1、“.....合作学习扎实有效，交流评价充分到位，给学生充分交流和研讨的时间和空间，而且我也参加到学生小组活动之中，真正成为学生学习的参与者。积极思考的主动权也完全掌握在学生手中。在师生生生之间的信息交流和活动交往中，当学生面对实际问题时，我能引导学生尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略，促进了知识的互补互联，使学生学会倾听，学会了异位思考，学会了在多种方案中寻找最优方案的意识，提高了学生解决问题的能力，最大限度地发挥了他们的聪明才智。学生在自主探索，合作交流中体会运筹的数学思想方法，滋生优化意识。体现了数学来源于生活，又服务于生活的教学理念。整个教学内容的编排，生活气息浓，都是采用学生身边熟悉的事物，及时引导学生在生活中，遇到事情要善于思考，讲究策略，使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学方法解决生活中的简单问题。教学中的几点不足还要努力坚持开发性思考，更进步挖掘学生潜能。让每位学生真正成为探究问题的成功参与者，让学生产生乐于继续探究数学问题的积极性。田忌赛马教学设计及反思篇田忌赛马是部编版下语文第单元的篇课文，这篇文章讲述了田忌和齐威王赛马，在孙膑的帮助下......”。

2、“.....最终获胜。本文的思想教育内涵十分丰富，通过教学，可以培养学生认真分析的科学思维方法。回顾整堂课的教学，总结如下教学效果思效硬币代替马的图片，直观形象但是本节课仍需改进，如果再如通过说说，田忌这种策略在生活中的应用，让学生了解对策论方法在生活中的应用价值，使学生感受数学与生活的紧密联系就会更好。田忌赛马教学设计及反思篇游戏导入，明确目标在用‚游戏‛导入的时候教师要很好的把握好‚两副纸牌‛真正的用意是什么时光，不要超过分钟在做游戏之前必须要让学生弄清游戏规则并且在两次纸牌游戏中要抓住让学生学会自已发现问题，然后自已总结问题。尤其是在第次游戏中，学生如果选取了黑牌就必须要坚持让他先出学生如果选取红牌也必须要让他先出，这样学生就会很自然地发现‚如果先出牌的话就很难赢‛。反之，当学生提出让老师先出牌的话，作为教师就要试探地问他‚为什么让老师先出‛他也许会说‚因为按排序对应，黑牌每张都比红牌大，红牌要想赢就得让黑牌先出。‛这次的结果显而易见，学生很简单的以赢了我。精读课文，深入理解文本演示两次赛马经过让学生对两次赛马有个深刻的认识，从而突破教学的重难点......”。

3、“.....然后重点理解后句。那里要求教师要采用小组合的学习方法，教师适机指导。，以小组为单位，按要求完成。这种教学方法充分体现了以学生为主合作交流共同探究的教学模式。积累语言是学生走向知识殿堂的个重要起点，语文教学要想能为学生的终身发展打下坚实的基础，就务必使学生成为‚语言的富翁‛，尤其是正处于积累语言黄金阶段的小学生。因此语文教学务必重视学生对范文语言的感悟，积累和内化。用老教材实践新课标，从老教材中挖掘新意来，让老教材的教学。我引导学生找出‚快不了多少‛是之所以能取胜的关键点‚各自‛给马分等级是比赛获胜的必要条件具备了这些条件，可是‚为什么田忌没发现‛还有明明只要再掉换出场顺序，齐威王还有获胜的可能，为什么齐威王还会失败要求学生细读，划出描写人物言行的句子和词语，抓住这些语言文字进行默读思考和朗读体味，再联系课文内容，了解孙膑分析问题的思路。学生学到这里，就能较顺利地通过人物的外部形象进入人物的内心世界，从而步步探明人物的思索过程，明白孙膑能想出这样的好主意，乃是仔细观察周密分析......”。

