1、“.....复习巩固,指导书写,让学生看图记形或联系生活中的其他事物记形。提示有点像字,读音像字的第声像个半圆,还像图中的仙人掌,读音像仙人掌上的刺的第声像半个字,还像图中的丝瓜茎,读音像丝。像字半个圆圈,半个字。让学生想想顺口溜还可以怎样编。的笔顺,指名书空。观察书中线格,想想这个声母分别写在哪格中。指名板书,集体纠正。临写。点评学生在前几课声母学习的基础上,已初步掌握了学习的方法。在字母的书写指导上,教师不是直接告诉学生答案,而是引导学生在观察思考的实践中,自读自悟,自主学习。学生通过自己的努力而记住的字形,印象较深刻。第课时复习检查开火车认读声母和整体认读音节。打乱顺序读的声,比比谁读得又快又准。,指名说出哪些是声母,哪些是整体认读音节,哪些是韵母。拼读音节前音轻短后音重......”。

2、“.....分别出示先让学生自由拼读,再指名拼读,最后齐读音节。让学生尝试直呼,不作要求。提示可以采用摆好声母的口形,发韵母的音的方法,直接读出音节的音。出示课文插图,引导观察图上画了什么指名拼读音节ū,说出声母和韵母分别是什么提示ū的声母是,韵母是,第声,读ū。的声母是,韵母是,第声,读。指名读音节词,看图理解词义。教学ǔ。指名分析音节并拼读。ǔ的声母是,韵母是ǔ,第声,读ǔ。的声母是,韵母是,第声,读。指名读音节词,并尝试练习直呼。看图理解词义。出示课文擦窗的插图。指名说说图上画了什么用谁在什么地方干什么的句式练习说话。引导学生将āāǎ组成词语。点评教师采用多种方法,让学生在反复的实践活动中,掌握拼读音节的要领,提高拼读的能力,同时调动学生已有的认知,让学生将所学的音节在组词和造句中灵活运用。练习......”。

3、“.....ǔūǐ,让学生自由读拼,也可练习直呼。ǔū教学随笔读准声母和整体认读音节的音,对学生来说是个难点。教学突破这难点,将为学生今后说好普通话打下基础。课程标准明确指出拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与说普通话相结合。本节课,教师充分发挥了情境图的作用,同时密切联系学生的生活实际,采用各种辅助方法指导发音,化难为易。如由汉字引出整体认读音节,再由整体认读音节引出声母,不断地引导学生反复练习,亲身地体验感悟,促使学生在练读中纠正自己的发音,形成正确的概念,为学好翘舌音打下基础。参考资料整体认读音节。本课首次出现整体认读音节。整体认读音节和拼读音节的区别是拼读音节般是声母和韵母拼合而成整体认读音节因不便拼读而须整体读出,它不存在谁是声母,谁是韵母的问题......”。

4、“.....小学拼音教材中有个整体认读音节,分别是。前个音节是因为舌尖韵母发音较难,整体认读减少了发音上的难度。后个音节因为当作声母以后,这些音节不便于拼读,故也作为整体认读音节。的读音。个小女孩在写字指名,齐读像个字笔写成书空指名读,开小火车读。学习声母看图,图上画着什么只小刺猬。你发现了没有,小刺猬的刺是第几声板书老师把它的整体认读音节写出来ī谁能把ī的声母找出来注意与ī发音时的区别。书写指导记形像什么谁能编口诀教师范写,并讲解。指名说。指名读,小小刺猬。左边半圆。书空。学习看图图上画着什么它在干什么条蚕在吐丝。跟老师读这个词语吐丝。板书īī叫什么名称练读ī的声谁能读哪位小朋友能把ī的声母找出来,板书。范读,区别和ī,书写指导记形像什么谁能编口诀教师范写并讲解。拼读音节谁来当小老师......”。

