1、“.....明白长句子中间的停顿比逗号时间短，句号的停顿比逗号长。对理解能力比较强的孩子，引导其读出情感的变化。第，写字教学。本课共有问半有从你个生字。根据每个字的结构。通过学生观察，老师示范，从细节出发。观察笔顺笔画，起笔手收笔的位臵。每个生字经过老师示范学生书空学生描红书写组词等环节。将每个生字落到实处。从作业反馈来看，课堂练习比较到位。然而，教学总是充满遗憾的。在练读的过程中，不能让每个孩子都上台展示。课堂比较积极的孩子得到的训练就比较多。如何让另部分孩子积极参与到课堂中来，这是值得思考的问题。读中体验读中感悟读中创新雨点儿教学设计例谈篇导入这节课我们继续学习雨点儿。课件动态出示课题雨点儿齐读，再读。复习听音标号。数清飘落彩这些字回到课文第自然段了，你还能读好它们吗课件出示，指名读师点拨再读齐读学习对话课件展示下雨的场景。师你看,数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。半空中......”。

2、“.....你听,大小雨的纯对话录音这是谁和谁在说话课件动态出现大小雨点儿的特写让我们再来仔细听听，这次听，你可得听清楚哪些是大雨点儿说的，哪些是小雨点儿说的。他们说的话这张纸上也有，请你读读，想想是谁说的，然后选合适的雨点儿涂成实线，先涂好的小朋友再多读几次，要读到能够非常正确通顺。校对这句话分别是谁说的，我们来看看提示语。课件出示半空中，大雨点儿问小雨点儿你要到哪里去小雨点回答我要去有花有草的地方。你呢大雨点儿说我要去没有花没有草的地方。生读提示语，师读对话。课件逐句把提示语改成雨点儿图问回答说指导朗读课件出示大雨点儿图问你要到哪里去小雨点儿图回答我要去有花有草的地方。老师先来当小雨点儿，谁当大雨点儿来问我课件出示小雨点儿图回答我要去有花有草的地方。你呢大雨点儿图说我要去没有花没有草的地方。课文小雨点儿光是回答了大雨点儿的问题吗小雨点儿是怎样问的现在你们就是小雨点儿了......”。

3、“.....带上头饰师真不错，如果电视台要拍部雨点儿的动画片，那完全可以到咱们班来找配音演员了。想不想先试试雨点儿配音啊课件出示只有嘴巴在动没有表情的大小雨点儿你发现了什么师是呀，这是两颗没有表情的雨点儿，谁能够加上表情来说它们的话，那他就可以获得优秀配音演员奖。同桌准备。带头饰配音。随机提问你为什么是这样的表情学习第自然段师雨点们，在你们的帮助下，这幅画将会发生怎样的变化课件雨前影像配乐自由读第自然段。师这次读老师有个有趣的要求，边读边要在脑子里画画。你看到了什么随机指导朗读第自然段中的句子。想看看你们说的这些景色吗课件动态展示雨后影像美吗这时，如果你就是雨点儿，你想说什么想象说话如果我是，我想说。这么多的雨点儿是从哪儿来的呢出示云彩。读彩，再读云彩。云彩就是雨儿的家。看动画数不清的雨点儿正从云彩里飘落下来。出示飘落读准音。你能用手来做下飘落的动作吗对呀，这就是飘落。出示从云彩飘落下来......”。

4、“.....从云彩里飘落下来。指名读加动作读师生问答读。学习问答说你们听，大雨点儿和小雨点儿在半空中说话呢它们在说些什么呢原来个在问，个在答。出示问和答学习问出示问读读课文，是谁在问谁呢出示大雨点儿问小雨点儿。谁来读读好出示大雨点儿在问什么呢出示你要到哪里去谁来做大雨点问问小雨点连起来会读了吗半空中，大雨点儿问小雨点儿你要到哪里去学习答小雨点是怎么回答的出示句子小雨点儿回答我要去有花有草的地方。指名读句子。学习方读好轻声。小雨点要去的地方可漂亮了,出示有花有草的地方读随机小雨点儿，你要去哪儿呀读句子我要去有花有草的地方。读回答哦，这就是小雨点儿的回答。小朋友你会回答吗你叫什么名字学生我叫。我在问，你在再回到文本你也会回答,小雨点儿，你要去哪儿呀你看，小雨点不但会回答还会问呢小雨点在问些什么呀出示你呢,你会读吗小雨点儿想问什么呀读句子小雨点儿回答我要到有花有草的地方。你呢瞧......”。

