1、“.....愁的是不知该为新房子添臵哪些家具和电器。老师知道咱们班的小朋友爱帮助人，也很聪明，帮我出出主义，说说我该买些什么。听说帮老师出主义，学生的兴趣下就提高了。此时正是引领学生接触文本的最佳时机。于是，在学生说出物品的名称后，课件显示种物品的图片及名，于是很自然地进入到第个环节的教学。认读词语，学会生字学会个词语是本节课的教学重点，教学中我遵循循序渐进的原则设计了以下几个环节借助图与拼音识字。对于年级的学生来说，图与拼音是帮助识字的最有效手段，学生可以借助图猜字，借助拼音读准字音，同时也可以巩固前面所学的拼音。教学时，通过与词语交朋友找朋友使学生读准字音。去掉拼音认读词语。从已有的生活经验中找寻方法。大部分学生在入学前就已经认识了不少汉字，因此在指导认字前，我先让学生在即将学的生字中找找自己已经认识的汉字，并交流识字的方法和途径，给予积极的表扬，从而鼓励学生在生活中识字......”。

2、“.....因此教学时通过乱字排列组词使学生得到词语的拓展练习。此环节根据年级学生的认知规律，循序渐进，灵活运用多种方法，让要识记的生字新词多次与学生见面，引导学生联系生活识字，既是教给识字的方法，又体现了以学生为主体的理念。再次看图，练读课文这篇教材总的教学目的是要学生认识十个字，除了随图呈现的个词语和个生字外，短文中还要求学习个生字，为了分散难点，突出重点，我便采用图文对照的形式学习课文。先通过观察图画，指导学生用谁在干什么的句式说话，接着出示课文，通过多种形式地朗读使学生能够正确流利的朗读课文，熟悉课文内容，在此基础上以这样的句式爸爸妈妈笑了，说。我也笑了，说。进行情感教育。并就此延伸，联系自己的生活实际回家帮爸爸妈妈做力所能及的事，并要求爸爸妈妈给予评价。爸爸妈妈为什么笑了，是学习这几个句子的难点。通过句式训练，化难为易，既帮助学生理解的句子的含义......”。

3、“.....热爱劳动的好孩子。在游戏中巩固生字词在个生字的巩固中，我主要安排了以下几个游戏。人小组拼贴被拆散的生字的部件听故事小兔家里来客人了，学生听完故事后，说说你喜欢故事中的谁为什么同时让学生说说故事中藏着哪些今天刚认识的朋友，根据学生的汇报，逐板贴词条台灯电视茶几沙发报纸送水果笑了爱听故事，好动好玩是低段学生的共性。在故事与游戏中巩固复习所学的生字新词，真正体现了让学生在玩中学，在学中玩的理念。写字指导关于写字，学生在前两课已接触过，也已掌握了定的方法，因而本课写字指导，重在引导学生自己去发现，同时把字的笔画笔顺做为重点指导。板书设计根据低段学生的认知规律，本课的板书，我主要用图文结合的方法，以利于识记生字新词。左边是种物品的图片右边是种物品的名称在家里教学反思执教者江海燕在家里是学生学完拼音，开始识字的初始内容。本课要求识记个生字，会写个字。考虑到识字量大......”。

4、“.....本课教学我努力做到以下几点，并取得较理想的效果。培养学生的识字兴趣兴趣是最好的老师。调动学生的学习兴趣，本节课我主要从以下几点做起。让学生在丰富多彩的游戏中识字，激发学生的识字兴趣。年级的学生喜欢游戏，根据学生的心理特征，我有意识地创设些游戏。如在复习巩固环节，我把所学的生字的偏旁和部首分发给各个小组，然后由学生人小组合作拼贴组合生字这样让学生在动手又动脑的游戏中，轻松快乐地识记所学的生字。又如，猜猜，连连老大天天演戏报纸老每日作文电灯老千里传声电视老送来光明电话在这个游戏中，既巩固报纸电灯电视电话这组词语，又理解了词义，真是举两得。再如，在听小兔家里来客人了的故事中，既巩固了所学的字词，又潜移默化地教育学生要做个尊敬父母，热爱劳动的好孩子。以激励性评价为主，鼓励学生多识字。喜欢得到别人的赞赏，渴望得到老师的表扬是每位小学生的心理需求。因此，在课堂上，我十分关注每位学生......”。

