1、“.....甚至可以让同学们围绕生字的学习向这位小老师提问题，为学生的口语交际创设了情境。第课时创设情境，激发增成出示本课的生字词卡片，检查认读情况。出示女孩敏敏头像贴在黑板上师大家看，图上的小女孩敏敏来到了我们教室，大家欢迎吗课件演示，重现书中插图，配以动态展示师敏敏不仅在学校是个爱学习的好学生，在家也是个孝敬父母的好孩子。你们看，敏敏在做什么合理的情境，动感的画面，能很快吸引学习的注意力，激发学生学习的兴趣。动情朗读，文中寻起请用自己喜欢的方式读读短文。说说读了短文后知道了什么人小组讨论交流。汇报评议知道图中的小女孩是个尊敬长辈会做事的好孩子等。品读体会人物感情课件演示书中插图，再现情境。看图想想我送水果给爸爸妈妈，爸爸妈妈为什么笑了我又为什么笑了把你的理解通过读表现出来。自由读。指名读评议。人小组读读课文，想想老师提的问题。范读，学生评议重点读好爸爸妈妈笑了，我也笑了。这句话......”。

2、“.....想想自己做家务时受到爸妈夸奖时的心情，再读读课文。指名读，引导体会爸妈高兴，我自豪快乐的心情。配乐齐读。说说你喜欢图中的小女孩吗为什么带着快乐的心情把短文读给好朋友听。用自己喜欢的方式背诵课文。根据学生回答，多媒体点击出示相应的汉字及图片。评价并表扬学大的自学情况。齐读屏幕上的词语。师生合作，学习偏旁多媒体出示发沙，引导学生比较两字在字型上有什么不同。同桌讨论。学生自由发言。教师小结沙是左右结构的字，左边是偏旁，叫点水旁。学生交流自己认识的偏旁教师引导你们还认识哪些偏旁根据学生回答，多媒体出示偏旁及些相应的汉字。你是怎样认识这些偏旁的从父母书上电视等生活中学习生字，处处留心。教师小结引导获取知识的方法途径很多，生活中处处有知识。学生没有说出的偏旁，教师介绍。巩固练习。游戏方法发给学生带字的头饰，根据老师的口令，同偏旁的宇迅速排队，看哪队排得又对又快。自主探究，识记字形小组合作......”。

3、“.....反馈你记住了哪些字是用什么方法记的全班交流，引导学生通过自编顺口溜编儿歌等方法识记字形。奖励识记方法好，记得多的同学。联系生活，了解特征多媒体演示组录像内容在整洁美观的房间里，小朋友坐在沙发上认真地看书，在台灯下专心地做作业，在电视前观看精彩的节目小组讨论在日常生活中，你发现电视电话等用品有什么特点和作用呢全班交流引导用什么能怎么样的句式练习说话，也可以请学生讲讲关于这些物品的小故事。自选物品，训练表达过渡谈话电视电话等物品在我们的生活中发挥着巨大的作用，我们都很喜欢他们。从所给模型中选择你最喜欢的几件，说段话。先同桌练习，再全班交流。巩固练习在智慧迷宫里识字。多媒体课件小制作设计我的家。方法每人发张吹塑纸底板，按底板上的文字提示贴图每张底板的提示不同。选取贴得又快又好的，放到前面展示。作业材料制作用所给的模型进行创造性设计，布置自己的房间，并在作品后附文字或拼音说明，下节课开展览会......”。

4、“.....会写个字。认识笔画和偏旁提手旁点水旁绞丝旁等偏旁。正确流利地朗读课文。能用多种方法自能识字。学做尊敬父母的好孩子。教学重难点识字与写字教学时数课时教学准备看看自己家里有哪些家具家用电器和其它用品。说说它们的名称。教学挂图与生字卡片相关课件活动步骤第课时直接点题，进入学习。，观察。问图上都有什么。出示提示，图上是什么时间，都有谁，他们都在做什么。先回答以上出示问题，然后连起来说几句完整的话。学习词语，读好词语看图读词语课件显示词语āāīǐū沙发茶几报纸书架ēɡɡōɡ台灯挂钟电视电话认读卡片上的词语。图文结合指名读，齐读去掉图片上的拼音认读词语给足时间让学生自由认读，再同桌互帮互读，比比谁认得多，最后请生领读，开火车读，齐读。去掉拼音认读词语赛读认记沙发等个字师小朋友们太能干，都翘起大拇指夸夸自己。师示范做动作认识了种物品，又该到咱们认识新朋友了......”。

