1、“.....在议答燕子每个方面的特点时,可让学生谈谈你最喜欢燕子哪个方面的特点,并说出喜欢的理由,学生提到哪个方面的特点教师就引导学生议答理解相应的段落。汇报交流对第自然段的理解我非常喜欢小燕子的外形,因为它长着身乌黑光亮的羽毛,对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,看起来是那么活泼可爱。凑是什么意思几个方面合起来。教师提供媒体演示,帮助学生体会燕子的外形特点及理解凑字的意思点击电脑课件,通过电视屏幕显示小燕子外形图。边叙述边演示身乌黑光亮的羽毛,使图中燕子浑身乌黑的羽毛闪动。对俊俏轻快的翅膀,使翅膀闪动。加上剪刀似的尾巴,尾巴闪动。这几个部分合起来就凑成了活泼机灵的小燕子。个凑字使文章顿显生动,可爱的小燕子的形象便栩栩如生,跃然纸上。指导感情朗读谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来背诵第自然段。第课时复习引入指读第自然段......”。

2、“.....理解都像赶集似的聚拢来光彩夺目为春光增添了许多生机。在学生议答中,教师完成如下板书教师边板书边帮助学生理解本段内容,板书的形状犹如朵鲜花,体现种美感,有助于学生体会到春景的美,并利用板书展示的形象帮助学生理解赶集和聚拢这两个词。指导感情朗读。探究第自然段自由读,思考这段是从哪个方面来描写燕子的飞行,燕子飞行时有什么特点着重理解掠沾这两个动词。为了帮助学生理解,可让学生将课本翻开,将其想像成燕子的对翅膀,将桌面想像成湖面,模拟燕子飞行。学生根据课文中的描述和插图,唤起头脑中有关鸟儿飞行的记忆表象,仔细揣摩,互相纠正。正确的做法应是轻轻扇两下双翼,然后展开,快速均匀地向前滑行,再将书的端点下桌面。这样学生就深刻地理解了掠字的含义......”。

3、“.....边读边画出你最喜欢的词句子。交流,重点赏析几痕线谱等词。辨析几痕和几根。教师在黑板上画两组线,帮助学生理解。几痕写出了电线很高很远,看上去淡淡的,隐隐约约的。体会为什么说电杆之间连着几痕细线,多么像线谱啊。停着的燕子成了音符。教师在两组线上再分别添上几笔教师利用板画进行巧妙的点拨,胜似讲解,因讲解难说清楚。理解春天的赞歌,课文最后句表达了怎样的思想感情赞美春天充满生机,表达热爱大自然的思想感情。有感情地朗读这自然段。总结全文,渗透热爱大自然,保护环境教育学了本课,你有何感受爱护鸟人类的朋友,保护大自然有感情地朗读全文。拓展延伸,自由创造大家都特别喜欢燕子,尤其是学了本课后,每个同学心中都有自己可爱的燕子的形象,你能用自己最喜欢的方式来表现你心中的燕子吗可以画画写写捏捏刻刻拍拍拍摄下周我们举行次燕子展览会。光彩夺目的春天是怎样的景象想想,然后写成篇短文......”。

4、“.....指导书写在小组内交流你是怎样记忆生字的。指导书写,重点指导倦添等字。布臵作业有感情地朗读课文,背诵课文。把你喜欢的句子摘抄下来。附板书设计燕子教学设计篇教材分析本课的教学准备,要让学生从生活中体验春天的特点。可以启发学生对春天景物特点的了解,课前让学生注意观察身边春天的景物,或者组织学生到野外去观察春天的景色,还可以搜集有关春天的成语,诵读歌颂春天的诗歌和文章。让学生对春天有个切身的感受。如果有条件,还可以准备些有关春天和燕子的课件。本课要求会认的字有个,注意和形近字区别。俏读,要和悄区别读音和字形。拂的读音是,不要错读成。本课要求会写的字有个,书写时要提醒学生注意下面的字燕的上部分是,不要错写成艹聚的下面是,不要写成水演字里面有横,写时不要丢掉倦字的右下部分是,不要写成巳漾的下部分是永,而不是水。还要指导学生记忆字形,如,尖,上小下大,稻与禾有关,漾与水有关......”。

