1、“.....注意下列生字的发音子是平舌音,在孩子词中读轻声住树是翘舌音吧呀是轻声。有错及时纠正。,学写生字。导学生字我们都认识了,再读课文,你能把它读好吗请大家再次自由地大声朗读课文,争取把字音读得更准确,句子读得更通顺,同时标出课文的自然段。学生大声自由读课文,标出自然段。指名按自然段读课文,注意读准字音。师生以不要求不错读不添读不漏读不回读不破读。评议学生朗读情况。想想,这篇课文是通过什么形式来向我们讲述这个小故事的学写对字。观察对字在田字格中的位臵。教师范写,强调又变成部首时第笔是点,不是捺,右边的寸要比低点,最后笔点写在田字格的十字交叉点上。学生动笔写写。设计意图语文课程标准指出要让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。本课的生字新词比较多,而且,课文没有拼音,这对于学生学习来说有定的困难。所以,从范读开始,教师就提出注意字音的要求......”。

2、“.....使学生能自主识字,并学会向他人请教。图文结合,朗读感悟你是怎么找到的在学生的交流中,认识冒号引号,并简单了解用法。指名朗读第自然段,教师相机正音。蜗牛妈妈让小蜗牛去哪干什么指名读第自然段。交流汇报教师提出的问题。学写妈字。用加加的方法记住这个字。观察妈字在田字格中的位臵。教师范写,强调女字旁。学生动笔写写。,你还知道了什么春天来了,小树发芽了。你知道春天还有哪些特点吗预设燕子从南方飞回来了小草从地下钻出来了小河里的冰融化了,指导朗读。导学蜗牛妈妈是怎么对小蜗牛说的呢看第幅图,观察小蜗牛和蜗牛妈妈在起时的表情和姿态,想象下,这对母子感情怎么样很好很幸福蜗牛妈妈会怎样对小蜗牛说话呢学生自由练读。指名朗读,注意声音要轻柔,语速可以稍慢,读出妈妈对小蜗牛的疼爱。小蜗牛看到蜗牛妈妈说的景象了吗没有为什么你是怎么知道的指导读第自然段第句话。爬呀......”。

3、“.....而且语速要慢。那他看到了什么出示第幅图,说说小蜗牛看到的草莓什么样又大又红指导朗读第自然段小蜗牛的话,要读出小蜗牛的天真无邪。同桌分角色朗读小蜗牛和蜗牛妈妈的第次对话,并评出最优秀的到前面戴头饰表演。,爬了好久才回到家,告诉妈妈他看到的景象,接下来又发生了什么有趣的事呢下节课我们继续学习。设计意图阅读理解对于年级学生来说有难度,本环节充分利用课文中的插图,并根据生活经验,引导学生展开联想。通过各种形式的朗读,读出不同的语气,帮助学生理解蜗牛妈妈对小蜗牛的疼爱及小蜗牛的天真烂漫。做到以读促讲以读代讲,在朗读中加深理解。第课时复习巩固,导入新课。指名读齐读。次对话。让我们快到课文中去找找吧,设计意图通过认读卡片说出自己识记生字的方法,并利用图画复述课文,帮助学生巩固上节课所学的知识。接着提出新的问题,激起学生的学习兴趣......”。

4、“.....自主学习,感受季特点,学习第次对话。谁知道小蜗牛接着看到的是什么季节的景象请同学们读读小蜗牛和蜗牛妈妈的第次对话。你是从哪句话知道是夏天的,用横线画出来。出示第次对话内容蜗牛妈妈说哦,已经是夏天了,快去摘几颗草莓回来。小蜗牛爬呀,爬呀,好久才爬回来。它说妈妈,草莓没有了,地上长着蘑菇,树叶全变黄了。这部分是谁说的请你读读。你能用妈妈对孩子说话的语气来读读这部分吗理解已经词,用已经说句话。学生在生字本上书写,老师巡视指导。组词让学生说说怎样组词。老师写个组词在黑板上。老师也可以只写个组词,写个是为了不束缚学生的思维。学生自己选择个组词写在书上。老师在田字格里书写组词。学生在田字格里练习书写组词。指导书写汉字回笔顺首先,学生伸出右手和老师起用手书写笔画。回共笔。老师边写边示范。学生在田字格本上书写笔顺......”。