4、“.....不分析失败的原因，不找出挽救之方法，自然只能‚垂头丧气‛地离开马场了齐威王‚得意洋洋‛夸耀自己的马，根本没发现对手与自己的力量并不悬殊，所以再次比赛时斗力不斗智，仍按原来的顺序出场，当然只有输得‚目瞪口呆‛了。从而了解到孙膑的‚知已知彼‛孙膑计策得以实施的原因。学生在整个分析的过程中，‚胜不骄，败不馁‛的品德教育也自然深有体会。‚脚力都差不多‛‚能分为上中下等‛是比赛胜利的基础，也是孙膑调换赛马顺序的依据，可是学生对于‚脚力都差不多‛到底是什么概念，是无法知晓的，并且是模糊的，教学中，我改教师们常用的让学生手拿马的图片进行比赛的教学策略，改用硬币代替马的图片，直观形象地让学生明白‚脚力都差不多‛这个概念。教学时，对于田忌的赛马，我把个元硬币用胶带叠放起来，代表上等马，用两个元硬币叠放起来，代表中等马，用个元硬币代表下等马而对于齐威王的马，则在田忌的每等级赛马上加个角硬币，然后把田忌和齐威王的个等级的马平放在讲台上，让学生观察，学生就会轻易地得出结论‚脚力都差不多‛就是稍微快点点。然后让学生表演第次和第次的对阵，这样，学生直观形象地明白田忌的上等马反过来比齐威王的中等马快点点......”。

5、“.....学生也会了解孙膑观察细致，知己知彼，策略高明，百战不殆。用硬币代替马的图片表演，效果显著。教学收获思得师生演练，了解齐威王失败的必然性。本课教学，学生的关注点集中在孙膑‚调换了马的出场顺序‛，这是实力相差不多时，谋略的胜利。不足之处思失课题是田忌赛马，看上去主要人物好像是田忌，实际上是赞颂孙膑善于观察，知己知彼，善用策略。可是在课堂上，当学生问‚为什么不用孙膑赛马为题‛时，由于备课不充分，考虑不周全，导致课堂此时陷入混乱中，没有机智地发动学生讨论，使学生们失去了次锻炼的机会。改进措施思改演评结合，形成价值观。在以后教学中，我应该加入对人物的评价，如‚文中的人物，你最喜欢哪个为什么‛评论后请位同学以所读角色的身份谈谈赛后的感受，这设计可以让学生在充分理解课文内容的基础上，结合已有认知水平，展开合理大胆的想象，形成正确的人生观价值观。田忌赛马教学设计及反思篇田忌赛马讲述了战国时期，齐国的大将田忌齐威王赛马，在孙膑帮忙下，转败为胜的故事。体现解决问题的策略。教学流程生动流畅层次感强，活动扎实有效。通过活动将知识赋予其中，突出了学生解决问题这新的理念......”。

6、“.....从师学习不耻相师名词‚师‛用作动词，表自动，学习吾从而师之名词‚师‛活用作动词的意动用法，‚以为师‛而耻学于师形容词‚耻‛活用作动词的意动用法，‚以为耻‛孔子师郯子名词‚师‛活用作动词的意动用法，‚以为师‛师者，所以传道受业解惑也形容词‚惑‛活用作名词，疑难问题是故圣益圣，愚益愚前面的‚圣‛‚愚‛均为形容词活用作名词，圣人，愚人圣人之所以为圣，愚人之所以为愚后面的‚圣‛‚愚‛均为形容词活用作名词，圣人，愚人特殊句式判断句师者，所以传道受业解惑也‚者，也‛表判断道之所存，师之所存也‚也‛表判断被动句不拘于时介词‚于‛表被动宾语前臵句句读之不知，惑之不解‚之‛作标志的宾语前臵介宾短语后臵句状语后臵而耻学于师。不拘于时，学于余。师不必贤于弟子。省略句今其智乃反不能及之。人爱其子，择师而教之。人问之，士大夫则曰‚彼与彼年相若也‛士大夫则群居而笑之。固定格式夫庸知其年之先后生于吾乎‚庸乎‛，表示反问，意思是‚难道吗‛师说教学设计篇在教学师说文时，我的导入部分是这样设计的从幼儿园到现在，差不多有十年寒窗了吧。那在这十几年中，大家接触过不少老师。同学们可以结合自己的经历......”。

