1、“.....导入课文出示课文的第幅插图,请学生观察,图上都有谁它们在干什么在学生基本说出意思后,老师激趣兔妈妈为什么要给小白兔个最大的蘑菇呢想知道其中的原因吗那就读读蘑菇该奖给谁这课吧。不过,你看课题就会更奇怪了,蘑菇到底该奖给谁呢兔妈妈做得对吗也请小朋友在课文中找答案。初读课文,感知内容。要求读准字音,读通句子,理解课文内容,寻找答案。读准带点字的读音。参加临走得意蘑菇练习乌龟把自己认为读得好的地方朗读给大家听。细读课文,悟情明理老师发现同学们都喜欢读兔妈妈与两只小兔子的对话。现在,我们就来重点读对话。指名读小黑兔妈妈的话。大家想想兔妈妈问这话时,心里会想什么那么,她会是什么神态呢说话的语气会怎样谁能再来试试。指名读小黑兔的话。想想小黑兔为什么要抢着说说话时是什么神态谁能把得意的样子做给大家看看。当学生做出得意状时,请他读小黑兔的话......”。

2、“.....让学生找出表示神态的词语难为情。谁能来读小白兔的话,让大家来感受到难为情的意思现在,我们来讨论讨论为什么小黑兔很得意,而小白兔难为情小黑免得了冠军,小白兔落在最后。分角色读第次对话。兔妈妈没有马上作出奖励,而是再问了句师读兔妈妈的话你们今天都跟谁比赛啦这次,两只小兔子又分别作了回答。不过,与上次对话不同的是,这次课文中没有描写他们的神态。现在,老师请同学们自己先读读,看看,该用什么语气来读呢学生尝试后,进行交流尽管没有提示语,但从他们的话语中,仍可以感受到小黑兔的得意和小白兔的难为情。再让学生说说你是从哪些词语可以看出来的。小黑兔所有的得意小白兔都难为情。指导朗读两只兔子的回答。听了两只小兔的这次回答,兔妈妈很快作出了奖励。那么,兔妈妈把最大的蘑菇奖给了谁呢指名读兔妈妈的这段话。大家来看看,兔妈妈在说这话时,是什么心情激动你能从哪几个词语上看出兔妈妈的激动心情的好孩子亲了亲挑出现在......”。

3、“.....我们起听听,看能否感受到。指名读小黑兔的话,看看这次小黑兔是什么神态不服气小黑兔为什么不服气老师也在为小黑兔报不平,得了冠军却没有得到奖励,最后名却获了奖,这没道理。同学们说,对吗让学生展开讨论。在学生充分发表意见的基础上,老师引导学生观察课文题目上面的两幅图。让学生描述下自己曾经看到的骏马奔跑的景象有条件的学校可放段草原奔腾的录像,以及乌龟们是怎么爬的。再比较下他们的速度。之后,再观察下小白兔和小黑兔是怎样参加比赛的小白兔跑得满头大汗,而小黑兔却跑得轻松悠然。现在,再来比较今天两只小兔子谁跑得速度快看来,兔妈妈奖励得点没错。那么,兔妈妈的奖励单单是因为速度吗指名读最后段。原来,兔妈妈奖励小白兔是因为他敢和高手比呀,那同学们来研究下为什么兔妈妈更看重这点呢可让学生结合两只小兔子比赛的情况来讨论,引导他们得出与高手比能激发人奋起直追,促使能力提高与低手比常会使人消磨斗志......”。

4、“.....而且,与高手比需要勇气和决心。啊,兔妈妈的奖励点没错。不过,小黑兔还没有认识到,你能把道理说给它听吗引导学生练习说话,同时加深课文的理解。蘑菇该奖给谁教学设计篇第节课学生字时,我让学生放手自学,他们能准确地分析提加敢个字的要点,能观察到东的细微变化,能自己书写习。只是参撇的笔顺,需要在老师提醒下才能学会。由此,我提醒自己,学课生字之前,要把它们分成细小的类别,老师只讲难字,容易的让学生自学。甚至难字也要放手让学生讨论,毕竟他们才是学习的主人,我以前太过包办,以至于效率太低。第课时重点在于分角色朗读。我以为语文教学要着力于语言训练,发展学生的语言,使之形成语言能力。在这节课上,我运用反复品读的方法,有层次有深度地对学生进行了积累和运用语言的训练。尤其是让孩子们站起来,自由地比划表演自己认为合适的动作,使他们头脑眼睛嘴巴双手并用,充分发挥孩子们的能动性创造性。不过......”。

5、“.....很多学生弄不清人物对话始于何处,止于何处,读起来很费力。蘑菇该奖给谁教学设计篇蘑菇该奖给谁剧本转载道具门旁白有天,天气特别晴朗,兔妈妈决定出门采蘑菇。兔妈妈提着篮子上,忽想起件事来,又返回来兔妈妈对着小白兔和小黑兔孩子们,妈妈出去采蘑菇了,你们在家要好好练习跑步。小白免和小黑兔起回答放心吧,妈妈,我们会认真练习的。再见,兔妈妈孩子们,再见,兔妈妈提篮采蘑菇,音乐响。第幕小白免小黑兔,咱们练习跑步去吧,小黑兔懒洋洋地玩会,再去吧,小白兔快去吧,你忘了妈妈临走时告诉咱们的话了吗小黑兔不高兴地撅着嘴那好吧,音乐起,小白兔和小黑兔起练习跑步。小白兔认真刻苦,小黑兔应付了事。不会,小黑兔回到屋里睡觉去了。第幕小白兔自言自语我去找个伙伴比比。骏马上小白兔迎上去骏马大哥,你好,骏马小白兔,你好,小白兔咱们俩比赛跑,好吗骏马半信不疑地和我,比跑步小白兔对呀,我想和你比比。骏马好样的,那就来吧,音乐响......”。

