1、“.....不断进取，热心为人们做事的精神。教学过程复习。指名读第段。说说小溪流在奔流中遇到哪些阻挡，他是怎样继续前进的。阅读课文两段。默读第段，思考课后。读后讨论。小溪流和枯树桩是怎样对话的指名分角色读，说说该用怎样的语气读，为什么响亮有力，意志坚强枯树桩和枯草是怎样劝小溪流的结果又如何呢从小溪流的话中你看出了小溪流怎样的精神指导读对话。齐读第自然段。思考小溪流不知疲倦地奔流，结果是怎样的汇成大江，冲向海洋指导读这自然段。指导分角色朗读段。总结全文，问学了课文，你认为应该想小溪流学些什么不断进取，永不停息，为人们做有益的事。小溪流的歌教学设计篇教学目标能有感情地朗读全文。进步学习总分段式的写法。感受小溪流自强不息，永不停步的精神。教学重点有感情地朗读课文。了解课文第段的写作特点。教学难点朗读全文时如何把握住小溪流欢快活泼的情感基调。第自然段中的几个拟人化的句子......”。

2、“.....以及要我们学习的精神。教学准备课文录音小黑板第课时课时目标初读课文，读准字音，理清文章脉络。指导朗读课文第段，感受小溪流永不停息的精神。进步认识总分段式的特点。教学过程复习引入。揭题，布臵预习。自由读课文，划出生字词，读准字音。想想这篇童话讲了件什么事检查预习情况。指名轮读课文，正音。认读词语，说说意思。指名说说课文的主要内容。分段指导。阅读课文自然段。围绕课后自学课文自然段，读读划划。指名朗读第自然段，其余思考你认为这是条怎样的小溪流从哪些地方可看出指导用欢快活泼的语调朗读此段教师要求，认清字形读准字音读好节奏，读出情感。将学生按小溪流的个成长阶段分成组，练习对话。教师要求小组内分配角色，注意依据小溪流在成长过程中发生的变化特点，读出情感。请各小组推荐读得好的同学朗读对话。组与组展开。读后，学生自评和他评相结合，评价加分。教师指导朗读，学生再次分组练习对话......”。

3、“.....教师用概括性的话把组对话连接起来。多媒体播放背景音乐宁静的生活读后，再次请生作出评价加分。感悟小溪流的歌同学们的朗读就好像首美妙的小溪流之歌在老师的耳畔响起，小溪流究竟唱了首什么歌为什么他的歌永远唱不完结合你的生活经历谈谈吧,小组合作，集思广益，推荐发言人来回答。多媒体展示小溪流唱了首欢快不怕困难意志坚定勇往直前不断进取不自满的成长之歌。因为小溪流是不断成长，永远不休息的，所以他的歌是永远唱不完的。唱响小溪流的歌严文井先生的童话充满了童真童趣，诗意的语言蕴含着人生的哲理。你读过的童话有哪些呢，骄傲的告诉同学们吧,学生可以与同位交流，可以小组内交流，也可以在全班同学面前展示。那么多的童话啊,静下心来思考下，童话的特点有哪些学生回答后，大屏幕出示知识小贴士童话常采用拟人的手法，通过丰富的幻想想象和夸张来塑造鲜明的形象，用曲折动人的故事情节反映生活，抑恶扬善......”。

4、“.....学生齐读遍。你喜欢童话吗请大家展开丰富的想象，以‚我是‛为开头，构思篇小小的童话吧,要求充分运用拟人夸张等手法，展开想象的翅膀，自由翱翔吧,教师可以做简要的示范。‚我是缕和煦的春风，春天的钟声敲醒了我甜蜜的梦。抖擞抖擞精神，舒活舒活筋骨，我开始了快乐的旅行‛赠送名言，拓展提升多媒体展示，‚轻轻告诉你只有毅力才会使我们成功而毅力的来源又在于毫不动摇，坚决地采取为达到成功所需要的正当手段。车尔尼雪夫斯基‛学生齐读遍。总结梳理，激励发展这节课，我们在美妙动听的旋律中结识了条勇敢向前，乐观坚定的小溪流。是啊，成长是首歌，生活是首歌。在我们成长的河流中，无论是顺风顺水，还是急湍瀑布，希望每位同学都能唱响我们自己嘹亮欢快的歌声，高歌前行,板书小溪流快活永成小河旺盛不长大江强壮停壮大海巨大息大小溪流的歌教学设计篇教材分析小溪流的歌可以说是篇散文化的童话，语言比较优美，内容通俗易懂......”。

