1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....过渡海西皮这个小岛为什么会成为闻名中外的鸟岛呢让我们起来看看鸟岛的景象吧。播放鸟岛录像。学习第段过渡看了鸟岛的情况，你有什么感想鸟岛的鸟真多啊,鸟岛上的鸟蛋真多啊,鸟岛真热闹,让我们起来看看书上是怎么介绍的吧。指名读第段，思考什么时候鸟岛才有这样热闹的景象板书月这么多的鸟儿聚在起干什么呢出示投影片，进行说话练习。在鸟岛上，天上飞的，地上跳的，水里游的都是鸟，的确，这里成了鸟的世界。说明了鸟儿真多呀,板书鸟儿多鸟儿多了叽叽喳喳，怪不得月的鸟岛最热闹了，那是什么时候都比不上的，最字就能说明。你能用最来说句话吗这儿仅仅是鸟儿多吗指名读句，其他同学看图，鸟岛上还有什么板书鸟窝多鸟蛋多出示句子，比较小岛成了鸟的世界。眼望去，鸟窝很多，鸟蛋很多。小岛成了鸟的世界。眼望去，密密麻麻的鸟窝个挨着个。窝里窝外，到处是玉白色的青绿色的鸟蛋。这两句话有什么不同你喜欢哪句说说你的理由......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....窝里窝外是什么哪个词儿告诉我们蛋很多眼望去，这么多鸟窝，这么多鸟蛋，真让人眼花缭乱，月的鸟岛可真热闹啊,齐读这段。学习课文第段。轻声读第段，思考鸟儿们从什么时候到鸟岛来的呢春天来了，天气变暖，湖水解冻，鸟儿都飞来了，这么多的鸟儿是起飞来的吗出示句子每年春天，天气变暖，湖水解冻，群群的鸟儿就陆续从远方飞来。你从哪个词儿看出它们不是起飞来的画出陆续陆续是什么意思呢有先有后，个连着个对啊，下课了，同学们陆续走出教室。早晨，同学们陆续走进学校。谁来读读这句话鸟儿们群接着群飞来了，这么多的鸟儿来干什么呢出示词语筑巢安家养育后代指名读，齐读。什么是筑巢安家养育后代指导朗读春天，鸟儿飞到小岛上安家了，多高兴啊,齐读第自然段。过渡春天，鸟儿们从面方飞来，在这儿筑巢安家，养育后代。现在再让我们起来看看鸟岛的风光吧。重放鸟岛录象，让学生再次感受到鸟岛的景象，从而更好地体会课文内容......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....过渡这么富有魅力而闻名中外的鸟岛，谁不想亲眼瞧瞧呢所以来岛上游玩的人很多。游人对鸟儿怎样呢默读第自然段。板书爱鸟你从那些地方看出游人爱鸟为什么游人会这么爱鸟你能用因为所以来说说吗你真棒小结游客们的周围有这么多的鸟蛋和幼鸟，可是却没有人去碰下，人们是多么爱护这些可爱的小鸟呀,因为引读有感情地读描写人们爱鸟的句子。看图如果我们也在鸟岛上游玩，这时看到有人去捉鸟，或去拿鸟蛋，你该怎么做板书护鸟看，蓝天碧水间，鸟儿飞得自由自在，多么快乐,爱鸟护鸟，是我们每个人的责任呀,板书人人有责总结只有每个人都用自己的行为爱护鸟儿，爱护大自然，人们才能真正拥有美丽的大自然，我们才能看到如此美丽的鸟岛。现在让我们拿好书，来读读这篇课文，再仔细领略下鸟岛美丽的风景吧。布臵作业第个活动读课文联系生活，激发学生爱鸟护鸟的意识。活动的展开。，播放动画我想有个家，内容是从鸟笼飞出来的只小鸟高兴地向森林飞去......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....却发现森林只剩下些木桩子了，它伤心地飞回鸟笼里，哭着说我想有个家。看了这个动画，再联系课文中的情景，你有什么想说的吗让学生充分思考交流。板书设计鸟岛鸟多窝多鸟类是人类的朋友蛋多总之，在新课改精神的指导下，为学生创设宽松愉悦的学习环境，让学生快乐的学习，而且有很大的收获，是我这节课所着力追求和实现的。鸟岛第课时教学设计篇第范文教学中读的应用浅评徐利霞老师鸟岛课作者佚名转贴自本站原创点击数作者徐宁我有幸在周听了徐老师的鸟岛课。教学过程中的精彩之处有很多，我就谈谈她在教学过程中读的应用的成功之处。众所周知，读是学好语文的关键。但是。如何在学习的过程中落实读，应用读，那是个难事。我认为，徐老师在和学生学习过程中有这样几点体读是值得称道的。首先，多种形式的读。在徐老师的课堂教学之中读得多，但是并不单调。老师在让学生读书的过程之中，不是味地让学生不求甚解地机械地读，而是直在以学生为主体......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....根据学生，根据材料，进行有条理地，有步骤地，有方法地读。有为全文的内容的理解的默读有关于句子理解的朗读有体会作者感情的读有为体会新词的含义的师生齐读还有对鸟岛内容理解的研读，对读，看电脑图片读当然，我没有统计清楚，这是我课后的回忆，我想我说出的这些，已经可以看出她对读进行了精心的设计。所以，老师讲得精心，学生学得用心。其次，读得到位。刚才谈的是读的形式。