1、‛两个词能否去掉其中个明确不能。‚叙述‛能使人了解得比较全面具体，但还不能表现本质‚比较‛能使人鉴别感性材料，去粗取精由表及里，以掌握事物的本质，体现了作者的严谨。我经常获得动物因由家养而变异的知识，虽然还不够完备，但总可以为处理这个问题和其他切复杂事件提供最良好最可靠的线索。提问把本句中‚线索‛词换成‚证据‛会有什么不同效果明确因为本句中有‚还不够完备‛的话，所以作者只说‚提供线索‛，说明作者是实事求是地估价自己的研究成果。如果换成‚证据‛，句意就变成了可以提供带规律性能反映事物本质的结论。这句话也能鲜明地体现出作者的严谨周密。另方面，作者在这句话中又用‚切‛‚最‛两个词语表现了对自己研究成果的自信。归纳本课所学内容。这节课，我们主要针对文章中的些长句作了。

2、物和邻种‛才是重要信息，它们构成了决定地球每生物的‚命运‛和‚变异趋向‛的关系。教师介绍长句的知识及分析长句的方法。首先完成练习。练习训练学生对长句中信息的总体把握和辨析，答案是，而在原句中找不到相关的信息点。长句容量大，信息丰富，也显得庄重，适用于详尽地叙述事物或严密地阐述道理，多用于书面语，特别是科技语体和政论语体。分析长句时，首先要注意寻找主干主谓宾，剔除枝叶定状补或分清各分句间的层次关系偏正并列转折等，以达到对句子大意的把握其次要注意‚枝叶‛在句中的作用，它们往往在程序时间范围条件数量位臵等方面对句子主干进行限制，从而使长句严密而周到，很多时候，‚枝叶‛在句中的作用是至关重要的，如果去掉它们会使句意大变。从文中选出几个长句，分别运用找主干法和划分层次。

3、原文中相关信息进行对比辨析，才能得出正确答案。项中‚又难以解释的‛在原句中找不到对应点，原句主要意思是‚仅仅以来解释，必然也同样是不合理的。‛项与原文的不同是把原文中的‚或‛变成了顿号，这改意思大变，‚或‛表示选择关系，用在本句中和‚仅仅‛相联系，表示只选其中心，而顿号表示并列关系，用在本句中表示个方面不可分割，那就与原意大相径庭了。项的与项同样，而程度又甚于项，就更不对了。我们处理个问题，必须把两方面的事实和证据，加以详细叙述和比较，然后才能得到完善的结果，但这是这里所不能办到的。提问本句中‚事实‛与‚证据‛两个词能否去掉其中个明确不能。因为事实是指般的感性材料，而‚证据‛是指材料中足以反映事物本质的例子，两个词联用，体现了作者的周密。提问‚叙述‛和‚比较。

4、把这问题放在本书的第章，原因应是‚家养变异‛对于研究物种起源有着重要的意义。经过这样的合理谁想后，我们就可以把‚家养变异的意义‛作为本题的答案了。说完整了应是家养变异可以为处理‚生物变异及相互适应的原因和方法‛的问题和其他切复杂事件提供最良好最可靠的线索。用幻灯片或电视屏幕打出下面几句话和相应问题括号中的答案可以随讨论进程显示。为什么些生物的分布广泛而繁多，而它的邻种却分布得狭小而稀少呢谁能解决这个问题呢然而这些关系，实在是非常重要，因为我相信，这是决定地球上每生物的现在和将来的命运，以及变异的趋向的。‚这些关系‛指的是种生物和邻种的关系，它决定着地球上每种生物的命运和变异趋向。解答本题应该使学生认识到种生物和邻种分布状态的强烈反差在句中是次要信息。而‚种生。