5、“.....出示卡片读课文。指名说。整体认读音节指名读指名读,开小火车读。蚕儿吐丝。半个字。左弯右弯。学生书空。学生带读。书写小黑板出示师巡回指导。学生书写教学设计篇教学目的个声母和整体认读音节,发音准确。个声母。,发展学生的观察能力,培养学生把话说完整的习惯,项固上的标调规则。教学重点难点教具准备声母及音节卡片小黑板小红花幻灯片。教学过程复习出示卡片导入,前面我们学习了个韵母,个声母,现在老师要考考大家,我请小朋友来读声母音节卡片。新课,认识这么多的字母和音节,今天,我们继续学习声母。这节课谁学得最好,老师就奖给他朵小红花。出示灯片问图上的小弟弟在干什么写字请跟着老师念写字,把写字的字读成声,并读得轻些,短些,就是我们今天所学的第个声母,板书,请跟着老师读。看看它像我们数学当中的哪个数字像个字......”。

6、“.....。出示音节,请小朋友们仔细观察,这张卡片比这张卡片多了个什么同时出示音节声母,声母多了个就组成了个音节。就像声母的个不能分离的好伙伴,在这里不读衣,它不能和相拼,它和声母组成个音节,作为个整体来认读,仍读,又称整体认读音节。把声母读得长些,重些就是音节的读音,请听老师读,小朋友判断读的是声母还是音节。以前我们学的音节都有个声调怎么读,出示幻灯片īǐ,请跟老师读,小朋友自己练习读读,比比谁读得最好。今天小朋友们都学得很认真,出示幻灯片,这是什么刺猬,种长有许多刺的小动物。把刺猬的刺读成声,并读得轻些,短些,就是我们今天所学的第个声母,板书,范读遍,教读遍。出示小朋友们,想想,老师在声母的右边加个就组成了个什么音节,音节要读得长些,响些,有哪位小朋友能读出这个音节谁能读出的个声调......”。

7、“.....请大家跟着老师读,老师说几声,学生读相应音节。看图,图上画的是什么蚕,蚕在干什么吐丝。请位小朋友用句话来说说图上画的什么请跟我读,把蚕丝的丝读得轻些,短些,就是今天要学的第个声母的发音,范读,教读。前面和组成个整体认读音节,那与声母也组成个什么音节呢该怎样读请学生试读,再读出声。声及文中的儿歌。观察书上占几格,占的哪个格中格范写半个圈从右向左写,像半个字。游戏小猴闯关小猴下山闯关,闯过声母拼音拼音整体认读音节关中任意关者得朵小红花。小黑板出示声母关拼关拼关整体认读小结今天我们学个声母和整体认读音节,大家都学得很认真,还有几只聪明的小猴闯过了几关,得到了小红花,小朋友们以后只要努力学习,长大后,就能成为祖国的有用之才......”。

8、“.....本课包括部分内容。第部分是个声母,每个声母配有幅图画,以激发兴趣,引入本课要学的个字母的读音第部分是拼音练习,包括与韵母组成的音节个整体认读音节。第部分是读词语认字,配有图画第部分是首儿歌,也配有图画。学情分析在课程改革的今天,语文教学中要重视突出学生的主体地位,课堂教学应激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯。根据低段学生的年龄特点认识规律和学习需要,汉语拼音教学要尽可能有趣味,宜以活动和游戏为主,唤起他们学习拼音的兴趣,努力创设个充满生命力的生活化的课堂教学环境,引导学生在语言实践中轻松愉快地学拼音。为此,本节课我力求吸引学生的注意力,让学生当评委,画面中的角色谁最能干。在学生当评委的过程中自然地完成了的教学。在教学整认读音节时,通过戴帽子游戏多形式地朗读等方式......”。

9、“.....学生寓学于玩,学习兴趣大大增加了。在整个教学过程中,让学生学习运用自主合作探究的学习方式。如在学习儿歌时,启发学生学会质疑探究,把学习的权利还给学生,让学生在自主朗读中尝试自己去发现问题在记生字这环节,采用自由学习小组讨论集体交流等组织形式,学生在这种氛围下,人人都有说话的机会,人人都愿意发表自己的见解,从而提高了训练的效果。学习目标知识和技能学会个声母,读准音,认清形,能在线格中正确书写。学会与韵母组成的音节,能正确拼读音节。学会个整体认读音节,会读它们的声。认识个生字,会读儿歌。教学重点学会个声母,读准音,认清形,能在线格中正确书写。学会个整体认读音节,会读它们的声。教学难点区别声母和整体认读音节,理解它们的不同用处,为今后能正确拼读打下良好基础。的读音。教学准备教师多媒体课件......”。