5、“.....要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。学生在生字本上书写,老师巡视指导。组词让学生说说怎样组词。老师写个组词在黑板上。老师也可以只写个组词,写个是为了不束缚学生的思维。学生自己选择个组词写在书上。老师在田字格里书写组词。学生在田字格里练习书写组词。看看谁最棒老师让学生去黑板上书写,讲评,比比谁最棒。小结这节课,我们学习了以下内容正确书写个汉字。正确书写汉字笔顺,带拼音书写汉字,组词。小蜗牛教学设计篇设计说明小蜗牛是篇童趣盎然的科普童话。课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的次对话,向我们介绍了小树林里年季的变化,同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢的特点。课文语言浅显,通俗易懂,很适合年级小学生阅读。故事配以连环画的形式呈现,目的是让学生借助图画或其他手段自主识字自主阅读。所以本节课教学设计主要是通过指导学生观察图画分角色朗读及小组互助等方法......”。

6、“.....在反复地观察朗读识记想象等语言活动中提高学生的独立阅读能力。课前准备制作多媒体课件准备歌曲蜗牛与黄鹂鸟制作蜗牛图片生字词卡片和小蜗牛和蜗牛妈妈头饰查找资料了解季特点,搜集描写季的古诗词。教师预习课文,拼读生字,自主朗读课文了解季的特点。学生课时安排课时。教学过程第课时歌曲导入,激发兴趣播放歌曲蜗牛和黄鹂鸟,请同学们听听这首歌唱的是哪两种小动物。你们见过蜗牛吗这节课我们就来学习篇关于小蜗牛的故事。板书小蜗牛学生齐读课文题目。出示蜗牛图片师生简介。学写牛字。强调书写时要注意第横短,第横长,竖写在竖中线上。这篇课文讲的是小蜗牛的什么事呢让我们起到课文中去寻找答案吧,设计意图低年级学生形象思维占主导地位,用歌曲和图片导入新课,形象直观,能够吸引学生的注意力,同时以故事讲的是小蜗牛的什么事呢为引子,激发起学生的学习欲望。随课文题目识记学写牛字......”。

7、“.....适度分散了学生识字的难度。整体感知,扫清障碍教师范读课文,学生注意字音和停顿。学生自由读课文,同桌间互助认读生字。检查识字情况。课件出示带拼音词语ā住在孩子完全变回发芽ǎǔō好久蜗牛玩吧爬呀爬指名开火车认读,师生正音,注意下列生字的发音子是平舌音,在孩子词中读轻声住树是翘舌音吧呀是轻声。有错及时纠正。学习新部首。整体感知,学写生字。导学生字我们都认识了,再读课文,你能把它读好吗请大家再次自由地大声朗读课文,争取把字音读得更准确,句子读得更通顺,同时标出课文的自然段。学生大声自由读课文,标出自然段。指名按自然段读课文,注意读准字音。师生以不要求不错读不添读不漏读不回读不破读。评议学生朗读情况。想想,这篇课文是通过什么形式来向我们讲述这个小故事的学写对字。观察对字在田字格中的位臵。教师范写......”。

8、“.....不是捺,右边的寸要比低点,最后笔点写在田字格的十字交叉点上。学生动笔写写。设计意图语文课程标准指出要让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。本课的生字新词比较多,而且,课文没有拼音,这对于学生学习来说有定的困难。所以,从范读开始,教师就提出注意字音的要求,并在下面的自由读中安排同桌互相帮助,使学生能自主识字,并学会向他人请教。图文结合,朗读感悟小蜗牛和妈妈共进行了几次对话你是怎么找到的在学生的交流中,认识冒号引号,并简单了解用法。你能找到他们的第次对话在第几自然段吗指名朗读第自然段,教师相机正音。这次对话讲述的是什么时候蜗牛妈妈让小蜗牛去哪干什么指名读第自然段。交流汇报教师提出的问题。学写妈字。用加加的方法记住这个字。观察妈字在田字格中的位臵。教师范写,强调女字旁。学生动笔写写。从这个自然段中,你还知道了什么春天来了,小树发芽了......”。

9、“.....指导朗读。导学蜗牛妈妈是怎么对小蜗牛说的呢看第幅图,观察小蜗牛和蜗牛妈妈在起时的表情和姿态,想象下,这对母子感情怎么样很好很幸福蜗牛妈妈会怎样对小蜗牛说话呢学生自由练读。指名朗读,注意声音要轻柔,语速可以稍慢,读出妈妈对小蜗牛的疼爱。,说说书写注意点及每笔在田字格中的位臵。,同桌互评,互相借鉴,教师巡视指导。,体验自己书写与书中不同之处。,班级展示。,展示评议,评选小小书法家。作业布臵把这个故事朗读给爸爸妈妈听,给他们说说个季节各有什么不同。板书设计小蜗牛春天小树发芽玩夏天长满叶子长着草莓摘草莓秋天叶子全变黄长着蘑菇采蘑菇冬天树叶全掉了盖着雪待在家里过冬小蜗牛教学设计篇设计说明小蜗牛是篇童趣盎然的科普童话。课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的次对话,向我们介绍了小树林里年季的变化......”。