5、会有出现。又如格寄生，它生长在几种树木上以吸取养料，需要鸟类传布它的种子，更因为它是雌雄异化，必须依赖昆虫才能完成传粉作用如果我们仅仅以外部环境，或植物习性的影响，或植物本身的倾向，来解释这种寄生植物的构造以及它与其他几种生物的关系，必然也同样是不合理的。用幻灯打出对本句的种理解，选择正确的项，说明切生物包括植物的构造和相互之间的关系都是十分复杂而又难以解释的。我们想正确解释生物的构造生物之间的关系，就不能归因于方面。柳寄生就是个例证。若只以外部环境，植物习性的影响以及它本身的倾向来解释植物的槲寄生的构造和相互关系，必然是不合理的。在研究槲寄生时，往往同研究其他生物样，对它的结构以及它和其他生物的关系不能做出合理的解释。正确答案项。解答本题需要把各选项的信息。

6、相应的训练，理解长句，不能简单停留在懂得大意了，而应深入挖掘句中关键词语的丰富信息，还要注意些修饰性词语如‚必须‛‚最‛‚应该‛‚可能‛等，对于关键词语在程度时间等方面的限制作用。布臵作业琐忆中鲁迅曾说‚进化论牵制过我，但也有过帮助。‛怎样理解这句话请加以思考有兴趣的同学可以读读达尔文的物种起源的片段物种起源教学设计篇教案示例教学目标知识目标物种起源‚序言‛的写法，筛选达尔文对物种起源的主要观点。能力目标继续训练并提高筛选文章主要观点，筛选关键词语关键语句的能力。德育目标学习达尔文坚持真理珍重客观事实谦虚谨慎严肃认真深入细致的科学态度和锲而不舍刻苦钻研的奋斗精神。教学重点整体把握理清思路筛选主要观点。准确把握信息，筛选关键语句。课时安排课时课前预习请同学们课。

7、法进行分析。我曾以博物学者的资格参加贝格尔号巡洋舰的环球远航，在南美洲看到的关于生物的地理分布和现在生物与古生物在地质上的关系，给了我很深刻的印象。明确这句话共有个分句，两个分句间是并列关系复句第个分句是个偏正关系短语，中心词是‚关系‛，它做第个分句‚给了我很深刻的印象‛的主语。如果把像啄木鸟的构造，它的足尾嘴舌如此巧妙地适应于捉取树皮里面的昆虫，仅仅归因于外界的条件是不合理的。明确这是个长单句，虽然有关联词语‚如果‛，但它所领起的内容直到‚归因于外界的条件‛，在句中做主语。这个结论，即使很有根据，但是如果不能说明地球上的无数生物，怎样经历变异而达到它们的极其完善的构造和相互适应，仍然是难以令人满意明确这是个复句，第层在‚根据‛后边，是转折关系，第层在‚仍然。

8、畜和农作物新品种的实验成果，进步论证了自然选择学说。达尔文的学说是人类对生物界认识的伟大成就，给形而上学神造论和物种不变论以沉重打击，在推动现代生物学研究的进展方面起了巨大作用。马克思和恩格斯对达尔文的学说给予很高评价。播放视频达尔文与物种起源研习课文。学生速读课文，找出自己理解有疑难的词语，先利用工具书自行解决。理出文章结构并用简洁的语言概括段意明确本文需要注意的词语。琐屑细小而繁多。审慎周密而谨慎。趋向动词，朝着个方向发展名词，事物发展的动向。札记读书时摘记的要点和心得。探讨研究讨论。传布广泛散布。也可以放到第课时课首检查用学生相互交流各自对文章结构和段意的理解，请位同学回答教师板书并明确。小结布臵作业完成课后题第课时筛选关键语句关键句是指文章中十分重要。

9、前边是假设关系。教师归纳用这两种方法，主要是从主体上把握句意，而对句中细微之处的分析则必须注意句中关键词语的表意功能。学生依照练习中的句子分析，再从文中找出类似的长句屏幕随同显示，从信息筛选挖掘的角度进行讨论分析，过程如下在年我就想到，如果耐心搜集与这问题有关的各种材料，加以整理研究，也许可以得到些结果。引导学生筛选出相应的词语。写作前个必不可少的过程搜集整理研究。搜集过程中的关键耐心全面各种。说明了估计的谨慎也许些。我虽然力求审慎，使切能根据正确的证据，但是的审人，还是不可避免的。提问作者既然使切能根据正确的证据为什么还会有出现学生回答后归纳句中‚力求‛字不可忽视，它对后文起了限制作用，是‚极力追求‛的意思，它在句中直修饰到‚使切能根据正确的证据‛，所以，。

