1、介石叛变革命,中国处于片黑暗之中,使他觉得‚这几天似乎有点异样,像叶扁舟在无边的大海上,像个猎人在无尽的森林里心里是团乱麻,也可以说是团火。似乎在挣扎着需要明白什么但什么也没明白。‛正因为作者在当时黑暗的日子里,看不到希望,但又想做个自由的知识分子,苦闷彷徨是自然而然的。在这样的社会里,是没有自由可找的,但作者还是要去个地方荷塘寻找自由,做个自由人。他能找到吗板书来小路曲折幽僻树多对比路感受自由苦闷小结写作者夜赏的缘由。用‚我且受用这无的荷香月色好了‛自然过渡到第部分。作业预习课文第部分,准备背诵第自然段第教时教学要点分析文章第部分教学步骤讲读课文第部分总起这是全文的主体部分,写出了荷塘月色之美景。第段写月光下的荷塘。写作顺序荷叶荷花静态实写荷香荷波动态虚写。

2、塘和月色作为个整体来写。荷塘的景物是月下的景物,月色又是荷塘里的月色。写荷塘,主要抓住荷叶和荷花的形,色,香写月色,主要抓住光,影。解词见注释教后记荷塘月色的感情如何理解荷塘月色文,是篇写景散文,又是篇抒情散文。其写景特点值得我们学习,写荷塘上的月色,写月光下的荷塘,相当成功。至于抒情是抒的什么情历来有不同的看法。有的认为表现了愁闷的心境,有的认为表现了闲适的心情,有的认为表现了对现实的不满的愤激之情,有的认为表现了对美好生活的向往,等等。你认为表现的是什么样的情感呢我认为作者表现的情感是复杂的,既有淡淡的忧愁,又有淡淡的喜悦。低调情绪笼罩着全文,如作者心里不宁静,路是幽僻幽静的,云月是淡淡的,树色是阴阴的。蝉声与蛙声虽热闹,但与‚我‛无缘。不满现实,但又不。

3、。个‚忽然‛,引出了作者精心绘制的荷塘月色图画,构成了个恬静幽美清香溢的世界。实处落笔,渗透个‚静‛字。‚悄悄‛‚轻轻‛。悄悄出门,轻轻进门,是为了不影响家人,是表现了种孤寂的心态。全文的第句是文章的‚文眼‛。板书缘由颇不宁静忽然想起。第段点拨分析写去荷塘心经的小路。概述了周围的景物。‚路‛是‚小煤屑‛‚幽僻‛‚寂寞‛‚阴森森的‛,‚但今晚却很好,虽然朋光也还是淡淡的‛。‚森森‛‚淡淡‛。路阴阴森森,月光淡淡,种寂寞的氛围,衬托出淡淡的忧愁。整段写出了种寂寞的气氛,衬托出淡淡的忧愁。板书白天少人走夜晚更寂寞没有月光阴森森淡淡月光很好第段点拨分析结合时代背景,让学生明确为什么作者要写这样的文章。背景介绍,荷塘月色写于年,作者当时岁,任清华大学中文系教授。由于蒋。

4、宁静来。例‚塘中的月色并不均匀但光与影的和谐的旋律,如梵婀玲上奏着的名曲。‛由视觉向听觉转移。月的光华和阴影,用‚名曲‛的旋律来形容,表明光与影的和谐,与小提琴演奏的名曲样悠扬优美,烘托出种温馨幽雅的氛围,给读者以联想和想象,乃至带入种幻境。是叠字的运用。由学生从课文中选出例子。小结本文写夜游的动机夜游的联想。从出门到回家,叙述线索清晰而有变化,结构自然严谨。写景层次分明而富有特征,朦胧的景色与淡淡的喜悦和哀愁交融在起。借景抒情,情景交融。语言优美凝练而传神。运用比喻联想衬托等手法把景象表达得极其真切而富韵味。作业在下列词语的括号内注音差差别参见差劲人参差遣的流水山脉脉搏给下列句子中加黑的字选择正确的读音地开着的动的妙处ǔ的流水作者写荷塘月色的高明之处是把荷。

