的过程,设计了活动环节,老师宣布游戏规则,两人组,制作卡片,随机抽取,模拟家庭生男生女的游戏,各组统计男女性别比例,向全班汇报汇总。老师巡回指导,依据学习活动中动手与动脑相结合的原则,设计思考题,启发学生思考这个活动的原理与生男生女的奥秘有关系吗有人认为生男生女的责任全在女性,你认为这种想法科学吗通过学生活动揭示人类性别遗传的自然规律。当然从个班统计结果来看,样本不够,不能科学地反映性别比。老师可引用全年级或几界届学生的统计总数,更有说服力。甚至推广到全国人口。充分利用教育资源为了培养学生观察能力分析概括能力和语言表达能力,用小黑板列举建国以来我国大陆次人口普查资料,教师引导学生仔细观察对比,启发学生实事求是的分析历次人口普查有什么共同特征尝试解释产生这种特征的原因。知识的迁移和升华新课标关注个体差异,为不同发展水平的学生创造机会,因此设计了以下问题人们的观念和医疗技术会不会影响男女性别的比例男女性别比例不平衡会对社会产生负面影响吗给学生留下思考想象和自主学习的空间。人的性别遗传教学设计篇范文。教师调查的人数越多,范围越大,男女比例越接近。好,刚才同学们在实验中表现的很好,我给同学们加加油。我们看这样两个材料,你从中又有了什么新发现学生朗读。学生各抒己见。教师我们国家现在男性略多于女性,哪些因素导致了这样的结果呢这对社会会产生什么影响呢学生讨论回答。教师在些人的观念里确实存在着重男轻女的思想,从而导致性别的比例发生偏差这还需要我们加强宣传,男女平等是我们国家的项基本国策,在任何地方不应该存在性别歧视,以保证我们的社会能良性发展。课堂反馈见幻灯和。第题的设计意图是让学生走出性染色体只存在于生殖细胞中的误区。第题,给学生发挥的空间,使本节课的知识得以应用和总结,利用情境教学,更大限度的激发了学生的学习热情,不再为了学习而学习。课堂小结学生谈自己本节课的收获,说说还想知道哪些关于性别的问题。教学反思本节课,我想尽量给学生机会,所以这节课的两个重点都分别设臵了学生活动,使学生在活动中,体验知识的获得过程,学习探究问题的方法,学会分工合作,感受成功的快乐,力争做到学生是主体,教师做好引导。本节课,虽然采用了多媒体教学,但我以为课本依然是水源,要合理的处理好课本上的资源。教学中,我最深的体会是学生旦有了自己的思维和动手空间,教师如果不做好充分的准备的话,将难以把控整个授课的进程。作为个生物教师队伍中的新手,在授课时还有很多不足之处。望各位教师批评指正。人的性别遗传教学设计篇以课标为教学依据,用好教材,激发兴趣,加强探究,开展合作,回归生活。教学过程身边事例引入新课观察探究查找缘由共享数据学会调查模拟实验探究规律分析案例揭示本质总结练习巩固知识。围棋子纸盒等。学情分析初中学生对生男生女的奥秘有浓厚的兴趣。教师要充分利用好这个积极因素,激发学生的求知欲。但生男生女又与很多社会问题有关,因此教师不仅要让学生理解掌握本节课的知识,培养相关的技能和习惯,更重要的是要以此为契机,那袋摸出来都是同个颜色,学生很自然得出生男生女的主要原因是在染色体。合作小组的自评互评也巩固平时的合作学习的成果。最后的案例分析,让学生将知识应用到实践中,同时很自然与女生探讨不要着急找对象,因为男生比女生都太多了。进步宣传尊重生育的自然规律的重要性。几个不足语调还不够生动。语言仍不够流畅,对学生的数据还可以进步分析与指导人的性别遗传教学设计篇第节大家好我说课的内容是初生物第单元第章第节性别和性别决定,在这里我主要说教材分析教学目标重难点和教学过程。说教材分析性别是种特殊的性状,在学生中总是存在着种神秘感,自然成为学生感兴趣的话题。安排本节内容可以满足学生对于性别决定和性别遗传知识的需求。另外,社会上些人仍存在着重男轻女思想,母亲生出女孩而遭到家庭成员冷落和责备的现象并不少见。通过本节的学习,要使学生科学地理解和正确地对待生男生女问题,希望教师在教学中渗透这精神。本节教学内容并不难,时间也较充裕,应该适当安排学生活动,让学生更多地通过自己的观察与思考,分析与讨论获得结论。