1、“.....生同桌互相背略练习是枯燥的,给枯燥的东西注上滋润剂,使它变得有弹性有粘性,每个人的潜意识里都期望自己是最好的,做自己愿意做的事是种享受,做外力强迫的事是劳役,学生的学习原本就是应该由学生自己负责的事,在‚自己选择‛的空间里,每个学生都真正成为学习的主人了,这样的学习即使任务重些也不觉得累,质疑问难师同学们,读完了课文,你还有什么不懂的吗问题预设为什么中国台湾很难看到雪资料准备及解答过程出示中国地图,让学生观看,知道中国台湾在祖国的南方让学生将这两种情况放到起想想,看谁能找到答案生提问及解答略小学低年级学生最无顾忌,留个空间给他们,他们的神必定无拘无束驰骋纵横,教师此时的职责不是强迫‚千条江河归大海‛,而是用智慧用爱心去‚润物细无声‛教师的视界不是盯住预设的教学程序完成与否,而是用发展的眼光去度量课堂上的有所为和有所不为总结课文师我们今天学了哪篇课文生答略师我们看到黑板上......”。

2、“.....准备好了就先对我说说,你知道了什么生答略师很好,把刚才说的回家向爸爸妈妈说说。播放动态的课本第幅插图个中国台湾小朋友面向大家招手,配乐友谊的歌儿传方,下课看雪教学设计篇教学目标正确流利有感情地朗读课文,体会课文中老师和孩子们对雪对北京的向往之情。通过学习课文进步了解中国台湾,有盼望中国台湾回归实现祖国统的愿望。发现疑问句的特点,能朗读出疑问的语气,并能积写雪景的句子。教学准备课件作业纸课时第课时教学流程导入部分分钟小朋友,今天我们继续来学习看雪这个故事。请大家先把这些刚刚认识的新字朋友再熟悉熟悉。出示词语开火车领读现状及反思出示词语让学生读,学生不由自主齐读了,从读的情况来看好像字音很正确,然后,我又让学生开火车带读词语,学生读得很不错,尤其是我要强调的翘舌音和后鼻音都很到位,但是我担心打断了学生的小火车,所以评价有点滞后,感觉不是很自然。快速朗读课文......”。

3、“.....我到下面去巡视了,发现很多的学生找到的是第段,我再次强调是‚中国台湾小朋友看雪的段落‛,部分学生才能找出来,这说明我班学生的听的注意力还不是很集中,如何提高学生听的注意力是我要努力的方向。重点切入,学习看雪部分分钟出示个段落生汇报读,出示句子,要求读出意思。现状与反思让名学生站起来汇报读,她读得不是很流利,我又让另名小朋友读,她读得响亮流利。我让学生评价,学生对第个说‚希望你能再读流利点。‛我让第个学生介绍她的经验,学生很自信地介绍了自己的行为多读多练。我总结了学生的方法,并要求这名学生向她学习。这是个即时生成的评价互动环节。能让学生评价学生,能让学生指导学生的做法是很好的,但是我忽视了评价的激励功能,我应该把学生的优点再放大些,我可以这样说‚听了你的介绍,我不仅知道熟能生巧的道理,还知道你是个勤奋学习的好孩子。‛小朋友们看着这样的雪景会说些什么......”。

4、“.....引导学生说话现状与反思学生在说话的时候,说到了个方面,是孩子们很高兴,另方面是疑惑‚真的雪是怎样的呢‛还有方面是向往‚要是能看到真的雪就好了。‛这些语言与我的预设是致的,这说明我的预设是合情合理的。的确,找到教学的门,顺应思维的理,才能走正发展的道。楼冲老师的话在理。那我们看到过真的雪景吗我们能不能向他们介绍下真的雪景呢学生说话,用图片帮助,引出第幅图片现状与反思这段的教学我分了个层次是让学生联系自己的生活体验来交流说话是让学生能看着图画来说话,技能培养学生的观察能力,也给部分落后学生搭上了说话的台阶是让学生找到跟图画内容致的段落进行学习。这部分层次是很分明的,但是,我觉得有走过场之感,因为学生交流的面太窄。学生玩雪体验丰富,应该让学生人小组交流分享,然后再请学生个人汇报,这样学生训练的面广些,而且有了说的基础,站起来发言的质量也应该会高些......”。

5、“.....请找出来读读,生汇报出示这段有几句话你喜欢哪句为什么学生朗读,出示,学生说说喜欢的原因,教师相机点拨引导学生读出雪的轻柔厚纯,读出孩子的快乐。出示图片学第句话说,读看,读评,读这个句子好在哪里积累词汇背诵句子可用注重点词的方法现状与反思第小节是本文语言训练的重点,它里面有朗读体验表达词语理解句子积累的训练。在处理这段的时候,学生开始就关注到快乐,因此学生能把快乐的心情表现出来,朗读有了增量。在引导学生体验洁白片的时候,学生的着眼点没有关注到第句,我的引导是‚假如你再读读第句,你定会有新的感觉。‛学生发言说‚我好像来到了雪景里面。‛这种感觉是正确的,我接下来的句话是‚句子里什么地方给了你这样的感觉‛学生说‚到处片白色。‛然后引导学生理解‚到处‛,出示图片理解片白色,感受雪景的美丽。在看图的同时,我让学生想象,如果来到了这个地方,你最想做点什么呢感受雪的柔厚纯,为感情朗读做好铺垫......”。