5、姿‛。碧青翠欲滴的样子。大意大概的轮廓听录音朗读,并注意体会其中的语言思考如何划分层次。整体把握,明确结构,写出大意全文分大段第部分月夜漫步荷塘的缘由及来到荷塘的感受。点明题旨第部分荷塘月色的恬静迷人。主体第部分荷塘月色的美景引动乡思。偏重抒情简要分析从内结构看,情感思绪是从不静求静得静到出静,是个圆形从外结构看,从作者出门经小径到荷塘复又归来,依空间顺序描绘了次夏夜游。感情变化是‚心里颇不宁静‛淡淡的月光下,有淡淡的哀愁在自然美景中,有淡淡的喜悦发出‚我什么也没有‛的慨叹惦念江南,欲超脱而不可得。作者在文章中体现了种复杂的思想情感,即‚淡淡的忧愁,淡淡的喜悦‛,这可从文章中的景物中见出。讲读第部分第段点拨分析开篇第句‚这几天心里颇不宁静‛确定了全文的感情基。

6、,流水虚写映衬。第段写荷塘上的月色。第段写荷塘周景色。作者似乎在这样的环境中得到了种安宁,但当他听到了热闹的蝉声与蛙声之后,突然觉得‚热闹是他们的,我什么也没有‛。现实无法给他种理想的‚宁静‛,于是他便力求从想象中寻求。讲读第小节指名同学朗读第节,并划出本节的比喻句。作者依次写了哪些景物用了哪些比喻先是写了叶子出水高,像亭亭的舞女的裙接着写花,白色的,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的,正如粒粒的明珠,又如碧天里的星星。再接着是荷香,微风过处才能闻到缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。最后还写到流水,流水脉脉,虽被遮住,不见其形,但留给我们的想像余地是极大的。这里用了许多比喻有什么好处呢我们先来看这句叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。亭亭的舞女是些高挑有风。

7、得不回到现实中来。至于喜悦,课文开头忽然想到日日走过的荷塘,‚总该有另番样子吧‛,于是欣然前往。通向荷塘的小路,往日阴森森的,‚今晚却很好‛,便觉得自己是个‚自由的人‛了。到了荷塘,心系美景,暂得自由,怡然自得之情顿生。于是,由赏景想到古人采莲那个‚热闹的季节‛‚风流的季节‛,淡淡喜悦之情也是笼罩在全文的。荷塘月色教学设计篇教学目的学习荷塘月色细腻传神的语言,体会新鲜贴切的比喻表达效果及移觉修辞手法的运用。掌握荷塘月色刻画景物及情景交融的写法,体会其严谨结构。了解作者创作的心情以及这种心情的社会内容。通过朗诵欣赏荷塘月色的韵味。教学设想教学重点放在文章的结构安排写景层次语言特色上。安排课时第教时教学要点整体感知课文学习文章第部分教学步骤导入课文作者介绍朱自清。

8、态,化静为动,‚照‛字就显不出这种效果,只有呆板的分。‚浮‛同样写出种轻柔的动态,‚升‛则失之轻柔。在这里作者用了静态动写的描写,把画面写活了。‚月光如流水‛‚静静地泻‛下来,这具有种恬静的力度美,而青雾则是薄薄地浮起在荷塘里,朦朦胧胧地处泛散开来,呈现迷茫空朦的景象,上下交结在起,便是成了牛乳和轻纱。大家想象下,牛乳和轻纱,自上而下的月光,自下而上的轻纱,是不是很美又很形象板书正面月光泻轻柔月色青雾浮轻纱的梦光与景的和谐反面侧面黑影倩影讲读第节请全班学生朗读第节这节重点在写树,从方位距离高低几个角度来写,视线由荷塘内部扩展到荷塘周。树多而密,重重围住荷塘,与前面的‚幽僻‛相照应,这是总写周,接着写近处的树色树姿远处的树梢上的远山又回过头写树缝里的灯光树上的。

