话传说故事，写出了开蜀道的难写出了古代人与自然的斗争和改造自然的强烈的愿望，以及改造自然的困难这句话显得很有气势，写出古代劳动人民在劈山架路的过程中的悲壮的业绩而且这句话还运用了传说故事极富有浪漫主义的色彩‚青泥何盘盘，百步折萦岩峦‛押韵，读起来朗朗上口第句写出了蜀道山势迂回，地势极为复杂，是种会让人迷惑的山路，走进去就像迷宫样突出了蜀道的迂回盘旋曲折的特点。‚黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度攀缘‛按理说黄鹤飞得很高，连黄鹤都飞不过去，可见蜀道山势的高峻猿猱般攀缘技术比较好，这种山连猿猱都攀不过去，可见山势的险峻通过黄鹤和猿猱都飞不过去或者攀不过去来侧面的烘托出蜀道之高实际上是种以虚衬实的写法‚扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹‛这是写登上顶峰以后的情形通过摹写神情动作侧面手扪星辰呼吸紧张抚胸长叹步履艰难神情惶悚困危之状如在眼前这也很像组摇镜头，而有趣的是后幅诗人从星星中间穿过，有时还好奇地触摸它们，看看是个什么样子这是何等奇特的想像,〘说明〙根据学生所选句子进行诵读指导小结由此可知，第小节里有大胆的夸张，有丰富的想象，还引用了神话传说，虚实结合，意象十分的雄奇壮阔，感情奔放，读来确实有摄人魂魄的效果充分的体现了李白浪漫主义诗歌的特点。活动生再齐读整个第小节读的时候注意体会李白浪漫主义的激情。活动这是第小节，我们通过诵读起来鉴赏了下接下来看小节，第小节有两处描写的文字，请分别把它勾画出来。提问这两处描写展示了蜀道的什么特点明确描写了蜀道的险提问这两处文字是怎样来变现蜀道的险峻的明确‚但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间又闻子规啼夜月，愁空山‛这是诗人设想游者在途中所见到的景物画面是凄清的鸟鸣，使山林显得更加幽静，像原始森林样荒寂无人跟此前的画面相比，色调是变了，也表现了蜀道景物的多样，但气氛是逼人的，使人感到孤寂得可怕借景抒情古木荒凉鸟声悲凄悲鸟号古木，子规啼夜月使人闻声失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境氛围，有力地烘托了蜀道之难‚连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁飞湍瀑流争喧虺，砯崖转石万壑雷‛这是幅极其惊险的画面，与上文着重写蜀道之高不同连峰绝壁，砯崖转石，都会危及游人的生命，使人望而生畏，闻而心惊，故下文云‚其险也如此‛运用夸张‚连峰去天不盈尺‛‚枯松倒挂倚绝壁‛夸饰山峰之高，绝壁之险，渲染惊险的气氛小结如此多的画面此隐彼现，其境界之阔大，自不待言且无论写山之高，水之急，河山之改观，林木之荒寂，连峰绝壁之险，皆有逼人之势，其气象之宏伟，确非他人之可及再从总体来看，其变化之速，愈变愈奇，又往往出人意料，使人目不暇接故沈德潜云‚起雷霆于指顾之间‛，绝非虚言,活动生齐读提问第段是从什么角度写蜀道的呢明确夫当关，万夫莫开表现了蜀道易守难攻，地势的险要所守或匪亲，杀人如麻蜀地凶险活动生读这几句话，感受蜀地的凶险读出紧张的语气小结蜀道如此的高峻，如此的险阻，猛兽如此的凶恶提问如果让你们进蜀山，走蜀道，你们会有什么感受生可能答害怕明确雄奇可怖这就是李白这首诗给我们营造的奇特的意激昂俊逸的诗风探究本课的情感主旨〘教学方法〙朗读法点拨法自主学习，小组合作多媒体影音〘教学课时〙课时〘教学过程〙导入天地是怎么形成的盘古开天辟地可是在我们西南部有个传说，天是男神造的，地是女神造的，因为女神太勤快，把地造得太大，没法和天合起来，于是她便把地折叠起来，形成了高山低谷，这样天地就吻合了也许是西南部的崇山峻岭给了人们灵感，让他们创造了这个神话，也许是西南的山山水水给了我们伟大的浪漫主义诗人李白以灵感，让他创作了诗歌蜀道难说起蜀道难唐代的诗评家殷番评价这首诗是‚奇之又奇，自骚人以还，鲜有此体调也‛究竟这首诗奇在何处，今天，我们就通过诵读和鉴赏共同感受诗歌的奇特之处。