5、“.....本课所描写的画面生动,语言优美,构成生动感人的意境,教学时要把学生引入情境。可以结合课文插图来学习课文,加深对课文描写的意境的直观感受可以启发学生回忆对春天的了解也可以用媒体等其他教学手段引导学生感受课文所描绘的情境,比如,青草柳叶鲜花小溪流水青山绿水燕子蝴蝶等,让学生体会春天的特征和美丽。还可以让学生在有感情地朗读课文中感受光彩夺目的春天,体会课文表达的感情。教学中可以从燕子入手,按由近及远的观察顺序来学习课文,体会作者的观察方法。第自然段是从近处看到的燕子乌黑的羽毛轻快的翅膀剪刀似的尾巴合成个活泼可爱的燕子。第自然段由远处看到的燕子各种飞行姿态。最后从远处看到的像音符般的燕子。教学中还可以把燕子和春天的景色联系起来观察,展开想象,体会燕子给春天带来了什么。学习课文后,教师要鼓励学生把学习到的由近及远的观察方法运用到平时的观察中去。通过朗读,整体把握全文,突破重难点......”。

6、“.....描绘了幅如诗如画般的春天景色图,倾注了作者对春天的深深的热爱之情,教学中要通过教师指导有感情地朗读来体会,在朗读中体会燕子的可爱和春天的生机勃勃。朗读中,要注意让学生多读并体现读的层次。初读,让学生读准字音,理解词句大意。再读,让学生想象课文描述的画面和情景,进入课文描述的意境中去。当学生难以进入这种境界时,教师要给予必要的指导或是用富于感染力的语言展现课文描述的情境,引导学生展开对春天美好景物的想象或是用轻松优美的音乐渲染,激发学生的情感和美感或是通过教师入情入境的范读,把学生带入到课文的美景中去。最后指导学生抓住课文的重点部分读,教师给予指点和解说,比如,抓住课文的第和第自然段,让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。身乌黑光亮的羽毛,对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了活泼机灵的小燕子。身羽毛对翅膀凑成小燕子是小燕子外形的勾勒......”。

7、“.....读的过程中,可以加入些朗读技巧的指导,让学生学会用朗读表达自己体会到的情感。比如,指导朗读春天段,要定准轻松欢快的基调,语速要根据内容的变化时缓时急。才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。语调要舒缓轻柔,体现柳丝的柔美多姿。青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来语速加快,要有赶集聚拢之意。形成了光彩夺目的春天要读出欣喜之情,读光彩夺目时,语速要放慢,语调加重,感情要饱满。让学生感受到春天的美丽和勃勃生机。要抓住重点语句,理解课文内容和表达的情感。比如,理解春天的特点和燕子的活泼可爱这重点,可以引导学生读第自然段,从斜着身子感受到燕子的飞行姿势,飞行时的轻快灵活自由自在。通过掠过,体会燕子飞行之快速通过唧唧叫着感受燕子飞行时的欢快心情通过有的有的了解众多的燕子在早春的春光中迎着拂面的微风飞行的情景。让学生感受到这些自由飞翔的燕子,为春天增添了动势和情趣......”。

8、“.....教学中还要抓住重点词句,让学生展开想象,理解内容和体会表达的情感。例如,第自然段描写的花草叶都像赶集似的聚拢来,要让学生想象花儿争相开放的春天的特有景色。蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线燕子成了音符让学生展开想象,仿佛自己也看到了这样的景象,来感受作者的想象力,并体会演奏的春天的赞歌的意思。从中了解作者对充满生机的春天的特有偏爱,以及赞美大自然热爱生活的积极向上的感情。学习词句,积累语言。本课描写生动形像,用词准确,语言优美。教学时要让学生通过理解重点词句来体会。比如凑成,有身形灵巧搭配和谐的意思像赶集似的聚拢来,聚拢可以通过查字典让学生了解意思,再体会这里用拟人的写法,写出了生动活泼的春景横掠可以通过画面演示,了解这种姿势,体会作者用词的丰富准确。掠轻轻擦过的意思,指燕子身轻,速度快,瞬间而过。多么像线谱啊如果学生没有接触过线谱,可以让学生看看线谱......”。

9、“.....再体会课文为什么要用线谱来打比方。教学中可以让学生在理解的基础上多读,再背诵下来。指导背诵要指点背诵方法。背诵本课,可以按照燕子的外形美好春光里的小燕子燕子的飞行和停歇的课文脉络来背诵,记住每段话中描写的先后顺序,如,第自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼可爱的燕子的顺序。第自然段由春天的细雨微风柳丝草花到燕子的顺序背诵。课后思考练习题及泡泡。第题是读背的要求。可以结合课堂教学完成,背不下来的可以留作家庭作业。第题是讨论题,课文写了燕子的哪些特点可以结合课堂教学完成。重点通过第第自然段的学习展开讨论。讨论时可以让学生结合自己在生活中看到的燕子,以及自己对燕子的了解来说,要说出自己的真实感受。最后大家总结出燕子小巧灵活,活泼可爱的特点就可以了。第题可以结合课堂学习进行,让学生根据例子的提示,明确什么样的词语称作好词,自己再寻找些用得好的词语。想想为什么用得好......”。