9、原名自华,字佩弦,号秋实。祖籍浙江绍兴。年随家定居扬州,所以自称‚我是扬州人‛。年中学毕业后考入北京大学预科班,次年改名‚自清‛,考入本科哲学系。毕业后,在江苏浙江等地中学任教。年发表长诗毁灭,震动了当时的诗坛年出版诗集踪迹,年任清华大学教授,创作转向散文,同时研究古典文学。年出版散文集背影,成了著名的散文家。朱自清是诗人散文家学者,又是民主战士爱国知识分子,毛泽东称他‚表现我们民族的英雄气概‛,著作朱自清全集。释义幽僻幽深僻静。蓊蓊郁郁草木茂盛的样子。踱慢步行走。弥望满眼。弥,满。袅娜柔美的样子。脉脉这里形容水没有声音,好象深含感情。风致美的姿态。斑驳原指种颜色中杂有别的颜色,这里有深浅不的意思。梵婀玲小提琴。例律。丰姿风度仪态,般指美好的姿态。也写作‚风。

10、。但在运用这种比喻时定要注意掌握事物之间在感官的感觉上的相似之处,或在特定环境下有这种沟通气的感觉,做到妙不可言却不是故弄玄虚。作者不仅描绘了叶子花荷香的静态美,还描绘了它们动态的神韵。用了‚颤动闪电霎时传过‛等词,传神微妙地写出了刹那间,往往不被人注意的动态。这是作者用词的精妙之处。板书田田多荷叶亭亭美零星点缀白色形态美荷荷花如明珠如星星光袅娜羞涩态塘荷香缕缕仿佛远处高楼上渺茫的歌声象闪电快荷波动态美凝碧色流水脉脉态静态美讲解第节指名同学朗读第节,其他同学思考作者如何写荷塘的月色。作者写月色时用了哪些动词泻浮洗。假如把‚泻‛改成‚照‛,把‚浮‛改成‚升‛,好不好,为什么当看到‚照‛字你不会想到流水,而‚泻‛字唤起了人们对流水的想象,巧妙地写出月光流动轻柔的。

11、蝉鸣和水里的蛙声,层次分明,富有立体感,再次展示出清淡朦胧宁静深远的环境特点。最后句‚但热闹是他们的我什么也没有,‛笔锋转,流露出作者内心的空虚与哀愁。荷塘月色教学设计篇范文。板书树重重阴阴沉郁远山隐隐约约周灯光没精打采月色迷离自远而近蝉鸣蛙叫总结第段着重写荷塘月色的优美景象。有勾勒,有细描,有渲染,有衬托,灵活多样,井井有条。特别是语言运用得准确生动,有神韵,流露作者淡淡的喜悦与淡淡的哀愁与苦闷。作业背诵课文第自然段理解文章运用的‚通感‛修辞手法第教时教学要点分析文章第部分总结课文教学步骤检查背诵情况讲读第部分这部分写夜游荷塘引起的联想。板书联想这令我到底惦着江南了‚忽然想起采莲的事情来了‛这句承上文宕开笔,转出新意。文章由此放开去,联想到古代诗词对采莲的。

12、的女郎。亭亭的舞女的裙更是给人种美好轻盈动感的联想。这比喻生动地写出了荷叶出水很高的娇美姿态,洋溢着情趣。由此可见,贴切的比喻可以把所要描绘的景物生动具体地展现在读者的眼前,使人产生身临境的感觉,使事物的特征更加鲜明具体,起加深印象的作用。我们再来看这句微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这句与般的比喻有什么不同里面蕴含了几种感官感觉清香是嗅觉上的感觉,远处高楼上渺茫的歌声是听觉上的感觉。这两种不同感觉的相互沟通叫通感。把嗅觉中感到的香味换成从听觉中去感受品味,使人产生了对香味的另具体形象,变换欣赏角度,有焕然新,奇趣无穷之感。歌声是细柔飘忽,婉转渺茫的,荷香是时有时无,持续不断的。这两种感觉有相似之处,把它们沟通起来,艺术的魅力也就出来了。

参考资料：

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