5、“.....又会问，又会答，我们把小雨点儿的话连起来读读吧,齐读师生分角色读学习说那大雨点儿又是怎么说的呢出示大雨点儿说我要去没有花没有草的地方。指名读齐读出示大雨点儿和小雨点儿的对话。我要到哪里去我要去有花有草的地方。你呢我要去没有花没有草的地方。师生分角色，生生分角色读，同桌分角色读读了大小雨点的对话，我们知道大雨点儿要到的地方，小雨点儿要到的地方。存疑你有什么话想对大雨点说的吗整合数不清的雨点儿从哪儿来出示第自然段半空中，大雨点儿在问小雨点儿什么出示第自然段小雨点儿是怎么回答的出示第自然段大雨点儿又是怎么说的出示第自然段连起来读课文前面个自然段。复习字词指导书写出示数不清的雨点儿读得真好,小朋友还有个词语朋友要出来和我们说再见，你们看，这是谁数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，大书写生字方范写学生书写反馈读中体验读中感悟读中创新雨点儿教学设计例谈篇初读雨点儿这篇课文......”。

6、“.....把本课要求会认的字点数清彩落半空回答方在课文中圈出来，多读几遍，然后运用多种方法识字。熟字加偏旁清问回熟字换偏旁菜彩熟字换部件穿空整体识记数点落答用本课要求会写的字方半问秋点清练习组词。联系生活实际理解数不清飘落的意思。练习朗读大雨点儿和小雨点儿的对话，注意读好疑问句的语气。从大雨点儿和小雨点儿的对话中。了解雨点儿所要去的地方。朗读最后个自然段，感受雨后花儿红艳艳草儿绿油油的美丽景象。朗读这段时，语气稍慢。更红绿这几个字要突出。再读课文，想想，说说，你喜欢课文中的谁为什么拓展。读这句话雨点儿从云彩里飘落下来。小松鼠从树上跳下来。亮亮从屋里跑出去读中体验读中感悟读中创新雨点儿教学设计例谈篇雨点儿这篇课文用拟人化的手法，通过大雨点和小雨点的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有雨水的滋润，才有草长花开的美丽景色。课文生动浅显，语言优美，富有童趣。在教学时，我根据课文的特点......”。

7、“.....激发孩子们的想象力和创造潜能，引导他们读准字音读通句子入情入境地读，有滋有味地读，在读中识字，从中感受到阅读的乐趣。第，读好儿化音。课题雨点儿中的儿化音是教学中的难点，我通过示范读，学生跟读的方式，让学生读好儿化音。在之前的课文中，我们已经读过儿化音。所以孩子们很快就掌握了。再出示大雨点儿和小雨点儿的图画，让学生喊出它们的名字，进步进行强化。第，识字教学。本节课我采用随文识字，将本课需要认识的个生字全部融合到课文的学习中，在指导学生认字时，针对不同生字采用不同方法。借助学生的数学书理解数两个读音的用法，并且引导学生在生活中可以认识很多生字。教给学生熟字加偏旁的方法认识生字。由于学生刚刚进入课文的学习，对于生字方法还没有过多的学习。我重点指导认识彩这个字可以是采加上偏旁撇。然后通过认识绿到这两个字巩固这个方法。数不清这个词借助图片让学生数数雨点儿进而理解其意思，然后发散学生思维......”。

8、“.....拓展学生知识面。对于飘落词的理解，我将提前准备好的羽毛吹向空中，学生很容易体会到很轻的东西才能飘落。字词的理解不能脱离句子，我有意识地引导学生用数不清的，从飘落下来。的句式练习说话。进步进行强化训练。第，朗读练习。雨点儿自然段是对话训练，我创设情境采用示范朗读个人读同桌练习读分角色朗读加表演展示。再设臵距离远和距离近两种场景。与单元口语交际结合起来，让学生明白说话时根据距离的不同，我们应该用多大的声音和怎样的语气。经过多次朗读之后，大雨点和小雨点的对话内容学生就可以很容易地懂了。第段是长句子练读。通过示范和划分节奏。训练学生把长句子读短。明白长句子中间的停顿比逗号时间短，句号的停顿比逗号长。对理解能力比较强的孩子，引导其读出情感的变化。第，写字教学。本课共有问半有从你个生字。根据每个字的结构。通过学生观察，老师示范，从细节出发。观察笔顺笔画，起笔手收笔的位臵......”。

9、“.....将每个生字落到实处。从作业反馈来看，课堂练习比较到位。然而，教学总是充满遗憾的。在练读的过程中，不能让每个孩子都上台展示。课堂比较积极的孩子得到的训练就比较多。如何让另部分孩子积极参与到课堂中来，这是值得思考的问题。读中体验读中感悟读中创新雨点儿教学设计例谈篇导入这节课我们继续学习雨点儿。课件动态出示课题雨点儿齐读，再读。复习听音标号。数清飘落彩这些字回到课文第自然段了，你还能读好它们吗课件出示，指名读师点拨再读齐读学习对话课件展示下雨的场景。师你看,数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。半空中，雨点儿还聊起天儿来了，你听,大小雨的纯对话录音这是谁和谁在说话课件动态出现大小雨点儿的特写让我们再来仔细听听，这次听，你可得听清楚哪些是大雨点儿说的，哪些是小雨点儿说的。他们说的话这张纸上也有，请你读读，想想是谁说的，然后选合适的雨点儿涂成实线......”。