关于男女染色体的差别,教材编入男女成对染色体排序图。教师可以提出问题后安排学生仔细观察,找出男女染色体组成上的差异。说教学目标知识目标说明人的性别差异是由性染色体决定能力目标解释生男生女及机会均等情感目标能用科学态度看待生男生女问题说教学重难点教学重点说明人的性别差异是由性染色体决定教学难点解释生男生女及机会均等用新的课程理念,面向全体学生,培养学生终生学习的愿望和能力,倡导探究性学习,提高学生的生物科学素养,即培养普通公民必备的生物科学素养,而不是培养生物科学家的素养,以此来指导教学行为。性别和性别决定属于生物的遗传和变异范畴,本节课的重点是人类性别决定的方式和生男生女的原理。我确定教学重点的依据是以学生为主体,把课堂与日常生活联系起来。前几节课的学习,学生已经了解了生物的遗传和变异现象,知道了遗传的物质基础,本节课重在从人类性染色体的水平分析人类性别遗传的规律,另外基于社会上有重男轻女的思想倾向,把生男生女的责任推于女性,导致了许多悲剧的产生。这和人们生活关系密切,也是学生感兴趣的话题,有必要通过教学了解科学真相,这是我确立重点的依据。生男生女的原理,在知识联系上属于断层,突如其来,而且比较抽象,难以理解,因此确立为难点,教学中通过学生的游戏活动来突破这个难点。说教学过程。关于导课以问题导入雌雄有别是自然界的种普遍现象,人有男性和女性,许多动植物也分雌性和雄性,那么,大家想不想知道人类性别决定的方式想不想知道生男生女的奥秘这样导入,激发学生兴趣。新课本节教学从认挂图为染色体配对寻找男女染色体异同开始,引出性染色体概念,进而通过生男生女的小组游戏活动,理解人类性别的决定方式及男女性别比例特征。再引导学生分析我国人口普查资料,分析数据,发现问题,对男女平衡问题产生兴趣,探究自然状态下,为什么生男生女的概率为。学生活动为了倡导学生主动参与,积极合作,勤于动手,乐于探究,亲身体验获取知识,引被人体利用,同时引导学生关注消化系统的卫生保健。情感目标通过对本节课的学习,使学习进步关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值。教学重点难点教学重点细胞分裂的过程。分裂过程中染色体的变化。教学难点生物体的长大除了靠细胞体积的增大,主要靠细胞数目的增加。说出细胞分裂与生长的关系。能力目标通过对细胞生长和分裂的关系的学习培养学生认识自然现象的能力。通过对细胞分裂过程的学习,培养学生抽象思维能力。通过对分裂过程中染色体变化的学习,提高学生的观察能力。教学过程导入新课师播放动画粒种子长成棵参天大树,你知道生物体为什么会由小长大吗这堂课我们起来探究下其中的奥秘生认真思考教师提出的问题,同时产生强烈的探求欲望出示目标描述细胞分裂的基本过程说出细胞分裂过程中染色体变化的结果,说出细胞分裂与细胞生长的关系关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值自学指导请同学们认真默读课文,独立分析解答以下问题细胞生长需要什么条件细胞生长的结果是什么细胞能不能无限制的长大细胞分裂时由个变成两个,细胞的内部结构将发生怎样的变化绘图描述细胞分裂的过程细胞核分裂时,的变化最明显,染色体先,再分配到两个新细胞中,因此新细胞染色体的形态数目新细胞与原细胞染色体形态和数目,新细胞与原细胞所含有的是样的。阅读脱缰之马癌细胞后,你有什么体会自学质疑学生看书,教师巡视,督促学生认真看书,不能解决的问题做好标记。让学生独立分析与思考,自主探究合作探究在组长的组织下分小组进行有计划的讨论分析交流。合作研讨,记录下有疑惑的问题。小组合作,共同完善展示交流,引导点拨引导学生起探讨,各组代表发言,其他同学补充让学生获得成功的体验,增强自信心,提高学习积极性视频展示动植物细胞分裂过程和染色体的变化,引导学生根据视频起探讨,交流,培养学生观察及语言表达能力。视频化静为动,化抽象为具体,使学生更加清晰地掌握教学内容,利于难点的突破。归纳总结生物体为什么会由小长大解决开始提出的问题,首尾呼应生总结细胞的分裂,使细胞数目增多,细胞生长,使细胞的体积增大。