7、“.....通过这样个提问，让同学们各抒己见，表达对老师的看法，从而引出课文。学生对导入部分的问题很感兴趣，对于如何看待老师都有自己的贴近现实的想法。其实这个导入和课文还有定的距离，可以再深入点，问问学生应该如何对待老师，从而引出‚耻学于师‛的问题，更好地和课文接轨。讲到‚句读‛的时候，穿插了古今中外有关标点的故事，如‚下雨天留客天天留我不留‛‚无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜碟足矣‛，雨果和编辑社之间‚‛和‚,‛的故事，慈禧太后与凉州词之间的故事，对联‚养猪大如山老鼠头头死，酿酒缸缸好造醋坛坛酸‛，横批‚人多病少财富‛等等故事。讲故事的时候，学生注意力很集中，所以我应该要善于寻找文中的兴趣点，尤其是在上古文时，找到文中可以引起学生兴趣的地方，并加以拓展，吸引学生的注意力，提高学生学习语文的积极性。在最后个课时中，我归纳了‚之‛‚师‛‚其‛‚师道‛几个字词的词多义，我是用展示出来的。正是由于使用了幻灯片，学生就光是抄笔记，完全不去思考，所以我提问的时候，学生都没有反应。应该让学生在记笔记的同时也能思考，做到手动，脑动，心动。面对师说这样篇具有深厚文化内涵的老课文，我的教法仍然比较传统......”。

8、“.....有位同学在写师说读后感时曾提出了这样个问题我认为，‚小学而大遗‛不是‚小的方面倒要学习，大的方面反而放弃不学‛的意思，而应该理解为‚小孩让他学习，大人反倒不学习‛，这样，上下文的意思就贯通了。姑且不论他的理解正确与否，单就这种深入思考，独抒己见的钻研精神而言，是应该成为大家的榜样的，老师应让学生进行探讨。师说教学设计篇学习要点的论述和本文的思想意义。，掌握实词‚传师从‛，虚词‚以也则于乎所以‛等词语的意义和用法，区别古今异义词语。，培养谦虚好学的风气。重点语句解析师者，理，合作学习扎实有效，交流评价充分到位，给学生充分交流和研讨的时间和空间，而且我也参加到学生小组活动之中，真正成为学生学习的参与者。积极思考的主动权也完全掌握在学生手中。在师生生生之间的信息交流和活动交往中，当学生面对实际问题时，我能引导学生尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略，促进了知识的互补互联，使学生学会倾听，学会了异位思考，学会了在多种方案中寻找最优方案的意识，提高了学生解决问题的能力，最大限度地发挥了他们的聪明才智。学生在自主探索，合作交流中体会运筹的数学思想方法......”。

9、“.....体现了数学来源于生活，又服务于生活的教学理念。整个教学内容的编排，生活气息浓，都是采用学生身边熟悉的事物，及时引导学生在生活中，遇到事情要善于思考，讲究策略，使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学方法解决生活中的简单问题。教学中的几点不足还要努力坚持开发性思考，更进步挖掘学生潜能。让每位学生真正成为探究问题的成功参与者，让学生产生乐于继续探究数学问题的积极性。田忌赛马教学设计及反思篇田忌赛马是部编版下语文第单元的篇课文，这篇文章讲述了田忌和齐威王赛马，在孙膑的帮助下，田忌在比赛中调换了下马的出场顺序，最终获胜。本文的思想教育内涵十分丰富，通过教学，可以培养学生认真分析的科学思维方法。回顾整堂课的教学，总结如下教学效果思效硬币代替马的图片，直观形象但是本节课仍需改进，如果再如通过说说，田忌这种策略在生活中的应用，让学生了解对策论方法在生活中的应用价值，使学生感受数学与生活的紧密联系就会更好。田忌赛马教学设计及反思篇游戏导入，明确目标在用‚游戏‛导入的时候教师要很好的把握好‚两副纸牌‛真正的用意是什么时光......”。