10、进化论的思想。‚导言‛。导言即绪论。是种用来说明著作的编写经过出版意图编写体例资料来源和作者情况等的文体。般放在书的前面，目的是让读者了解全书的要旨，引导读者更好地理解全书的内容。检查预习由学生介绍作者及写作背景，教师根据情况肯定纠正和补充达尔文的科学事迹。达尔文学说是生物界历史发展的般规律的学说。由英国博物学家达尔文所著物种起源书奠定科学基础，以后为生物学上的成就加以论证和发展。达尔文通过环球考察，搜集了大量有关动植物演变和发展的科学资料，指出生物进化的主导力量是自然选择，即遗传变异与选择种因素综合作用的过程。认为生物发生的微细的不定变异，通过累代的选择作用，适者生存，并逐渐累积有利的变异发展成新种。不适于外界环境条件的就被淘汰。他总结了用人工选择方法获得。

11、的句子，它集中地体现了文章的意旨，表示文章的思路，连缀文章的结构。从内容来看，中心句是关键句，它集中体现了说明对象的特征或阐明主要事理的语句。从结构来看，总结句总提句及重要的过渡句是关键句。总结句概括了文章最基本的内容，总提句过度句显示出文章的层次推进。从出现的频率看，反复出现的文句也是关键句。具体研习，突出重难点。师生共同讨论解决以下问题，完成对文中信息的筛选。作者认为‚物种‛是怎样产生的明确物种是由以前别的种演变而来的，而不是分别创造出来的。自然选择是物种变异的最重要的条件。辨析选择题，在第段中，作者以啄木鸟槲寄生为例是想证明以下哪种看法以下种看法由幻灯片打出。生物的种和变种样，是由以前别的种演变而来的，而不是分别创造出来的。‚般博物学家，常以外部环境作。

12、自己查找达尔文及其物种起源的相关资料进行归纳整理，回答下面两个问题达尔文是个怎样的人物种起源是部什么样的书第课时导入新课大家定还记得恩格斯在马克思墓前的讲话文中，把达尔文发现有机界的发展规律和马克思发现人类历史的发展规律相提并论。百多年前，达尔文的思想改变了人们对世界的看法，百多年来，这思想影响了代又代的人。作为跨世纪的新代，你了解达尔文吗你知道进化论吗今天我们就起来打开达尔文的进化论之门。播放视频达尔文与进化论解题。我们学习物种起源导言。我们学习。我们学习物种起源导言。我们学习物种起源导言。物种起源英国杰出的生物学家达尔文所著物种起源全名为依据自然选择或在生存斗争中适者生存的物种起源于年月日问世。这是部具有划时代意义的科学巨著。该著作批判了创造论的，阐明了。

参考资料：

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[6]《雪地里的小画家》教学设计（14篇范文）（第46页，发表于2023-09-07）

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[8]一年级上册《乌鸦喝水》教学设计（13篇范文）（第30页，发表于2023-09-07）

[9]读中体验 读中感悟 读中创新——《雨点儿》教学设计例谈（13篇范文）（第37页，发表于2023-09-07）

[10]《在家里》教学设计方案（17篇范文）（第56页，发表于2023-09-07）

[11]＜＜小鱼的梦＞＞教学设计（13篇范文）（第39页，发表于2023-09-07）

[12]《汉语拼音11 ie üe er》教学设计（15篇范文）（第51页，发表于2023-09-07）

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[14]一年级《比尾巴》教学设计以及课后反思（17篇范文）（第26页，发表于2023-09-07）

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