构成生物体的细胞进行分裂和生长,能使生物体由小长大。细胞分裂是个细胞分成两个细胞的过程,细胞核分裂时,染色体的变化最明显。说出细胞分裂与生长的关系。能力目标通过对细胞生长和分裂的关系的学习培养学生认识自然现象的能力。通过对细胞分裂过程的学习,培养学生抽象思维能力。通过对分裂过程中染色体变化的学习,提高学生的观察能力。细胞通过分裂产生新细胞教学设计篇范文。情感目标通过对本节课的学习,使学习进步关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值。教学重点难点教学重点细胞分裂的过程。分裂过程中染色体的变化。教学难点生物体的长大除了靠细胞体积的增大,主要靠细胞数目的增加。细胞通过分裂产生新细胞教学设计篇范文。小组派代表谈体会,组内成员给予补充。小组间进行交流。出示第题对正确回答给予肯定评价。其他给予鼓励评价。出示第题给予鼓励评价,激励学生积极思维。大屏幕展示细胞分裂各期图示,指导学生仔细观察不同时期染的过程,设计了活动环节,老师宣布游戏规则,两人组,制作卡片,随机抽取,模拟家庭生男生女的游戏,各组统计男女性别比例,向全班汇报汇总。老师巡回指导,依据学习活动中动手与动脑相结合的原则,设计思考题,启发学生思考这个活动的原理与生男生女的奥秘有关系吗有人认为生男生女的责任全在女性,你认为这种想法科学吗通过学生活动揭示人类性别遗传的自然规律。当然从个班统计结果来看,样本不够,不能科学地反映性别比。老师可引用全年级或几界届学生的统计总数,更有说服力。甚至推广到全国人口。充分利用教育资源为了培养学生观察能力分析概括能力和语言表达能力,用小黑板列举建国以来我国大陆次人口普查资料,教师引导学生仔细观察对比,启发学生实事求是的分析历次人口普查有什么共同特征尝试解释产生这种特征的原因。知识的迁移和升华新课标关注个体差异,为不同发展水平的学生创造机会,因此设计了以下问题人们的观念和医疗技术会不会影响男女性别的比例男女性别比例不平衡会对社会产生负面影响吗给学生留下思考想象和自主学习的空间。人的性别遗传教学设计篇范文。教师调查的人数越多,范围越大,男女比例越接近。好,刚才同学们在实验中表现的很好,我给同学们加加油。我们看这样两个材料,你从中又有了什么新发现学生朗读。学生各抒己见。教师我们国家现在男性略多于女性,哪些因素导致了这样的结果呢这对社会会产生什么影响呢学生讨论回答。教师在些人的观念里确实存在着重男轻女的思想,从而导致性别的比例发生偏差这还需要我们加强宣传,男女平等是我们国家的项基本国策,在任何地方不应该存在性别歧视,以保证我们的社会能良性发展。课堂反馈见幻灯和。第题的设计意图是让学生走出性染色体只存在于生殖细胞中的误区。第题,给学生发挥的空间,使本节课的知识得以应用和总结,利用情境教学,更大限度的激发了学生的学习热情,不再为了学习而学习。课堂小结学生谈自己本节课的收获,说说还想知道哪些关于性别的问题。教学反思本节课,我想尽量给学生机会,所以这节课的两个重点都分别设臵了学生活动,使学生在活动中,体验知识的获得过程,学习探究问题的方法,学会分工合作,感受成功的快乐,力争做到学生是主体,教师做好引导。本节课,虽然采用了多媒体教学,但我以为课本依然是水源,要合理的处理好课本上的资源。教学中,我最深的体会是学生旦有了自己的思维和动手空间,教师如果不做好充分的准备的话,将难以把控整个授课的进程。作为个生物教师队伍中的新手,在授课时还有很多不足之处。望各位教师批评指正。人的性别遗传教学设计篇以课标为教学依据,用好教材,激发兴趣,加强探究,开展合作,回归生活。教学过程身边事例引入新课观察探究查找缘由共享数据学会调查模拟实验探究规律分析案例揭示本质总结练习巩固知识。围棋子纸盒等。学情分析初中学生对生男生女的奥秘有浓厚的兴趣。教师要充分利用好这个积极因素,激发学生的求知欲。但生男生女又与很多社会问题有关,因此教师不仅要让学生理解掌握本节课的知识,培养相关的技能和习惯,更重要的是要以此为契机