1、“.....多媒体课件中，形象美丽的春天的实景画面，下子吸引了孩子的眼球，他们很快被带入了美妙的大自然的意境中，再加上老师的动情地配乐朗读，孩子们对照画面真切体会地阅读，以及读书习惯的随时培养，小小奖励的时时出现，活灵活现的童话剧表演，把课文内容步步推向高潮，孩子们在兴奋中习得了知识，在亲身体会中感受了大自然的美，不由地，他们真的感觉春天很美，很好，他们很爱大自然，很爱现在的生活。感受春雨给大地带来的变化，激发热爱春雨，热爱大自然的感情。课前准备个课件小燕子麻雀小黄莺的头饰板书的生字卡图片。教学过程声声入耳，营造美境。小朋友，这节课我们继续来学习手势课件出示春景图及课题齐读春雨的色彩。再来美美地读读。生再次读题品读词句，感悟春雨的美。学习第自然段老师给你们带来了份春天的礼物，你们听,课件播放春雨的声音你听到了什么声音课件出示沙沙沙，沙沙沙谁想学学开火车读师随机点评师导真美......”。

2、“.....教师范读第自然段。学生齐读第自然段。学习第至自然段师导真动听,瞧，连小鸟们也赶来了。课件出示它们在说些什么呢请小朋友拿好课文纸，认真地听老师读第到第段。师范读第至第段刚才你听明白了什么课件出示句式说春雨是。小黄莺说春雨是黄色的。小燕子说春雨是绿色的。小麻雀说春雨是红色的小朋友们的字写得不错，老师送大家支歌课件播放春雨沙沙，配相关画面。大家起拍手唱起来吧,课外实践。课件出示春雨到底是什么颜色的到外面去看看，并把看的结果画出来，跟大家交流。教学反思春雨的色彩是篇语言优美，充满诗意的课文。讲的是春雨沙沙沙的下，只小鸟在争论个有趣的问题春雨到底是什么颜色的。春雨是绿色的，春雨落到草地上，草就绿了。春雨淋到柳树上，柳枝也绿了。春雨的是红色的，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。春雨是黄色的，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。春雨落在蒲公英上......”。

3、“.....课堂中有位小姑娘站起来说老师，我想唱嘀里嘀里给大家听。是吗老师很惊奇，让她唱还是不唱看者孩子们跃跃欲试的样子，老师笑了。她的精彩表演使大家的情绪空前高涨。而后孩子们起唱，配上动作，边歌边舞。天真稚气的歌声在教室里回荡。课堂中的这幕，是老师始料未及的。它当然不在老师的教学设计之中。是孩子们的兴之所至，让我感悟到，课堂教学不应当是个封闭系统，也不应拘泥与预先设定的固定不变的程序，预设的目标在实施过程中可以根据学情纳入即兴创造的成分，甚至可以超越目标设定的要求。我想，这样的课堂会使我们的孩子获得更多的情感体验，使我们的语文教学变得更加生机勃勃，充满智慧。春雨的色彩这篇文章内容不难理解，关键是让学生感受春雨给大地带来的变化，学会想象，学会欣赏。春雨的色彩在读完全文后，利用课后的问题，引导学生感悟春雨到底是什么颜色的这个问题的答案本身其实并不重要，重要的是让学生感受春天的美丽，春雨的美好......”。

4、“.....在朗读时，引导学生体会小鸟们的天真活泼可爱，体会春雨的轻柔欢快，体会大自然的美丽神奇。我除了制作课件引导学生边看边读边想像文中小动物的对话外，还激发和引导学生根据自己的观察，展开想象的翅膀，发表自己的独特见解，并通过观察春雨的课件，来体会在春雨的滋润下，大地变得生机勃勃。我在组织学生识字时，针对学生年龄特点，将读句识字解词有机结合起来，让学生在语言环境中识字，看图片识字。课堂实践反映出年级学生这样识字学习效果很好。现在虽然是春天，但春天的特征还不是很明显，学生对春雨的观察和了解也甚少。我想这节课如果能适机的带领学生到室外去亲身观察体验下春雨的特点，相信学生的学习兴趣会更高，效果会更好。分角色朗读，给学生充分的准备时间，让他们选择自己喜欢的角色，如果允许学生创造性的发挥，效果可能会更好......”。

5、“.....读准字音。正确流利地朗读课文，用朗读表达感受培养主动积累词语的意识。春雨的色彩教学设计与反思篇范文春雨的色彩教学设计与反思通用篇春雨的色彩教学设计与反思篇设计思路春雨的色彩是人教版义务教育课程标准实验教材年级下册第组的篇课文。课文用拟人的手法写出了春雨色彩斑谰的特点，滋润万物的作用。利用课文插图创设情境，学生可以在看读演画中感悟春雨给大地带来的变化。教学目标知识认识线论等个生字会写你们等个字。技能正确流利有感情地朗读课文。情感感受春雨给大地带来的变化，激发学生喜欢春雨的思想感情。态度有主动积累词语的意识，逐渐养成积累的习惯。教学重点识字写字。正确流利地朗读课文，感受春天。结合搜集查阅的资料和制作的课件，理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。教学难点能够创造性地处理使用搜集的材料，并能主动地与同学进行合作学习。小朋友们的字写得不错，老师送大家支歌课件播放春雨沙沙，配相关画面......”。

