1、叶应用中的扳手在转动过程中,其形状大小位置是否发生变化教师引导学生观察副图的变化,发表自己的看法。如在这些转动的现象中,它们都是绕着个点转动的每个物体的转动都是向同个方向转动钟表风扇扳手的转动,它们的形状大小没有变化,只是它们的位置有所变化。师同学们观察得很仔细,我们把这样的转动叫旋转。这节课我们就来起探讨生活中的旋转。探究新知行旋转的定义在平面内,将个图形绕个定点沿个方向转动个角度,这样的图形运动称为旋转。这个定点称为旋转中心,转动的角称为旋转角。旋转不改变图形的大小和形状。注将个图形绕个定点沿个方向转动个角度意味着图形上的每个点同时按相同方式转动相同的角度。比较平移与旋转的异同从运动的方向和运动的距离两个方面比较探究旋转。

2、性质得到的过程是本节的重点,所以本节突出概念形成过程和性质探究过程的教学,首先列举学生熟悉的例子,从生活问题中抽象出数学本质,引导学生观察分析后归纳,然后提出注意问题,帮助学生把握概念的本质特征,再引导学生运用概念并及时反馈。同时在概念的形成过程中,着意培养学生观察分析抽象概括的能力,引导学生从运动变化的角度看问题,向学生渗透辨证唯物主义观点。附预习提纲学习目标知识与能力通过具体事例认识旋转,理解旋转前后两个图形对应点到旋转中心的距离相等,对应点与旋转中心的连线所成的角彼此相等的性质过程与方法经历对生活中与旋转现象有关的图形进行观察分析欣赏以及动手操作等过程,发展初步的审美能力,增强对图形欣赏的意识情感态度价值观引导学生用数。

3、在复杂图形中善于抓住基本图案进行分析。信在本节课的图形欣赏与实例探究中体验成功,增添兴趣,树立学习信心。同时本节课在议议中由实例探究旋转的基本性质时,教师应给学生充分的思考和交流的时间。在做做中分析图形的变化,找基本图案时,鼓励学生发散思考,寻找独特的基本图案。另外利用多媒体来辅助教学,使教学内容直观形象化,使学生在比较真实的环境里面体验数学的生活性。教学流程引入新知新师在日常生活中我们经常见到以下情景课件逐演示钟表指针的转动水车打水荡秋千风扇的转动。学生逐欣赏这些情景后,教师出示问题。师课件演示钟表风扇扳手的转动接下来,请大家想想上面情境中的转动现象,有什么共同特征钟表的指针在转动过程中,其形状大小位置是否发生变化电扇的扇。

4、进发展类课本习题第,题观察你周围的生活实际,再寻找几个利用旋转的例子类课本习题第题在网上收集些用旋转制作的漂亮图案,再试着用今天学到的旋转知识自己设计个漂亮的图案。类课本习题第题用学过的有关对称平移旋转知识设计个漂亮的班徽,并要求用简练的语言说明所设计班徽的含义。教学反思本节课力图诱导思维,探索研究,遵照教师为主导,学生为主体,训练为主线的教学原则采用探究法的学习方式,主动参与,勤于动手成为教学过程中的主旋律。让学生观察操作探索和交流,使学生积累丰富的数学活动经验,以培养学生良好的空间观念和定的创新意识。以观察为起点,以问题为主线,以培养能力为核心的宗旨。培养学生从数学的角度观察生活,思考问题的能力。旋转概念的形成过程及旋转。

5、欣赏的意识通过学习使学生能用数学的眼光看待生活中的问题,进步发展学生的数学观。教学重难点教学重点旋转的基本性质教学难点探索旋转的基本性质教学组织与教材处理在教学过程中如既往的开展新行省信字教育模式的教学。新创设新的情境生活中几个典型的旋转现象开展新的学习方式自主欣赏合作交流发散分析进行新的评价体系个人评价与小组评价相结合行在教师的启发引导下自主合作探究新知旋转的涵义和基本性质,教师关注学生是否积极思考问题由旋转现象得出基本性质是否主动参与讨论运用旋转分析是否敢于发表自己的见解分析图案的形成过程时基本图案的多样性省在旋转实例的基础上观察归纳概括旋转的涵义与基本性质,在实例讲解和自主练习的基础上总结心得反省得失如在做做后引导学生。

6、的基本性质如图所示,如果把钟表的指针看作边形,它绕点按顺时针方向旋转得到边形,点和分别移动到什么位置与的长有什么关系与呢旋转角是什么与有什么大小关系注此处应给学生充分的思考时间,并鼓励学生大胆说出自己的见解。在学生回答问题时,教师关注学生的思考方向语言表达。如在回答与的长有什么关系时,我们可以引导学生根据旋转不改变图形的大小和形状来用语言表达为我们可以把看作指针,旋转到了,指针的形状和大小没有发生变化,因此。在回答旋转角时,可以引导学生有好几个角都可以是旋转角如与。在回答与有什么大小关系时可以引导学生用旋转是图形上的每个点同时按相同方式转动相同的角度来说明,也可以引导学生用与加上个公共角来说明。发现新知省旋转的基本性质经过旋。