诵读感知风格之奇活动下面先请大家听遍诵读，听的时候注意感受诗歌风格活动生诵读提问通过通过诵读和听读感受这首诗歌又怎样的风格明确雄浑豪放活动诵读诗歌主旋律再次感悟雄浑豪放的风格提问主旋律是那几句话在诗中出现了几次明确噫吁嚱ī，危乎高哉,蜀道之难，难于上青天,蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜,蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨ī嗟活动指导诵读，感受诗风乐府诗大多具有咏叹的意味这首诗言蜀道之险，有‚风人之义‛，咏叹的意味尤浓，诵读时必须把握这个基调，才能再现诗中的意境下面试分层加以解说‚噫吁难于上青天‛这两句统摄全诗，奠定了诗的咏叹基调，感情是豪放的，要读得很有声势全用散文化的句子，表明这是诗人在仰望蜀道时情不自已，脱口而出，也显示了感叹的强烈‚噫吁‛是惊异之辞‚危‛‚高‛，义重出，极言蜀道高峻‚乎‛‚哉‛，皆可有延长音‚蜀道之难‛，可读得平缓，略作停顿后，再用升调读‚难于上青天‛字，如此则全诗主旨自明‚蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜,‛蜀道能使红润的脸色枯萎，应读出害怕的感情，声音也应该越来越低沉‚蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟‛这是全诗的结束语主旨句第次出现，要读得缓慢些，有深沉的慨叹意‚侧身西望‛后稍作停顿，再用渐慢渐弱的声调读‚长咨嗟‛字，若有余音，以发人深思小结通过对主旋律的诵读，诗歌唱叹的风格就体现出来了品读涵泳意境之奇欧阳修这样评价蜀道难‚太白之精下人间，李白高歌蜀道难蜀道之难难于上青天，李白落笔生云烟‛李白的这种于众不同的风格是如何通过语言来营造的，他反复咏叹蜀道难，蜀道到底难在哪儿请同学们抓住文章的主旋律，思考这句话分别从哪个角度突出了蜀道难，选择你认为最精彩的句子加以赏析，注意句子所用的表现手法提问第处的难是从什么角度写蜀道难的明确第处‚蜀道之难，难于上青天‛中的‚难‛主要是说山势之高提问哪些句子可以体现这特点选择你认为写得最精彩的句来鉴赏下明确上有龙回日之高标，下有冲波逆折之回川用了‚龙回日‛的神话故事，作者还用了上下对举的方式说明蜀道难行写出了山势之高，绵延接天万仞之深，极望回旋把蜀道的危和高写得令人心惊肉跳小结主要用了神话，突出了蜀道的高峻，连太阳神见了它都要绕道行驶，意象可谓阔大雄奇‚地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相勾连‛巧妙地化用‚丁开山‛这个神境同士的感激之情，更体会到阿姨处处为他人着想和母亲对护士的宽容理解鼓励高贵品质。这个环节的设计揭示课文的主题，同时实现课文的教学目标和突破课文的重点难点。课外延伸学生受到课文中人物的品质影响，然后让他们走出文本，联系生活实际，提出生活中，有这样将心比心的事吗让学生交流，说说，不仅锻炼学生的口头表达能力，也陶治了他们自己的心灵，同时实现了本课教学的目的，认识到遇事要将心比心，多为别人着想，就会使人与人之间多些宽容和理解。接着让学生试着说说将心比心这个成语的理解，体会将心比心指的是用自己的心比别人的心，为他人着想。最后与学生起共勉中国台湾作家罗兰的名言如果每个人与别人相处的时候，都能先想到别人，后想到自己，多想到别人，少想到自己，那么世界上可以增加很多欢乐与和气，而且可以减少悲剧和恨事。说板书设计板书设计是课本静态的呈现，这样的设计既增强了直观性，有利于学生对课文内容目了然，更突出课文的主旨。因此我抓住课文中的主要人物阿姨奶奶母亲护士以及她们之间的关系和文中的关键词句做为板书。将心比心会使人与人之间多些宽容和理解阿姨帮助奶奶母亲鼓励护士年级语文下册将心比心教学设计篇教材分析在学习了我们共同进步后学习的，本节内容的通过系列的生活小实例，让学生去思考出怎样去面对这样的场面，从而使学生的思想得到熏陶。胸开阔有益于身心健康，心胸狭隘等不良心理对自己的成长有害。培养学生心胸开阔宽容的品质，能替别人着想，体谅别人的难处。做个心胸开阔的人，开开心心每天。，学情分析，平时与人交往有自己的想法，自己的做法，已有能力去理解与人交往的方法。培养学生心胸开阔宽容的品质，能替别人着想，体谅别人的难处。如何成为个心胸开阔的人，开开心心过每天。教学目标明白将心比心是理解别人的好方法，能理解他人对他人宽容。激励学生能替他人着想，并在与人相互交往中学会换位臵思考。做个心胸开阔的人，开开心心每天。教学重点和难点重点明白将心比心是理解别人的好方法，能理解他人对他人宽容。