5、“.....你已经认识了哪几个字，你是怎么认识的汇报交流中，交给学生识字的方法，如用熟字加加，换换编故事谜语等。同时认识新的偏旁提手旁绞丝旁示字旁火字旁开火车认读个生字，打乱顺序读，口头组词读写字指导师刚才咱们动口又动脑，现在咱们应该动动手了。今天咱们先写个字，出示卡片土上，学生认读引导观察，发现异同师就这个字，你发现了哪些相同之处与哪些不同之处指导书写师他们在田字格中的什么位置，写时要注意什么请小朋友们打开书，仔细观察，学生汇报交流，师示范写生书空学生描描，再写个，学生书空，并念笔画笔顺。，书写布置课后作业回家帮助爸爸妈妈做件力所能及的事。在家里教学设计篇学习目标认识个生字，认识个偏旁点水提手旁火字旁。认读词语中的生字生字用红色标出，可将这几个生字打乱顺序同桌互该互查听听哪个字音没读准，你能当小老师帮助同桌吗指名读，喜欢读哪个就读哪个。开火车读。再看图......”。

6、“.....自由读短文，标划生字词语。小组合作学习，认该生字。检查自学情况请小老师带读，提示难读的字音，如了的轻声，上是翘舌音，送是平舌音。开火车读生字卡。巧识字形，妙趣横生课件出示本课要求从读的生字师你有什么好办法能很快记住这些字的字形吗人小组讨论识记方法鼓励学生结合字形和字义巧识巧记找个学习伙伴，把你记住的字该给同伴听。并说说你是怎样记住的。汇报交流识记方法师谁来当小老师，向大家介绍识字方法可以邀请小朋友读。并给予评价，也可以让同学们围绕生字的学习向这位老师，提出问题。教师相机引导学生利用多种识字方法去记。例如熟字变变合合的方法识记。范例报的右半部分在服中见过，服左边的月变成扌就是报纸的报。想想台可以怎样记认识个偏旁，引导理解部分偏旁的含义例沙发的沙，让学生认识氵旁与水有关，在河洗中见过，河边有沙土，氵加上少就是沙土沙发的沙。再如笑字的竹字头......”。

7、“.....如人之笑的含义，给学生讲笑话，允许学生尽情开怀大笑，想怎么笑就怎么笑，来体会笑得像竹子样摇摇摆摆笑得直不起腰来的感觉，理解竹字头含义，也加深了记忆。巩固生字抓特务游戏在黑板上挂出大幅简笔画，上有丛林山岩等，将所学生字字形拼音密布于其中，让学生去搜索。找朋友拼合体字晚笑果灯等生活识字展示交流把自己在生活中认识的带日氵辶的字说给同学听。教师小结希望同学们能在生活中认识更多的字。在认读环节中，之所以要让学生互听互查，是因为儿童不易发觉自己的，却特别善于发现别人的，同时也激发了学习兴趣。巧识字形，初步感知汉字字形的规律，激发自主学习的兴趣。在汇报识字时，让学生做小老师邀请小朋友读，并给予评价，甚至可以让同学们围绕生字的学习向这位小老师提问题，为学生的口语交际创设了情境。第课时创设情境，激发增成出示本课的生字词卡片，检查认读情况。出示女孩敏敏头像贴在黑板上师大家看......”。

8、“.....大家欢迎吗课件演示，重现书中插图，配以动态展示师敏敏不仅在学校是个爱学习的好学生，在家也是个孝敬父母的好孩子。你们看，敏敏在做什么合理的情境，动感的画面，能很快吸引学习的注意力，激发学生学习的兴趣。动情朗读，文中寻起请用自己喜欢的方式读读短文。说说读了短文后知道了什么人小组讨论交流。汇报评议知道图中的小女孩是个尊敬长辈会做事的好孩子等。品读体会人物感情课件演示书中插图，再现情境。看图想想我送水果给爸爸妈妈，爸爸妈妈为什么笑了我又为什么笑了把你的理解通过读表现出来。自由读。指名读评议。人小组读读课文，想想老师提的问题。范读，学生评议重点读好爸爸妈妈笑了，我也笑了。这句话。结合自己生活实际，想想自己做家务时受到爸妈夸奖时的心情，再读读课文。指名读，引导体会爸妈高兴，我自豪快乐的心情。配乐齐读。说说你喜欢图中的小女孩吗为什么带着快乐的心情把短文读给好朋友听。用自己喜欢的方式背诵课文......”。

9、“.....在想象的基础上理解人物内心，这是本教学环节中最突出的特点。通过读书和图文直观感知短文，不需教师讲，学生自己感悟，自己读懂，读出人物内心的情感，充分尊重学生，发挥学生自由读书感悟的主动性，并通过反复朗读进行体会，促进了学生对课文语言文字的感悟。课中操师生起拍手唱我有双勤劳的手在学生开始感到疲劳时，播放歌曲，唱唱，演演，既让学生得到次美的旋律的熏陶，又创设了宽松的课堂氛围。拓展练马树新实践说说出示课后练习插图，说说图上的小朋友在做什么的说说这些事你做过吗编编你还做过哪些事情你可以列举说，可以具体地说，可以模仿课文编成短文，也可编成小故事讲给小伙伴听。名学生编的短文如下课堂上，老师在讲课，我看见老师流汗了，我给老师送上包餐巾纸，老师笑了，我也笑了。演演小伙伴自由组合，分角色扮演短文中的内容，体会人物心理情感。演胜千言，学生仿课文编短文，自编自演，充分调动学生多种感官参与学习......”。