但是形式是为了内容服务的，有了读的形式的丰富，这只是对文章的初步把握，如何让学生有所感悟，理解鸟多蛋多鸟窝多，是体现教师对课文内容的理解。我认为教师的理解是到位的。例如为营造种气氛，让人感受春天的暖意，让学生酝酿读的节奏，为有感情的读课文打好基础，教师用动画的方式理解陆续更是符合儿童的认知特点，既形象又直观。教师又紧紧抓住热闹词做文章，让学生仔细观察电脑画面后，找出文中的鸟多鸟窝多鸟蛋多的语句，指导学生反复朗读......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....互动性，及时性，准确性，形象性的长处展现，让学生真正做学习的主人，在学习中起到主体的作用。由画面引读是个很好的帮助学生入情的方法，但是，老师的视角却没有局限于读的形式上，而是注重去分析读的内容。因为本课的重点是了解鸟岛上鸟多鸟窝多鸟蛋多的特征。因此教师是让同学们通过分析体会语句的意思再来读。这样的读，就是读得到位。另外，值得提的是，徐老师在本课教学中采用了多媒体计算机辅助教学。使教学信息传递形式更加生动活泼，教学内容更加形象具体，学生心理更加协调，思维活动更加主动活跃。这不仅大大激发了学生的学习热情，而且有利地促进他们的智力活动由低级向高级发展，更好的使学生发挥主动思维的能力，调动学生各种感官的活动，收到良好的教学效果。我也认为，改变教学方式是实施新课程的关键。我们惊喜地看到，在课改实践中的每堂课都呈现出自己独特的风格，语文的味道似乎不再那么单纯，却获得了更多的活力与激情......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....但是，徐老师在这节课上也不是十全十美。学生的实践活动还不够。学生由学校走向社会，走向生活的拓展过程可以由多种形式实现，如，可以让学生做小导游，向同学们介绍鸟岛上的美景还可让学生在课外做些社会调查，宣传等实践活动。不过我认为瑕不掩瑜，这是节生动的语文课，是值得我们学习借鉴的。鸟岛第课时教学设计篇教学要求正确流利有感情地朗读和背诵课文。学会本课个生字和个类字。知道我国青海湖西部有个鸟岛，初步认识鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟。教学重点背诵课文，了解鸟岛鸟多窝多蛋多的特征。教学过程导入。小朋友，喜欢旅游吗都去过什么地方今天老师要带你们去个美丽的地方。你看，在蔚蓝色的大海上，有这么块陆地，因为它的面都是海水，简笔画所以称它为岛板书，这个岛上生活着很多的鸟儿再板书鸟，我们今天的目的地就是齐读课题鸟岛，点课件看了这图，是不是恨不得马上就去啊别急，在出发之前，你想了解点什么初读课文......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....教师及时梳理主要问题。看来大家真是好奇的小游客，我们呢，不乘火车，也不乘飞机去，而是通过读书来次想象旅行。让我们到课本里去找答案吧。，读准字音，看清字形。，把课文读正确，注意不要多字少字教师及时请学生评议，要发现闪光点。，再请学生自由朗读遍。精读课文第自然段。课件示插图，课文哪个自然段是写这幅图的内容自己轻轻地读读这段。示月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在起，小岛成了鸟的世界。读读这句话，你知道了什么从哪看出来的各种各样读词。在你想象中，岛上会有什么样的鸟如果学生冷场，继续虽然你可能说不上它的名字，但你可以把想象中鸟儿的样子告诉小朋友。或者你希望见到什么样的鸟儿学生展开想象说话。小朋友说的多不多读好各种各样这个词。老师告诉你，岛上的鸟儿有百多种呢，我们来看看其中的几种......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....它们有的，有的，还有的，小岛成了鸟的世界。如果学生说的比较单，可以激发想象如果你们现在也是这岛上的鸟儿，想想看，会做些什么呢听,放鸟鸣声，你感觉这时的鸟岛怎样热闹为什么会这么热闹鸟太多了也难怪，有十万多只鸟呢，如果我们现在真登上鸟岛的话，可能连脚都不知道踩哪儿了，所以说，月是鸟岛最热闹的时候，小岛成了鸟儿的乐园，小岛成了名副其实的小岛。这么多的鸟，你能用你的朗读把这么多的鸟读出来吗不到位再读读的真好，我想你的眼前定出现了成千上万的鸟儿，看到这么多鸟儿，你的心情怎样带着高兴的心情来读读，好吗指名读，齐读。过渡因为岛上的鸟多，所以什么也多，读读这句，你知道了什么哪里看出窝多密密麻麻，个挨着个，老师这有好多鸟窝，等会请你贴在岛上，看你读懂了没有请数名学生上台贴鸟窝。，不好看，老师还是来拿掉点吧，同意吗伸手欲取学生不同意，请他们说说原因。因为是密密麻麻，个挨着个的......”。