5、“.....也有想象表演的空间。教学过程应兼顾散文性和童话性两大特色，并以童话性为重。教学目标认知目标认识生字新词，流利朗读全文，掌握‚童话‛的体裁特点，理解文章的主题可加以延伸。能力目标分角色朗读兼表演，培养想象力课堂应变能力表演才能准确抓住课文的关键句帮助理解课文能结合生活实际发散思维，使文章主题获得新的生命力。情感目标通过音乐欣赏帮助了解小溪流成长的特点，初步体验音乐与文学的共通性，激发学生的艺术感受，接受美的熏陶，以小溪流的精神比照自身。教学重点。教学难点通过音乐欣赏进入情境，激发想象力。教具制作包括打乱次序的支乐曲和按正常次序录制的支乐曲，取材于小调第号奏鸣曲故桃钳进行曲黄河船夫曲第号钢琴协奏曲，般截取曲子开头分钟左右的乐段，第部分播放时间约分钟，第部分开头添加流水声，末尾添加涛声，播放时间约分钟。根据课文内容设计的角色头冠，共枚，由学生手工兴趣小组帮助制作。教学过程导入新课......”。

6、“.....今天我想先请大家欣赏首乐曲，这些曲子是老师精心挑选出来的，在欣赏乐曲的时候，同学们可以思考下，这些曲子让你们想到了什么再顺便想想老师的葫芦里卖的是什么药现在先请大家轻轻松松地欣赏音乐吧,音乐欣赏曲子间歇可提示。学生各抒已见，自由畅谈，教师鼓励学生随想象驰聘。学生思维活跃，都能切合实际。有学生谈到感觉像水流，教师自然地向课文内容靠拢。，并配乐朗读，朗诵内容为从文中抽取的适合音乐需要的优美文字。学生随音乐进入情境，表情愉快。自由朗读要求大声流利地朗读课文，可读全文，也可选取喜爱的段落，在读的过程中，遇到生字词或已学过但仍未掌握的字词，可以自由上台填入教师划定的板块生字格中，要注意秩序。这环节目的在于培养学生自主良好的学习习惯。字词积累学生自行分析生字格中的字词哪些较难掌握哪些容易出错也可以自由选择预习过程中已掌握的词语造句，教师注意控制时间......”。

7、“.....气氛热烈，表演效果较好。课堂小结教师刚才，在表演的过程中，你们有时大笑，有时鼓掌，为什么学生甲他们演得好。乙他们有加上自己的话，还有表情动作。丙他们还说英语，和课文不样。丁这叫创意。教师这些同学对课文进行了加工创造，没台词的加了台词，有台词的添上表情动作，这些靠的是什么呢学生想象力。教师对。童话就是想象的产品，想象力能让我们的思想插上翅膀，只要忠实于原著，再大胆的思维也是可以的。今天这节课，我们通过音乐欣赏和分角色朗读让课文变‚活‛了，同学们也能初步感受到这些角色的性格特征，明天我们将深入分析这篇课文。布臵作业计划基础题分角色朗读。计划提高题制作连环画。要求根据自己的能力和爱好任选题，自由组合以小组形式完成，连环画可进行改编。小溪流的歌教学设计篇辽宁省锦州市实验中学齐璠说明版本小溪流的歌选自义务教育课程标准实验教科书语文语文版年级上册......”。

8、“.....作为教读课，计划用两课时完成。第课时教授有关的童话知识，以及认识学习童话的规律，熟读课文，对文章内容做整体感知。第课时通过对课文内容的理解，充分认识童话的特点，并且能尝试创作短小的童话作品。教学要求充分体现学生的自主学习，利用合作探究的学习方式完成本节课的学习任务。学生能够根据动画显示复述文章内容，并就文题提出本节课的学习重点。在教师的引导下学生自己解决问题，发现总结解决问题的规律，然后学生自己归纳童话的特点，最后能自己创作简短的童话。学生情况刚升入初中的学生对童话并不陌生，接触的童话作品也很多，但真正进行的研读与分析却极少，更不了解童话的特点，也不太会欣赏。这个时期的中学生有强烈的表现欲，极强的学习好奇心，好调动，易启发。教学目标知识目标通过课文内容的理解，充分认识童话的特点。能力目标能运用所学童话知识创作简单的童话......”。

9、“.....设计理念新的课程改革最直接的变化就是师生关系的巨变。教师和学生处于平等地位，教师为学生提供帮助和服务，学生成为课堂的主人，教师教会学生方法，放手让学生自主学习，合作探究，自己发现问题，分析问题，解决问题。从中体验到学习的乐趣。充分调动学生整体感知课文的积极性。请学生利用电脑动画对课文进行多样性复述，并且由学生自评，教师点拨，借此回顾文章内容，加深理解，也引发学生学习的兴趣。极大地调动学生学习的主动性积极性，把课堂还给学生，使他们成为课堂的主人，引导学生就文章题目提出思考问题，同时把问题层次化，明确这是自学的种方法。让学生自己去探究发现，自己解决问题。调动学生实践的兴趣，自己尝试进行创作童话。教学流程常规活动课前说话练习。通过阶段性的口语练习，达到提高学生听话说话能力的目的。导入新课，板书课题。通过对前课时学习内容的简单回顾，导入此课时的学习......”。