难点做个心胸开阔的人，开开心心每天。教学过程课前体验唤醒生活寻找有关心胸开阔的名人名言故事，准备小卡片若干。课中体验深化感悟引入话题唤醒生活师对不起是我们都非常熟悉的常用语，你最近在什么地方又听到过在什么场合用过呢说说自己曾经在什么地方用这两句话解决里实际问题。合作学习体验生活学生阅读萧伯纳的故事。讨论这个故事说明了什么从中你有什么启发学生看图说故事，续编结尾。仿照萧伯纳的语言，也来幽默下。情景表演分组选择图中的种情景，分角色表演。要演出不同的结果，寻找不同的解决问题的方法。有表演者和观众交流感受。教师小结当别人的影响到自己时，我们要能够原谅别人当遭到别人的误解时，要能够心平气和地解释当听到别人在背后议论自己时。我们要学着坦然面对，笑臵之。深化感悟引导生活交流生活中的感受，制作备忘录学生联系实际谈自己不开心的事，侧重于被别人误解的事，其他同学帮助他寻找解决问题的方法要开开心心每天，你有什么办法学生交流并写在备忘录中。课后践行内化感话传说故事，写出了开蜀道的难写出了古代人与自然的斗争和改造自然的强烈的愿望，以及改造自然的困难这句话显得很有气势，写出古代劳动人民在劈山架路的过程中的悲壮的业绩而且这句话还运用了传说故事极富有浪漫主义的色彩‚青泥何盘盘，百步折萦岩峦‛押韵，读起来朗朗上口第句写出了蜀道山势迂回，地势极为复杂，是种会让人迷惑的山路，走进去就像迷宫样突出了蜀道的迂回盘旋曲折的特点。‚黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度攀缘‛按理说黄鹤飞得很高，连黄鹤都飞不过去，可见蜀道山势的高峻猿猱般攀缘技术比较好，这种山连猿猱都攀不过去，可见山势的险峻通过黄鹤和猿猱都飞不过去或者攀不过去来侧面的烘托出蜀道之高实际上是种以虚衬实的写法‚扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹‛这是写登上顶峰以后的情形通过摹写神情动作侧面手扪星辰呼吸紧张抚胸长叹步履艰难神情惶悚困危之状如在眼前这也很像组摇镜头，而有趣的是后幅诗人从星星中间穿过，有时还好奇地触摸它们，看看是个什么样子这是何等奇特的想像,〘说明〙根据学生所选句子进行诵读指导小结由此可知，第小节里有大胆的夸张，有丰富的想象，还引用了神话传说，虚实结合，意象十分的雄奇壮阔，感情奔放，读来确实有摄人魂魄的效果充分的体现了李白浪漫主义诗歌的特点。活动生再齐读整个第小节读的时候注意体会李白浪漫主义的激情。活动这是第小节，我们通过诵读起来鉴赏了下接下来看小节，第小节有两处描写的文字，请分别把它勾画出来。提问这两处描写展示了蜀道的什么特点明确描写了蜀道的险提问这两处文字是怎样来变现蜀道的险峻的明确‚但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间又闻子规啼夜月，愁空山‛这是诗人设想游者在途中所见到的景物画面是凄清的鸟鸣，使山林显得更加幽静，像原始森林样荒寂无人跟此前的画面相比，色调是变了，也表现了蜀道景物的多样，但气氛是逼人的，使人感到孤寂得可怕借景抒情古木荒凉鸟声悲凄悲鸟号古木，子规啼夜月使人闻声失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境氛围，有力地烘托了蜀道之难‚连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁飞湍瀑流争喧虺，砯崖转石万壑雷‛这是幅极其惊险的画面，与上文着重写蜀道之高不同连峰绝壁，砯崖转石，都会危及游人的生命，使人望而生畏，闻而心惊，故下文云‚其险也如此‛运用夸张‚连峰去天不盈尺‛‚枯松倒挂倚绝壁‛夸饰山峰之高，绝壁之险，渲染惊险的气氛小结如此多的画面此隐彼现，其境界之阔大，自不待言且无论写山之高，水之急，河山之改观，林木之荒寂，连峰绝壁之险，皆有逼人之势，其气象之宏伟，确非他人之可及再从总体来看，其变化之速，愈变愈奇，又往往出人意料，使人目不暇接故沈德潜云‚起雷霆于指顾之间‛，绝非虚言,活动生齐读提问第段是从什么角度写蜀道的呢明确夫当关，万夫莫开表现了蜀道易守难攻，地势的险要所守或匪亲，杀人如麻蜀地凶险活动生读这几句话，感受蜀地的凶险读出紧张的语气小结蜀道如此的高峻，如此的险阻，猛兽如此的凶恶提问如果让你们进蜀山，走蜀道，你们会有什么感受生可能答害怕明确雄奇可怖这就是李白这首诗给我们营造的奇特的意