1、“.....只要是弈秋说的,他都听个虽听之,心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之另个人虽然听弈秋讲着,心认为有天鹅将要飞过来,想象着拉开弓用箭射天鹅虽与之俱学,弗若之矣虽然与第个人起学,但是不如他了为是其智弗若与曰非然也是他的智力不如前个人吗我说不是这样的,体会文章中心第个人学习时专心致志,凡是弈秋说的他都记得,比较用心,所以比第个人学得好做什么事只有专心致志,心意才能成功让学生充分发言,认识到不专心产生的不良结果,增强做事专心致志的意识,背诵课文分组背在熟读,理解的基础上指导背诵附板书设计教案点评学弈讲述的是弈秋教两个学习态度不同的人下围棋,学习效果截然不同这件事,说明了学习必须专心致志,绝不可心意的道理教学中以谈话激趣,导入新课,这是学生第次接触古文,简单地介绍古文的特点和学习它的意义,调动学生学习的积极性整体感知课外的主要内容后,以学生自学为主,同桌合作学习,讨论每句话的意思......”。

2、“.....全班讨论解决,老师辅导最后在大家谈谈学习本文的体会中感悟文章的中心,在联系自己的实际中明白做什么事只有专心致志,心意才能成功使学生真正受到教育学弈教学设计篇教材分析学弈通过弈秋教两个人学下围棋的事,说明了学习必须专心致志,决不可心意的道理。这篇课文是北师大版教材小学语文第十册第组的篇讲读课文。安排文言文的目的,是让学生感受下文言文的语言,了解祖国悠久灿烂的文化,进步培育热爱祖国语言文字的思想感情,并为初中学习文言文打点基础。由于文言文与现代文相比,在词语句式等方面差别较大,因此,我把指导朗读和背诵作为本课教学的难点,把理解每句话的意思作为教学的难点来突破。设计理念语文课堂应成为传承和弘扬民族优秀文化的舞台。古文作为种独特的民族文化。古文教学应引领学生最大限度地走进这种文化,潜心会文,虚心涵咏,熟读精思,切己体察,使这种文化滋养学生心智成长。年级的学生思维活跃......”。

3、“.....我确定了以小组合作探究的形式开展教学活动,确定下坚持以自读为主,重在感悟积累这基调,让学生自己质疑释疑,教师适当点拨扶助,必要时精当讲解。我采用了如下手段其,坚持以读为本,在读中理解故事内容在读中体会人物的性格特点在读中体悟寓意。其,把写引入课堂,进行写字练习,说感受,写感受,写体会等。在读中积累语言,在说写中内化语言。其,激发学生对文言文的兴趣,通过本文的学习,适当推荐些适合学生的古文名句,让学生感受古文的韵律美,提高审美情趣,把语言训练和人文精神的熏陶结合在起。学情分析我上课的对象是小学年级的学生,这个班的学生,语文学习的兴趣浓厚,课堂气氛活跃,很多学生的语文基础非常不错而思维灵活语言表达能力很强,课堂上总会出现些精妙的回答。作为学习北师大版教材的年级学生,他们很早就接触了些简单的古文,所以对文言文他们不会感到陌生,而且通过以前的学习,他们也大致了解学习古文的步骤......”。

4、“.....比如说有节奏的读明白古文的意思和所揭示的道理。所以本文的教学应重在放手让学生运用已有的方法,如借助注释,读懂文言文。在此基础上,抓住本文的语言特色,理解古文中的个之,尤其是后个。在读懂的基础上,让学生琢磨出学好文言文的方法。教学目标学生通过教师引导,小组自主合作,能根据课后注释疏通课文,自读自悟并掌握学习文言文的方法。学生能有感情的朗读课文,了解故事内容并用自己的话讲解。背诵课文,做到正确节奏停顿得当抑扬顿挫,从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。学生能从课文中体会到做事必须专心致志,不可心意的道理。学生能从课内延伸到课外,进步了解体会我国辉煌灿烂的古代文化,积累文言文名句,提高语文综合素养。教学方法小组合作学习教学过程课前准备学生背诵以前学过的寓言故事刻舟求剑郑人买履慢注意朗读节奏,古筝配乐高山流水。导入回忆归纳以前学习古文的方法步骤熟读成诵,理解文意,明白道理......”。

