1、先走老汉吼到少废话,快走,他用力把小伙子推上木桥突然,那木桥轰地声塌了小伙子被洪水吞没了老汉似乎要喊什么,猛然间,个浪头也吞没了他片白茫茫的世界天以后,洪水退了个老太太,被人搀扶着,来这里祭奠她来祭奠两个人她丈夫和她儿子不徇私情畏英无老汉勇私献无身残志不残桥教学设计篇桥教学设计全国第届青年教师阅读教学观摩活动教材分析小小说桥是小学语文人教版课标本第册第组教材中的篇课文,本单元主题为他们让我感动,其他几篇文章均为革命传统教育故事。本组单元训练重点为两个方面是体会文章表达的思想感情是领悟文章表达思想感情的方法。本文作者满怀深情地塑造了位普通的老共产党员的光辉形象,面对狂奔而来的洪水,他以自己的威信和沉稳,果断指挥,将村民们送上跨越死亡的生命桥。他高风亮节,把生的。

2、严,冷静体会他像座山这个比喻的丰富内涵体会老汉的临危不惧,在山洪暴发时老汉是村民的主心骨,对稳定村民情绪起重要作用指导学生有感情地朗读这句话,老汉沙哑地喊话桥窄,排成队,不要挤,党员排在后边,想想老汉为什么这么说作为村支书他想到了什么急着逃生的人们有没有听从他的指挥从文中找出依据感受老汉的威严与冷静指导有感情地朗读老汉说的两句话,老汉突然冲上前,从队伍里揪出个小伙子,吼道你还算是个党员吗排到后面去,老汉凶得像只豹子引导学生找出体现老汉凶得像只豹子的词突然,冲,揪引导体会这时老汉为什么要揪出小伙子如果不这么做,会是什么后果体会老汉在危急时刻把小伙子党员揪出来,严格要求党员把生的希望让给村民们,把死的危险党员扛起来,避免再次陷入慌乱指导学生有感情地朗读这句话,老。

3、水已经在路面上跳舞了人们又疯了似的折回来东面,西面没有路只有北面有座窄窄的木桥死亡在洪水的狞笑声中逼近人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去木桥前,没腿深的水里,站着他们的党支部书记,那个全村人都拥戴的老汉老汉清瘦的脸上淌着雨水他不说话,盯着乱哄哄的人们他像座山人们停住脚,望着老汉老汉沙哑地喊话桥窄,排成队,不要挤,党员排在后边,有人喊了声党员也是人老汉冷冷地说可以退党,到我这儿报名竟没人再喊百多号人很快排成,依次从老汉身边奔上木桥水渐渐窜上来,放肆地舔着人们的腰老汉突然冲上前,从队伍里揪出个小伙子,吼道你还算是个党员吗排到后面去,老汉凶得像只豹子小伙子瞪了老汉眼,站到了后面木桥开始发抖,开始痛苦地呻吟水,爬上了老汉的胸膛最后,只剩下了他和小伙子小伙子推了老汉把,说你。

4、导学生抓住课文中令人感动的地方,感受老共产党员无私无畏,不徇私情,英勇献身的崇高精神难点是理解题目所蕴含的深意教学准备多媒体课件教学课时第课时教学过程,创设情境,复习导入播放洪水录象,再现危急情势,整体感知,探究人物,谈话导入此时,全村百多人生命危在旦夕在这生死关头,谁出现了让我们起来看看,这位老汉在生死攸关之际作出的人生抉择请同学们自由读第大段,边读边想老汉是个怎样的人划出文令你感动的句子,在句子旁边写写自己的感受板书老汉,学生自学课文,教师巡视指导,交流成果,互动生成,品读感悟,老汉清瘦的脸上淌着雨水他不说话,盯着乱哄哄的人们他像座山结合山的画面,感受山的特征高大,雄伟,稳,有安全感抓住乱哄哄词,想象当时情景对比在山洪暴发时老汉与村民的表现,感受老汉的威。

5、何对待儿子细读课文,画出描写老汉的有关语句,在旁边做简单的批注,之后与同学交流自己对老汉的认识,感受他在危急时刻将生的希望留给别人,将死的危险自己扛起来的精神与人格然后通过有感情的朗读表现出自己的感动,从而升华对老汉的理解和认识读和写是个互逆的过程它们之间既相对独立,又密切联系着读是理解的吸收,写是理解的表达在本文教学中,我让学生对英雄的哀思,或对英雄家人的宽慰,以期对老汉精神的感悟更深层最后我结合板书,形象的简笔画桥,引导学生明白题目桥指的就是老汉,所以文章以桥为题,突破教学的难点课文桥黎明的时候,雨突然大了像泼像倒山洪咆哮着,像群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当村庄惊醒了人们翻身下床,却脚踩进水里是谁惊慌地喊了嗓子,百多号人你拥我挤地往南跑近米高的。

6、希望让给别人,把死的危险留给自己,用自己的血肉之躯筑起了座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的桥,这正是课文以桥作题目的深刻内涵。这篇课文情节跌宕起伏,扣人心弦语言简练生动,极富韵味。在表达方法上有个突出的特点,设臵悬念,前后照应。段来渲染紧张的气氛。拟人等修辞方法,增强表现力。选编这篇课文的目的,是继续引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染,体会作者表达的思想感情是帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。教学目标跌跌撞撞依次等重点词语,体会作者语言表达简洁而丰富的特点。,感受洪水的肆虐与可怕,体会灾难面前的村支书忠于职守,舍己为人的高贵品质。教学重点抓住文章中令人感动的句子,体会村支书的性格特点和高贵品质。教学难点理解。