7、学的眼光看待有关问题,发展学生的数学观,学到活生生的数学。学习重点难点重点类比平移与旋转的异同,掌握旋转的定义和基本性质,并利用数学知识解释生活中的旋转现象难点探索旋转的性质,特别是,对应点到旋转中心的距离相等课堂学习流程图学习内容活动分析旋转现象,归纳旋转定义分组讨论上面情景中的转动现象,有什么共同的特征钟表的指针秋千在转动过程中,其形状大小位置是否发生变化呢结论小组汇报并交流讨论结果学生类比平移的定义归纳出旋转的定义巩固针对旋转的定义的随堂练习第页知识技能活动探索归纳旋转的性质分组讨论结论小组汇报与交流深化针对旋转的定义的随堂练习综合做做结论随堂练习试试如图,正方形中,是上点,将逆时针旋转后得到,那么是怎样的角形小结这节。

8、么教师先让学生谈这节课的得与失经验与困惑等等。再教师引导学生起总结。旋转的基本特征分析图案的形成过程关键是抓住基本图案进行分析。看看欣赏两组典型图案师课件展示两组生活中常见的美观图案,这些图案基本都用到了旋转的知识,以次激发学生学习兴趣,引导学生关注生活并尝试用所学的数学知识去解释。课后作业课本相关作业预习简单的旋转作图。附新行省信我的字教育法新新的教学理念春风不让木枯新的学习方式自主合作交流探究新的评价体系制定成长档案袋内设单元知识总结自己独特的解法提出挑战性问题探究性活动记录自我评价与小组评价,从而动态全方位评价学生。行有品行引导学生养成良好的数学学习习惯和培养良好的情感与价值观有行动培养学生主动探究参与合作和交流的意识。

9、课你学到了什么对自己的学习情况进行评价作业类课本习题第,题观察你周围的生活实际,再寻找几个利用旋转的例子类课本习题第题在网上收集些用旋转制作的漂亮图案,再试着用今天学到的旋转知识自己设计个漂亮的图案。类课本习题第题用学过的有关对称平移旋转知识设计个漂亮的班徽,并要求用简练的语言说明所设计班徽的含义。生活中的旋转教学设计篇教学知识点课程目标旋转的定义旋转的基本性质能力训练要求通过具体实例认识旋转,理解旋转的基本涵义探索旋转的基本性质,理解旋转前后两个图形对应点到旋转中心的距离相等,对应点与旋转中心的连线所成的角彼此相等的性质。情感与价值观要求经历对生活中与旋转现象有关的图形进行观察分析欣赏等过程,发展初步的审美能力,增强对图形。

10、限定在个菱形通过问题分解整体把握图形的形成过程。第关用旋转来分析图案的形成过程基本图案是,旋转中心是,旋转角是。注此关意在把握旋转中心第关用旋转来分析图案的形成过程是由为基本图案,绕旋转次得到旋转角分别是。注此关意在初步发散寻找不同的基本图案。总的来讲通过逐步深入,巩固对旋转性质的理解和运用,同时为下面开展稍复杂的做做打下伏笔和基础。挑战自我如图正方形与正方形边长相等,这个图案可以看作是由为基本图案,绕旋转次得到旋转角分别是。注此处意在再次发散学生的思维,通过找不同的基本图案提升学生的观察能力和分析能力。此题的基本图案有很多。如正方形等。在教学时应给学生充分的思考时间和合作交流的时间。教师应表彰学生独特的见解。谈谈你学到了什。

11、。省及时引导学生反省与课程标准要求的知识技能过程与方法情感与价值观维目标的不足偏差注重培养学生的批判意识和怀疑精神,鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越。信培养和增强学生学好数学的信心,并坚定学习数学的信念,从而培养学生乐于思考勤于探究的意识和习惯教师及时赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达生与相等,与相等。生与相等。生旋转不改变图形的大小和形状,图形上的每点都绕旋转中心沿相同方向转动了相同的角度任意对对应点与旋转中心的连线所成的角度都是旋转角对应点到旋转中心的距离相等师大家总结的非常好,接下来我们对旋转的概念性质的知识做进步深化练习。多媒体展示例钟表的分针匀速旋转周需要分指出它的旋转中心经过分,分针旋转了多少度注学生先独立。

12、转,图形上的每个点都绕旋转中心沿相同方向转动了相同的角度。任意对对应点与旋转中心所连的角都是旋转角。对应点到旋转中心的距离相等。注在总结旋转的基本性质时,师引导学生运用对应点的思路进行总结。如因为是旋转中心,点与点是对应点,且所以有对应点与旋转中心所连的线段的长度相等。因为点与点是对应点,点与点是对应点,且,所以有对应点与旋转中心的连线所成的角是相等的,且都是旋转角。运用新知信例钟表的分针匀速旋转周需要分指出它的旋转中心经过分,分针旋转了多少度注此例意在引导学生关注生活中的旋转并用旋转的知识进行解答。教学时把主动权交给学生,让学生独立思考完成。勇闯关第关旋转得到的角旋转来分析图案的形成过程类似平移,你能完整的描述出来吗注此关。

参考资料：

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[8]《丑小鸭》教学设计（22篇范文）（第80页，发表于2023-09-07）

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[11]《连 减》教学设计（3篇范文）（第11页，发表于2023-09-07）

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[14]梯形 教学设计示例（5篇范文）（第16页，发表于2023-09-07）

[15]四边形 教学设计示例（5篇范文）（第19页，发表于2023-09-07）

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[17]垂直与平行教学设计（9篇范文）（第32页，发表于2023-09-07）

[18]数学活动“制作一个五角星”教学设计（2篇范文）（第9页，发表于2023-09-07）

[19]《走一步，再走一步》教学设计（21篇范文）（第100页，发表于2023-09-07）

[20]初一数学《数据的收集》教学设计 —— 初中数学第一册教案（6篇范文）（第17页，发表于2023-09-07）