6、“.....但我感觉我临场发挥的机智还是不够,这是真功夫,看来平时如果不经常有意识地关注自己的教学机智问题,要想课上得精彩是有难度的。因为有点被学生牵引的缘故,所以积累没有到位。每个小朋友都有自己玩雪的快乐,有个小朋友还把自己捉雪花的情景给唱出来了,你们听,可以跟着音乐动动身子,做做动作课间操,你感到怎样现状与反思这里没有让学生听完后说感受,而是我代替了,很可惜。因为学生此时的发言最能反映学生的情感,另外歌曲的动作性不强,因此没有课间操的感觉。可是这样美丽的雪景,这样快乐的场面,中国台湾小朋友看见过了吗体会过了吗假如我们用色花下子把中国台湾小朋友变到真正的雪景中来,你们猜他们的表情会是怎样的呢生说词语师,书本中有这么个词语,它把大家的语言都可以概括了,他就是‚惊奇‛出示惊奇的词语卡片,理解意思,中国台湾小朋友因为没有见到雪,所以特别好奇,于是问了老师很多的问题......”。

7、“.....现状与反思这环节的设计我总感觉生硬,可能是没有遵循课文的思路吧,但的确思考了很长的时间,如何把前后两块的内容衔接起来更自然呢学习对话,发现疑问句的语言规律分钟第层次,认识问句的特点,读出疑问语气第层次,认识提示语对表达和朗读的作用第层次,认识提示语是可以调换位臵的。第层次,对话朗读要求能表现当时的情景。学生表演读师生对读,分角色读,感受到什么了呢小朋友向往下雪向往北京现状与反思这段的教学是最值得反思的了。因为从上课的情况来看,至少存在以下几个问题是训练的层次虽然分明,但是要求需要定得那么高吗是文字的呈现是否太多变化是否太快是单独的句子语气没有读到位,朗读的时间不够,怎能期望学生分角色朗读能到位呢学到这个地方,下课时间已经到了。我以问题作为本堂课的结尾,让学生对学习下课充满期待。小朋友都想去北京看雪,可是老师却没有正面回答他们,出示最后句话。读正确,停顿好......”。

8、“.....适度拓展了解中国台湾历史,学习最后段分钟听完这段历史,你有什么想说的呢是呀,中国台湾老师的心情和大家都是样的,出示最后段指名读,读出正确的停顿,理解‚深情‛在文中指的是什么情,读出盼团圆之意。写话练习,交流,引入余光中的诗歌分钟我们现在还不能和中国台湾的小朋友起玩,那我们可以用什么样的方式表达我们的心愿呢我们把心里话写在这些小雪花上,寄给他们,怎么样学生写,出示雪花图,学生交流中国台湾的位大作家也在写,他写了首诗给我们放过来了。出示诗歌教师感情配乐朗诵。资料中国台湾是座宝岛,是中国的部分。在远古时代,中国台湾与大陆是相连的,中国台湾岛上居住的就是我们华夏的子孙龙的传人。那里风景秀丽气候宜人,素有鱼米之乡和水果王国的美称。可是在近多年来,中国台湾就像弱小的孩子样先后被西班牙荷兰和日本占领过,直到现在,中国台湾与祖国大陆仍处于分离的状态。海峡两岸的人民不能自由往来,亲人不能及时相聚......”。

9、“.....盼啊盼,每年都想方设法来表达心愿,就连我国送给中国台湾的礼物大熊猫都能表达祖国人民的心愿呢,你猜猜,这两只熊猫的名字是什么教学现状与反思学生的发言很精彩,有的说是祝祝福福,有的说是如如意意,有的说是心心愿愿直到有学生说到是‚团团圆圆‛。这个过程说明学生已经领悟到这篇文章的主旨了。课后反思这篇课文应该是两课时完成的,结果我是分个课时上完的。第课时虽然没有在公开课上展开,但是我自认为是有很出彩的生成的。学生盼祖国团圆的感受是到位的。课堂教学目标的达成度我认为处于良好水平。这堂课我的收获和困惑是教学目标的把握应该适应儿童的发展起点,不可以太高。幻灯片上的文字呈现应该少而精,要片多用,尽可能使利用的语言材料起到多种多样的作用,使整个课堂尽可能丰满起来。它可以是训练朗读的范本,可以是识字教学的环境,可以是积累的素材,可以是句式训练的例子,可以是发展思维的触发点,可以是训练写作的蓝本......”。