7、汉吼道少废话,快走,他用力把小伙子推上木桥引导学生把这句话与上句话进行对比,发现老汉的矛盾之举,体会老汉的父爱如山,反复咏叹,感受亲情引导学生把儿子这个充满血缘,充满亲情的字眼带到文章中去,再次深情地朗诵自然段,进步理解这位平凡而伟大的父亲想象如果时间就此定格,老汉会对儿子喊什么,小结老汉是个怎样的人,读写结合,运用语言,出示文章结局,师配乐朗读,请生怀着沉痛之情,有感情地朗读,启发学生想象前来祭奠的村民会说些什么,小练笔英雄远离了我们,他们的亲人更是肝肠寸断,长跪不起同学们,洪水无情人有情面对此情此景,你最想说的是什么请拿起手中的笔,用饱含深情的语言,用自己喜欢的方式记录下你对英雄的哀思,或对英雄家人的宽慰吧,生写话,师巡视,选择有代表性的进行交流,师小结。

8、书先人后己的品质。出示句子百多人很快排成队,依次从老汉身边奔上木桥。提出问题,根据课文回答问题依次是什么意思人们开始是依次上桥吗问题老汉如何让人们从乱哄哄变成依次的师生分角色朗读对话部分。师老汉是这样要求百多人依次过桥的群众党员老汉。讨论老汉有机会先过桥吗不过桥意味着什么后果问题老汉有机会先过桥,但他不过,而是组织别人先过,这样的行为叫什么再次与学生角色对话。指导朗读课文第部分,体会老汉的舍己为人。自然段。生水渐渐窜上来,放肆地舔着人们的腰。师老汉突然冲上前,从队伍里揪出个小伙子,吼道你还算是个党员吗排到后面去,老汉凶得像只豹子。师小伙子瞪了老汉眼,站到了后面。生木桥开始发抖,开始痛苦地呻吟。生水,爬上了老汉的胸膛。师最后,只剩下了他和小伙子。师小伙子推了老。

9、的,做为名共产党员,他忠于职守,无私无畏,勇于献身,他是无愧的做为个父亲,他和天下父母样深爱着自己的儿子在生死关头,他做出的重大抉择,表现出的大爱让我们为之动容他的身上充满着崇高的人格魅力,闪耀着灿烂的人性光辉,总结全文,升华情感课文中留给大家印象最深的是老汉的形象,为什么却用桥为题洪水吞没了那座窄窄的木桥,但在老太太的心里,在全村百多号村民的心里,在我们每个人的心里又架起了座桥,这座桥就是老汉请同学们深情地再读课题板书设计桥设计说明设计说明阅读教学是学生,教师,文本之间对话的过程,不应以教师分析来代替学生的阅读实践根据阅读教学要以读为本,以读促悟这要求,在教学设计中我尝试抓重点词句让学生充分地读,层层深入地读让学生围绕如何对待自己如何对待群众如何对待党员如。

10、师生再次合作朗读。师死亡在洪水的狞笑声中逼近。生人们你拥我挤地向那木桥拥去。师死亡在洪水的狞笑声中逼近生人们疯了似的地向那木桥拥去。师死亡在洪水的狞笑声中逼近生人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。学习课文第部分,体会村支书的先人后己。,感受故事的发展过程。出示自然段,学生自由朗读。师生合作朗读教师读描写群众的句子,学生读描写老汉的句子。生木桥前,没腿深的水里,站着他们的党支部书记,那个全村人都拥戴的老汉。生老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像座山。师人们停住脚,望着老汉。生老汉沙哑地喊话桥窄,排成队,不要挤,党员排在后边,师有人喊了声党员也是人。生老汉冷冷地说可以退党,到我这儿报名。师竟没人再喊。百多人很快排成队,依次从老汉身边奔上木桥。,感受村。

11、汉把,说你先走。师老汉吼道少废话,快走。他用力把小伙子推上了木桥。生突然,那木桥轰地声塌了。师小伙子被洪水吞没了。师老汉似乎要喊什么,猛然间,个浪头也吞没了他。生片白茫茫的世界。,感受村支书舍己为人的品质。出示句子那木桥轰地声塌了。提出问题,根据课文回答问题桥塌造成什么结果问题小伙子有机会先过桥吗体会老汉的舍己为人。讨论过桥的顺序实际上变成怎样村民党员儿子老汉老汉把生的希望让给他人,把死的危险留给自己和儿子,这已不仅仅是先人后己,更是舍己为人。师生分角色朗读,体会父子之间的爱。你先走。少废话,快走。突然,那木桥轰地声塌了。小伙子被洪水吞没了。老汉似乎要喊什么,猛然间,个浪头也吞没了他。片白茫茫的世界。指导学习课文第部分,理解课题的含义。天以后,洪水退了。个老。

12、目桥所蕴涵的深刻含义。教学准备遍,读准字音,自学生字新词,理解词语的意思。语言简练,大量留白,人物形象鲜明,情节起伏跌宕,结尾出乎意料。教学过程检查初读效果,整体感知。,了解文章主要内容。,填空。本文写在山洪暴发的黎明,指挥百多村民通过小桥撤退,最后和儿子了。学习课文第部分,体会洪水的肆虐和人们的慌乱。自然段,再次感受这场突如其来的灾难。出示课文第部分文字,用不同颜色标出描写洪水和人们慌乱的句子。师生合作,老师朗读环境描写内容,学生朗读人们的慌乱。,再次感受洪水的肆虐和人们的慌乱。出示句子人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。思考文章中还有哪些句子也描写了人们的这种状态汇报交流,出示相似表达的另外两个词句。讨论交流产生如此状况的原因,朗读描写山洪暴发的句子。重组课文,。

参考资料：

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