6、“.....课外实践。课件出示春雨到底是什么颜色的到外面去看看，并把看的结果画出来，跟大家交流。教学反思春雨的色彩是篇语言优美，充满诗意的课文。讲的是春雨沙沙沙的下，只小鸟在争论个有趣的问题春雨到底是什么颜色的。春雨是绿色的，春雨落到草地上，草就绿了。春雨淋到柳树上，柳枝也绿了。春雨的是红色的，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。春雨是黄色的，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。课堂中有位小姑娘站起来说老师，我想唱嘀里嘀里给大家听。是吗老师很惊奇，让她唱还是不唱看者孩子们跃跃欲试的样子，老师笑了。她的精彩表演使大家的情绪空前高涨。而后孩子们起唱，配上动作，边歌边舞。天真稚气的歌声在教室里回荡。课堂中的这幕，是老师始料未及的。它当然不在老师的教学设计之中。是孩子们的兴之所至，让我感悟到，课堂教学不应当是个封闭系统......”。

7、“.....预设的目标在实施过程中可以根据学情纳入即兴创造的成分，甚至可以超越目标设定的要求。我想，这样的课堂会使我们的孩子获得更多的情感体验，使我们的语文教学变得更加生机勃勃，充满智慧。春雨的色彩这篇文章内容不难理解，关键是让学生感受春雨给大地带来的变化，学会想象，学会欣赏。春雨的色彩在读完全文后，利用课后的问题，引导学生感悟春雨到底是什么颜色的这个问题的答案本身其实并不重要，重要的是让学生感受春天的美丽，春雨的美好。不能把这个问题的答案作为教学的目的或重点。在朗读时，引导学生体会小鸟们的天真活泼可爱，体会春雨的轻柔欢快，体会大自然的美丽神奇。我除了制作课件引导学生边看边读边想像文中小动物的对话外，还激发和引导学生根据自己的观察，展开想象的翅膀，发表自己的独特见解，并通过观察春雨的课件，来体会在春雨的滋润下，大地变得生机勃勃。我在组织学生识字时，针对学生年龄特点，将读句识字解词有机结合起来......”。

8、“.....看图片识字。课堂实践反映出年级学生这样识字学习效果很好。现在虽然是春天，但春天的特征还不是很明显，学生对春雨的观察和了解也甚少。我想这节课如果能适机的带领学生到室外去亲身观察体验下春雨的特点，相信学生的学习兴趣会更高，效果会更好。分角色朗读，给学生充分的准备时间，让他们选择自己喜欢的角色，如果允许学生创造性的发挥，效果可能会更好。春雨的色彩教学设计与反思篇教学目标熟记线论趣题底颜淋洒滴油欢个生字，读准字音。正确流利地朗读课文，用朗读表达感受培养主动积累词语的意识感受春雨给大地带来的变化，激发热爱春雨，热爱大自然的感情。课前准备个课件小燕子麻雀小黄莺的头饰板书的生字卡图片。教学过程声声入耳，营造美境。小朋友，这节课我们继续来学习手势课件出示春景图及课题齐读春雨的色彩。再来美美地读读。生再次读题品读词句，感悟春雨的美。学习第自然段老师给你们带来了份春天的礼物，你们听......”。

9、“.....沙沙沙谁想学学开火车读师随机点评师导真美,瞧这儿课件出示春雨春雨又像什么呢学生发言。教师范读第自然段。学生齐读第自然段。学习第至自然段师导真动听,瞧，连小鸟们也赶来了。课件出示它们在说些什么呢请小朋友拿好课文纸，认真地听老师读第到第段。师范读第至第段刚才你听明白了什么课件出示句式说春雨是。小黄莺说春雨是黄色的。小燕子说春雨是绿色的。小麻雀说春雨是红色的。小燕子图片绿涂小黄莺图片黄涂麻雀图片红涂明确合作小组的研究方向如果你来当小法官，你觉得小燕子小黄鹰麻雀谁说得有道理你从课文哪些地万看出来合作展示时，教师要尊重学生的差异，欣赏每个学生的感悟。学生的感悟有深有浅，有多有少，但只要是真实的感受，我们都要加以保护。合作展示时，教师随机出示柳树桃树油菜花蒲公英的课件。出示课件文字麻雀说不对，春雨是红色的。你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了......”。