6、“.....小白兔落后了。第幕小黑兔醒来,伸了个懒腰小白兔,小白兔,处望望乌龟上小黑兔乌龟大叔,你好,乌龟小黑兔,你好,小黑兔看了年看乌龟的样子咱们俩比赛好吗乌龟很吃惊和我比赛,那你定赢,小黑兔拉着乌龟乌龟大叔,比比吗,比比吗,乌龟好吧,陪你锻练锻练,音乐响,比赛开始,小黑兔跑得很快,得了第。第幕旁白晚上,兔妈妈提着大篮子蘑菇回来。兔妈妈孩子们,我回来了。小白兔小黑兔妈妈辛苦了,兔妈妈你们今天谁跑得最出色我奖给他个最大的蘑菇,小黑兔得意地今天我参加跑步比赛,得了第名,小白兔难为情今天我参加跑步比赛,落在后面了。兔妈妈你们今天都跟谁比赛了小黑兔神气地我跟乌龟大叔赛跑,得了第名小白兔难过地我跟骏马大哥比赛,他跑得比我快多了兔妈妈亲了亲小白兔,从篮子里挑出个最大的蘑菇这是给你的奖品小黑兔不服气我今天得了冠军,为什么把最大的蘑菇给小白兔兔妈妈因为他敢和高手比呀,小黑兔难为情地妈妈我知道自己错了......”。

7、“.....知错就改也是好孩子,妈妈把这个蘑菇奖给你小白兔妈妈,小黑兔,我们起跳舞吧,音乐起,小动物们起上,谢幕,蘑菇该奖给谁教学设计篇新课程标准提出阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受体验和理解。正所谓授人以鱼,不若授人以渔。学生的切身体会胜过教师的千言万语。蘑菇该奖给谁是篇童话,讲的是小白兔与骏马赛跑落后了,小黑兔与乌龟赛跑得了冠军,兔妈妈把大蘑菇奖给了小白兔。形象地告诉学生要敢于同高手比,敢于向强者挑战才能越来越出色,真正成为生活的强者,而眼光如果只盯着弱者,只会让自己不思进取,越来越落后。在整个教学过程中,我以题目为贯穿全文的线索,在提出蘑菇应该奖给谁这个问题后,并不急于让学生说出答案......”。

8、“.....去读去领会去讨论,允许学生有不同的意见。经过次又次的辩论,次又次深入的学习探讨,让学生在争辩中成长,在思考中成熟,自然而然领悟到文中道理,我想这就是语文这门课的目的吧。下面是本文第课时的教学过程故事导入,激发学生兴趣。师出示兔妈妈的图片,问小朋友,这是谁生兔妈妈。师今天老师要当回兔妈妈,你们愿意当我的兔宝宝吗生愿意。师那快跟我打个招呼呀,生兔妈妈好,师你们好,你们真是群懂礼貌的孩子。师兔宝宝有两种,分别是小黑兔和小白兔。板书师小兔们,今天采了大篮蘑菇,该奖给谁呢引出课题今天我们继续学习蘑菇该奖给谁这篇课文,谁来读好这个题目生读题引导读出疑问的语气。师出示事先准备好的做得比较大蘑菇这儿有个最大的蘑菇,我要奖给今天最出色的宝宝,这个蘑菇可真有趣,它里面还藏着个词把蘑菇翻过来出示嘱咐,谁来读好它。指读。师早上,你背着书包独自人上学时,妈妈会对你说什么生路上要当心。生要注意安全......”。

9、“.....师星期天,你到亲戚家去做客,妈妈又会对你说什么生要有礼貌。生不要和亲戚家的孩子争吵。生不要只顾自己吃。师长辈们对你们说的这些关心的话就是嘱咐。让我们起再读两遍。生齐读。师小兔们,早上,妈妈临走时嘱咐你们的任务还记得吗生齐说记得。好好练习跑步。师出示小卡片谁来学妈妈的样子读读这句话生读。学习第第自然段。师你们今天谁跑得最出色请你们快快打开书本,读读课文第第自然段,等会儿告诉我。生自读课文。师小黑兔,今天你跑得怎么样生我今天参加跑步比赛,得了第名。师随着学生回答出示句子小黑兔得意地说今天我参加跑步比赛,得了第名。师第名的小黑兔,得了第名心情怎么样生我心里很高兴。师很高兴,脸上应该笑眯眯的,你能笑眯眯地来读这句话吗生笑眯眯的读。师真的是很高兴。问其他小朋友你的心情怎样生我心里很得意。师你得意的时候会怎么样生我会把头抬得高高的,声音响亮,把大拇指翘起来。师奥,你能加上你的动作......”。