5、“.....及时给予肯定和表扬。如你真棒这是你独特的识字方法这个字你读得真好，奖你再读遍等使学生愿意识字，体会到识字的乐趣。鼓励学生当小老师。小学生有着非常强的表现欲望，让学生当小老师，学生可以充分表现自己。如，在读准种物品名称的环节，我让学生同桌合作，轮流当小老师，这样既复习巩固了拼音教学，减轻了教师的负担，又可以提高学生学习生字的兴奋性。尊重学生的主体地位语文课程标准明确指出学生是学习的主人。教师的切活动必须是从学生的需要出发，切活动必须是为学生学习服务。本班学生接受能力不强，再加上拼音掌握得不够理想，因而实际课堂操作与预设相差甚远。本以为，分钟可以完成认识种物品，识记沙发等个生字，以及书写上土两个字，但在去掉图片与拼音，让学生识字时，才发现大多数学生还是不认识字。于是，我随即放弃了原先的预设方案，从学生的实际出发，扎扎实实地进行识字教学。分钟很快过去了，我的教学任务无法完成......”。

6、“.....尽管如此，可在课余时间，检查学生所学情况，发现大多数学生，对这节课所学的知识掌握的超好。我想这切缘于我对学生的尊重，缘于我把学生放在第位的理念。注重学生学习习惯的养成有人说过这样的话种下习惯，收获性格。种下性格，收获命运。好的习惯都是从小开始养成的。年级的学生还没有形成定的学习习惯，因而需要老师多个心眼，时刻关注，提醒。课堂上，我十分关注学生认真倾听别人发言，爱动脑，积极发言等习惯的培养。如，我提醒你有对金耳朵，你很会听。会听的孩子是最聪明的，因为认真听别人发言，可以从别人那里学到很多知识。瞧，这双小手举得多高，这是双有智慧的小手。等激励性的语言提醒学生课堂上应该怎么做，不应该怎么做。在家里教学设计方案篇范文在家里教学设计方案精选篇在家里教学设计方案篇第课时教学目标分析，认识课文中的生字及由生字带出的新偏旁，学会写个生字在阅读中拓展，巩固识字，正确，流利地朗读课文......”。

7、“.....能在键盘上使用正确的指法练习打写，产生打写的兴趣学习者特征分析，学生能初步学习运用加偏旁，换偏旁，编谜语，把生活识字与根据生活经验理解词语结合起来等识字方法自主识字，对认字有定的兴趣，学生开始学习借助课件自主学习，能在老师的指导下进行拓展阅读，学生对打写汉字颇感兴趣对网络留言板的正确使用有待提高教学资源准备，多媒体网络教室，小学年级上册语文教材，专门为本课制作的课件，网络支持教学思路介绍本课时以生字的识，记，用为教学重点和思路，先从课文中将生字提取出来看图说话进行初步感知，在通过识字通进行全面音形意学习，在通过识字方法创编重点解决字形问题，在通过读课问将生字还原到语境中去，最后通过打写对生字进步巩固，进行简单运用教学过程猜谜语导入，激发兴趣，揭示新课资源准备课件出示两则谜语电话，电冰箱设计意图激发兴趣，从词的角度引入主题看图引导说话......”。

8、“.....和设计意图感知本课情景，描述能力的培养借助课件，自主识字资源准备在家里识字通学生进入识字通，两两合作学习生字，交流记字方法设计意图根据自己能力，兴趣很高的情况下学生字，调动每人都参与点拨引导，交流识字方法资源准备课件出示生字，全班交流你是用什么方法记住这些字的加偏旁，换偏旁，编字谜，生活中识字，生活经验的积累资源准备课件出示生字字谜，猜字谜，编字谜，拓展识字资源准备课件出示偏旁，学习偏旁氵，扌，日，拓展识字你还认识哪些带有氵，扌，日的字学生说，老师打写设计意图高效率记忆生字，观察和联想能力的培养，生字熟字通过偏旁部首相联系初读课文，边读边找出课文中的生字扩展阅读包含生字的儿歌，短文，在篇章中巩固生字，扩展识字资源准备语文教材第，页资料城中的生字儿歌，短文篇设计意图生字回归语境，为应用打基础引导书写，打写练习资源准备课件出示田字格中的生字笔顺，语文教材第页，观察要写的生字......”。

9、“.....打写练习选其中的题你知道哪些字带有氵，扌，火，日请你打写出来你家里有什么物品编记生字的字谜，儿歌，或者用生字编儿歌，写句话设计意图联系学生以前的旧知和生活经验，进步巩固生字，应用生字，根据喜好和自己能力偏向选择打写题，有较大的发挥空间作品展示，评价交流资源准备留言板设计意图及时反馈，互相激发第课时教学目标分析，复习巩固课文中的生字，在阅读中拓展识字，正确，流利地朗读课文，体会课文中的情感，学做尊敬父母的好孩子，能在老师的指导下阅读篇与课文内容相关的儿歌，能在键盘上使用正确的指法练习打写，产生打写的兴趣学习者特征分析，学生对猜字谜识字很感兴趣，学生能在老师的指导下进行拓展阅读，学生对打写汉字颇感兴趣对网络留言板的正确使用有待提高教学资源准备，多媒体网络教室，小学年级上册语文教材，专门为本课制作的课件，网络支持教学思路介绍本课课文以情感目标为主......”。