容阮恒是个怎样的小男孩善良勇敢把朋友看得比自己生命还重要的小男孩的形象。让我们再次走进课文,再次体会下阮恒的美好心灵吧,师生配合读课文。过渡当阮恒的血缓缓的流入到了小姑娘的身体里,奄奄息的她终于从死亡线上被拉了回来。过段时间她又能恢复往日的活泼和健康,时此时此刻,小姑娘又是个怎样的孩子呢幸运幸福快乐总结升华文章思想感情多么幸福的小姑娘,能有阮恒这样情同手足的朋友。从小姑娘的遭遇中,我们体会到了战争的无情,但是,从阮恒的身上我们又看到了朋友间那份真挚的友情。板书友情创作小诗朋友是什么朋友是什么我觉得朋友就是摔倒时扶你的双手朋友是什么朋友是冬天里的把火,给你带来温暖。朋友是请同学们结合自己的生活实际,用诗样美的语言来讲讲出示课件朋友是摔倒时扶你的双手。朋友是冬天里的把火。朋友是雨天的。朋友是。总结老师要送给每个需要真心朋友的人句话‚真正的朋友不是把友谊挂在口上,他们并不是为了友谊而互相要求点什么,而是彼此为对方做到切办得到的事。俄别林斯基‛希望你们能交到这样的朋友,也能做别人这样的朋友。朋友教学设计篇目的学习课文第到第十自然段,抓信描写阮恒动作神情的句子,体会他内心活动的变化。理解她是我的朋友所表现的人物的品质。有感情地朗读课文。重点抓信描写小男孩献时神情动作的句子,体会他内心活动的变化。难点理解啜泣呜咽哭泣几个近义词的细微差别。课时第课时过程直接导入同学们,上节课,我们熟读了望课她是我的朋友这节课我们继续学习,下面你可以快速地浏览下课文,想想,你了解到了什么生我知道课题中的她指的是位受伤的小姑娘。生我知道我指的是个叫妩恒的小男孩板书阮恒生我知道这篇文章主要讲的是阮恒给小姑娘献的事板书献师同学们你们可以回忆下,我们在讲西湖的绿这篇课文时,作者借景情,抓信了西湖的绿的特点来发作者对酌情湖美景的热爱,倔强的小红军课,作者抓隹的是简洁的人物对对旅顺和精彩的细节描写突出了人物的形象,那在这篇课文中作者抓住的是妩恒的神情与动作的描写刻划了人物的内心世界。作者的这种写作手法我希望你们能运用到你平时的写作中,那样你的作文会更优秀更出色,下面同学们再默读课文把描写阮恒神情动作的句子画出来。生默读课文,画句子师谁找到了生我找到到的是这外描写阵沉默之后,只小手颤抖的举起来,忽然又放下去,然后又举起来。生我找到的是过了会儿,他突然啜泣了下,全身颤抖并迅速用另只手捂隹脸。生但过了会儿,他又开始呜咽,并再次试图用手掩盖他的痛苦,我找到的这外。生我长到的是接着,他那不时的啜泣变成持续不数据的低声哭泣,他眼睛紧闭着用牙咬着自己的小头,想竭力制止抽泣,师同学们找的非常准,下面我们选择外描写共同研究。投影出示句子师同学们请看这外描写,你自己读读,想想能不能提出些有价值的问题,生阮恒举起的手为什么是颤抖的投影显示这个问题师还有吗那老师这有个你们看阮恒为什么把放下去的手举了起来,投影显示这个问题师你可以先想想再回答生我认为阮恒举手时颤抖是因为紧张,害怕的原因。生我认为阮恒可能是第次给别人输,他又不知道输完后会发生什么事,所以他举起的手是颤抖的。师人在紧张害怕的时候,手就会颤抖那他为什么把放下去手又举起来了呢生我认为阮恒在把举起来年的时候看到棋逢对手他小伙伴都没有举手时他害怕了所以把手放了下去,但是他想到小姑娘伤得那么重,不马上输就会死去时,他又把手举了起来。