5、“.....教师板书学弈,学生通过预习讲解课题。设计意图现代认知心理学和教学设计研究证明,学习者之所以愿意积极参与到学习过程中来,主要不是因为教师所采用的教学方法新颖或者教学情境生动有趣,而是他们了解到新的学习任务同自己后续的学习生活有着什么样的联系。所以,学什么为什么学用什么方式学,这是在任何教学活动开始之前教师必须与学习者沟通的。只有让学生明确了学习目标,才能更好地激发其学习动机,投入到学习中来。熟读成诵读之前引导学生说出朗读时需注意的要点注意朗读的节奏,读准字音特别是翘舌音,本文之字较多,强调学生定读好个之字。放慢点速度课件出示准备同学互读正音纠错。指名读好中差各名,自评生评师评。教师范读生评,师趁机强调节奏,翘舌音。配乐自己练习分钟个别指导。全班齐读学生自评教师点评。配乐小组比赛读互评。配乐师生接读。检查背诵情况小组成员互相背诵设计意图在阅读教学过程中......”。

6、“.....分享彼此的思考潜心读书,与文本作者充分对话。在这里教师以让学生读通读顺读出滋味为学习文言文的起点。在教师的陪伴下,学生动口动脑自我磨练诵读古文的能力,同时也感受到诵读古文的乐趣。在多次诵读中,学生既能感悟文言文的特点,又能明确下步学习的方向。小组合作,结合注释理解文意。组长组织组员借助书下注解,理解文章大概意思。写写小组成员分工合作完成小组交流。练习说意思小组选代表汇报。设计意图在合作学习中,激发学生边读边想。在反复诵读谈论中,展现学生对课文的个性化感悟。分析课文明白道理。师从课文中找找反映两人学习结果的句子。生虽与之俱学,弗若之矣。师能针对这句话提个问题吗生为什么两人起学习,结果却截然不同呢师从课文中找出答案,读读,简单概括生其人专心致志,惟弈秋之为听人虽听之,心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。师板书其人专心致志......”。

7、“.....小组合作交流后发言设计意图在漫谈中进行高效的师生互动与交流,启发他们从不同的角度不同的层面去体验,并用最简洁的表达形式来表达各自个性化的情感体验,体现对情感态度和价值观这目标的落实,促使学生联系生活实际,感悟寓意。在准确地摸清学生底细的基础上,逐步引领学生由现实走进文本,又由文本回到现实,在阅读教学中走个来回。学生自创警示语态度决定结果态度是最好的老师例子设计意图学生在理解本文寓意的基础上,又联系生活实际说了说态度对于我们的重要性,节语文课听说读写各个环节缺不可,最后安排这个环节设计,意在锻炼学生的书面表达能力。课外拓展阅读。配乐学生自读自悟设计意图推荐几句古文中的经典名句,在加大课外阅读量的基础上,让学生更深的感受中国文言文的独特魅力。板书设计学弈学下围棋其人专心致志学生自创警示语人心意作业设计小组合作根据课文内容编写故事。课后读读背背老师推荐的课外拓展阅读......”。

8、“.....融语文课程中积累和实践等多种目标于体,将有形的课堂在无形中加以拓展,而学生也必将在拓展中再次受益。教学反思学弈是篇文言文,这篇文言文选自孟子告子,通过弈秋教两个人学下围棋的事,说明了做事必须专心致志,决不可心意的道理。文章先说弈秋是全国最擅长下围棋的人,然后讲弈秋同时教两个学习态度不同的人下围棋,学习效果截然不同,最后指出这两个人学习结果不同,并不是在智力上有多大差异。爱因斯坦说兴趣是最好的老师。所以教学本课时,我主要是在引导学生喜欢学文言文的基础上进行教学,让学生对文言文产生兴趣,从而达到本课的教学目的。在本课的教学中,值得以后继续尝试的教学方法有以下几点授人以鱼,不如授人以渔,在教学本课时,我首先让学生自己总结出学习文言文的方法,让学生有条理有目的地学习本课文言文。书读百遍,其义自见,在教学本课时,我把充足的时间留给学生读书,通过各种形式的朗读,让学生读通读顺读懂文言文......”。

9、“.....让学生充分感受到文言文的韵律美。值得提的是,教学文言文,教师的范读起着非常重要的作用,直接培养了学生的语感,指导了学生的个性化朗读,诱发学生的情感。本节课围绕着读译悟背个环节教学,这几个环节层层推进,环环相扣,思路非常清晰,符合学生的认知规律和思维活动规律。在教学本课时,老师始终只是个指导者,将主动权还给了学生,充分体现了学生的主体地位。教育本身是存在着缺陷的艺术,在本课的教学中,存在着以下几点不足在范读时,我读得有点快,没有更多的注意语速和感情,节奏感不够强。因为老担心时间不够用,所以有些细节处理的不够巧妙。比如学生读完后,经过其他学生的点评,可以再给她次机会读读。整堂课显得节奏太快,留给学生小组合作学习背诵的时间太少。附学生课堂创作的关于态度的警示语,心意失良机。刘鸣,可以活出精彩的人生。廖燊鸿,没有良好的态度,就没有成功。吴锦宜。冼浩轩,而在于好态度。冼浩轩......”。