟儿聚在起干什么呢出示投影片，用有的有的还有的进行说话练习。生小岛成了鸟的世界。它们有的在唱歌，有的在飞翔，还有的在找食吃。生小岛成了鸟的世界。它们有的在展翅飞翔，有的在互相追逐，还有的在河边喝水。生小岛成了鸟的世界。它们有的在散步，有的在玩耍，还有的在水里游来游去......”。

5、“.....天上飞的，地上跳的，水里游的都是鸟，的确，这里成了鸟的世界。说明了鸟儿真多呀,鸟儿多了叽叽喳喳，怪不得月的鸟岛最热闹了，那是什么时候都比不上的，最字就能说明。你能用最来说句话吗生我们班的徐健敏最会讲故事。生奚文艺最会画画。生我最喜欢看书。师说得真好。那这儿仅仅是鸟儿多吗指名读句，鸟岛上还有什么生鸟窝很多。生鸟蛋也很多。师你是从哪些词具体感悟到的生密密麻麻个挨着个生窝里窝外到处师指名读，想不想看看这些玉白色的青绿色的鸟蛋点击课件师眼望去，这么多鸟窝，这么多鸟蛋，真让人眼花缭乱，月的鸟岛可真热闹啊,齐读这段。教后反思鸟儿对于小学生来说，是很熟悉，因为在生活中司空见惯，但对于有千千万万只鸟的鸟岛来说，却是很陌生的。因此新授开始，我就播放与课文自然段相吻合的图片让学生的眼睛耳朵大脑等多种器官参与到教学活动中来，把鸟岛鲜明逼真的立体形象呈现在学生眼前，使学生对鸟岛有身临其境之感......”。

6、“.....达到课伊始，情亦生的境界，为学生创设个愿读的情境。第自然段是教学的重点，我充分利用多媒体的展示效果，借助图片欣赏这手段，给学生对鸟岛的认识带来了感性体验。播放了群鸟在鸟岛上的场面。生动形象的画面，激发了学生浓厚的兴趣，再者，画面中的鸟儿种类繁多，我用介绍的方式告诉学生，在鸟岛上有百多种鸟，出示图片让学生有个形象的认识，自然文中的各种各样最热闹鸟的世界等抽象的词语顿时生动起来。不仅让学生感受到动态的画面，更要让他们对鸟岛有更深刻的了解，我进行了个说话训练这么多的鸟儿聚在起，它们会干些什么呀请你来想象下，用有的有的有的说句话，学生反复朗读重点句，通过想想，说说，进步体会到夏天鸟岛热闹的特点。从而把鸟岛上鸟多的信息记在脑海中。鸟岛第课时教学设计篇教学要求正确流利地有感情地朗读和背诵课文。学会本课个生字，其中田字格上面的个生字，其中田字格上面的个生字只识不写。理解由生字组成的词语......”。

7、“.....初步认识鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟。教学重难点关键有感情地朗读和背诵课文。图文对照，理解课文内容。教学时间课时。教学设计第课时教学要求正确流利地朗读课文轻轻读，边读边想象，你仿佛看到了什么听到了什么把你看到的听到的告诉你的同桌吧,谁来告诉大家，你从哪里读出来的各种各样的鸟儿聚在起，小岛成了鸟的世界。板书鸟多想象下，都有些什么鸟他们在干什么请你读读，学生评价。课件展示鸟的世界岛上真够热闹的，起用朗读告诉大家吧,齐读眼望去，密密麻麻的鸟窝个挨着个。板书窝多密密麻麻是什么意思估计下有多少个挨，谁能换个词这么多的鸟窝个靠着个，你能用朗读告诉大家吗指名读，齐读窝里窝外，到处是玉白色的，青绿色的鸟蛋。板书蛋多哪个词告诉你的你能把这种感觉读出来吗月的鸟岛热闹非凡，鸟多，窝多，蛋多，小朋友，想想此时你真的来到鸟岛上，可能会遇上什么样有趣的事或糟糕的事情岛上的鸟儿太多了......”。

8、“.....我们再来用朗读感受下鸟岛的热闹。男女赛读，教师评价这么多的鸟，这么多的窝，这么多的蛋，这么美的文字，你有本事记住它吗比比看谁先记住。自由背，指名背，齐背人们爱鸟。多可爱的小鸟，我们捉只回去养吧,多漂亮的鸟蛋，我们摸个回去作个留念吧,不行，不行,为什么不行请你做个文明的小游客对这种思想的游客进行礼貌的劝说。对，鸟是人类的朋友，有了鸟大自然才那样美，有了鸟，人类的生活才那样丰富多彩，让我们起来爱鸟护鸟吧,板书爱鸟护鸟岛上的游客和你们有样的想法，所以鸟岛上的鸟不怕人，才会那么多,齐读最后段拓展延伸。老师这儿还带来了几张鸟岛的图片，让我们起欣赏下。链接网址看，蓝天碧水间，鸟儿飞得自由自在，多么快乐,让我们拿起书，读读这篇课文，再来领略下鸟岛美丽的风景吧,齐读全文质疑课文学完了，小朋友是否还有什么疑问想问问大家的从小朋友的疑问中，你们很想了解鸟岛的更多知识，真巧，老师这儿有份阅读材料......”。

9、“.....下发阅读材料感兴趣的小朋友，还可以画画你印象中的鸟岛。作者张英教学效果本堂课，通过的媒体的展示，吸引了学生的注意力，引发了学生的兴趣，调动了学生的学习积极性。学生仿佛臵身于情境中，想象得到了放飞，朗读进入了角色，课堂充满了喜学和乐学的气氛，学生感到学中有乐，乐中有学，对学习产生了浓厚的兴趣，对课文的理解起到了推波助澜的作用。教学流程交流收获。复习上堂课印象深刻的词语。说说鸟岛的地理位臵。春天鸟岛的情景。自由读第自然段。交流读后收获。理解体会群群，鸟多陆续，不是起飞来的，并联系生活说话。体会想象筑巢安家养育后代的情景课件展示。读好这自然段。夏天鸟岛的情景。轻轻读第自然段。同桌交流所感。全班交流，感悟鸟岛的热闹课件展示。想象此时你来到鸟岛上，可能会遇上什么样有趣的事或糟糕的事情提升朗读。人们爱鸟。对不文明的游客进行劝说。齐读最后个自然段。拓展延伸。欣赏鸟岛自然景观网络链接......”。