生我认为小姑娘伤得非常严重,给小姑娘输是迫在眉婕的事,所以阮恒把放下去的手,又举起来了。师啊,老师听明白了,原来给小姑娘输是迫在眉婕的事,那迫在眉婕是什么意思呢边板书边问生迫在眉婕是事情非常紧急必须马上去做师那也就是说,给小姑娘输这件事必须马上去做,那你人课文的哪些地方看出来给小姑娘输是迫在眉婕生我是从课文的确自然段看来的师你给同学们读读生读自然段师读到这你又有什么新的感受生我感觉到情况非常紧急不马上给小姑娘车小姑娘就会死去,我真为小姑娘担心师我们也在为小姑娘担心生我现在才知道,妩恒为什么样把放下去的手又举起来了,原来他想救小姑娘师在阮恒决定救小姑娘时,他把手举了起来,但是当他看到其他小伙伴都没有举手时,他害怕了,翁手又放了下去,可是为了救世主小姑娘他又把手举了起来,那你能在阮恒举放又举的动作中感受到他现在是臬的心情吗生他有些徘徊生他有点犹豫师是的,阮恒是在徘徊,是在犹豫。那你能把阮恒的徘徊与犹豫读出来吗你们可以先练习,然后看谁读得好,生练读指生读师同学们在这外描写避最能体现阮恒犹豫的心情是哪个词生是颤抖师那颤抖应该怎么读生应该快点读生应该放慢速度读生应该读得重点师听老师给你们读遍生再读,师评师你们还想读吗师见举手的人很多那好,让我们起去感受阮恒心中的犹豫师生齐读师评你们用心把阮恒的徘徊与犹豫读了出来,在这外描写中我们抓隹了描写阮恒动作的词句对它进行了提问,同学们又解决了问题,看来同学们已经具有了初步的自学能力有位教育学家曾说过这样句话提出问题要比解决问题更重要下面这几外描写同学们能利用这种方法自己学吗师有的同学信心十足,有的同学不太有信心,没有关系,老师会帮助你的,你看老师给你们准备了什么投影出示友情提示友情提示师在友情提示的帮助下,我相信同学们定会完成的非常出色对吗小组讨论学习师我们以小组为单位来汇报,组风可以补充其他小组也可以补充生我们小组汇报的是这处描写对于这处描写,我们提出了两个问题第个什么是啜泣第个问题是阮恒为什么啜泣了下,生第个问题我们查找了资料,啜泣是抽抽搭搭的哭师你们小组能利用学习工珍,解决不懂的问题,这点表现得非常好,希望其他同学也能向他们小组那样在学习中遇到不懂的问题,能自己解决的昼自己解决,第个问题找到答案了吗生找到了,我们小组认为阮恒啜泣是他在扎针时感觉到疼了,所以啜泣了下,生不对,老师我认为阮恒啜泣不是因为疼了,因为在后面医生问阮恒,疼吗阮恒摇头,表示不疼师他们小组认为阮恒啜泣是因为阮恒疼了,才啜泣的,而你认为不是那倒低是因为什么呢下面请同学们把书翻到页,请名同学读下第须,其他同学认真听清能不能找到答案。生阮恒啜泣的原因不是怕疼,而是阮恒认为自己输完这后就会死去,所以他忍不隹啜泣了下,师同学们,个知道自己马上就会死去时他该有多么恐惧,多么害怕啊,更何况阮恒他还是个孩子,你说,他能不害怕能不痛苦吗所以忍不隹啜泣了下,对于这处描写惟独们还有想说的吗生我们小组对这处描写还设计了个问题,阮恒为什么全身颤抖并迅速用手捂隹脸生我们小组是这样理解的,阮恒用手捂隹脸是不想认别人看见他哭了,所以用手捂隹脸,阮情全身颤抖是因为阮恒不想让别人看到他哭,所以他昼的控制自己,才导制自己全身颤抖。师你们小组自己提出问题,又是解决了问题表现得非常好,在这和描写中,我们了解到阮恒认为自己输完后会死去,所以他忍不信啜泣了下,那接下来阮恒又是彼样表现的呢哪个小组再来汇报生我们学习的是这处描写,但过了会,他又开始呜咽,并再次试图用手掩盖他的痛苦,生对于这处描写,我们提出了两个问题,第个是阮恒为什么又开始鸣咽起来第个他为什么再次试图用手掩盖他的痛苦生第个问题我们认为,阮恒还是不想让别人看到他的痛苦,所以再次试图用手掩盖他的痛苦,师你们小组提的问题很有价值,而且还能自己解决,你们都很棒,同学们你们注意敢吗在上处描写中,描写阮恒哭时他用的啜泣这个词板书啜泣而在这处描写中在描写阮恒哭时为什么不用啜泣而用鸣咽呢板书鸣咽鸣咽是什么意思呢边板书边提出问题生鸣咽是低声的哭师啜泣是抽抽搭搭的哭,而鸣咽是低声的哭,在哭的程度上有什么不同生鸣咽的哭比啜滚珠哭更历害些师那在这作者不用啜泣而鸣咽,你从中体会到什么生我觉得阮恒痛苦又加深了,师对,阮恒痛苦又加深了,随着输的进行,阮恒心里越来越害怕,所以越来越伤心痛苦,妨不隹又开始鸣咽起来,但是他还是不想让别人看见再次试图用手去掩盖痛苦,对于这处描写你还有不同的理解吗生我认为阮恒用手掩盖痛苦还有另外个原因,就是他怕影响输,救不了小姑娘师你能从另外个角度去体会,你真与众不同,从你的理解中,我们又能感觉到阮恒是个多么良的孩子啊,在自己最痛苦的时候,他想到的不是自己而是别人,那在下面的描写中你能体会到什么呢,啊个小组再接着汇报生我们小组学习的是接着他那不时的啜泣变成持续不数据的低声哭泣,他眼睛紧闭着,用牙咬着自己的小头,想竭力制止抽泣生我们小组提出了两个问题第个是他那不时的啜泣为什么变成了持续不断的低声哭泣,第个是阮恒为什么要用牙咬着小关想竭力制止抽泣生我们小组变为怃恒由不时的嗓泣变成持续不断的低志哭泣是因为阮恒现在更加痛苦,甚至已经到了极点生阮恒用手咬着小头,想竭力制止抽泣是因为阮恒不想影响输,救不了小姑娘,师通过你们的汇报,可以看出你们的收获也不少,阮恒开始是啜泣后来开始鸣咽,最后变成了持续不断的低声哭泣,我们可以感受到阮恒现在越来越痛苦,甚至已经到了极点,那他现在能想些什么呢生他可能想,完了,我的越来越少了,我马上就要死了,我再也不能和小伙伴玩了,生阮恒可能会想我马上就要死了,我再也听不到孤儿院里的阿姨讲故事了,但是为了救自己的朋友,值得生他可能会想我的马上就要被抽没有了,我还没有实现自己的理解,我还想长大以后再盖所更大更漂亮的孤儿院呢,我的这些愿望都不能实现了,但为了救小姑娘还是值得的。师看来你们真的走向了阮恒的心里,体会到了他的痛苦,那你能把他的痛苦读出来吗同学们练习读这部分描写,看谁能把阮恒的痛苦读出来。指生读师评你读得非常有感情,看来你是在用心去读师刚才你们在练读时我发现楚同学读得非常专注,下面请好到前面来让我们聆听她的声音,现欣赏她专注的神情。生专注地读后,课堂响起热烈的掌声师老师谢谢低,如果你是老师的话,你定是名合格的老师,因为你的读把我们大家都感动了,你还想读吗生再读,师评从你的读中,能感受到阮恒的痛苦师那好让我们